如何進行作文課堂教學(xué)（五）

1、如何進行作文課堂教學(xué)（五）第九課景物描寫#定點動態(tài)描寫教學(xué)目的：讓孩子把握對運動事物觀察和描寫的基本方法教學(xué)重點：準(zhǔn)確抓住描寫對象運動部位的動態(tài)變化教學(xué)內(nèi)容及步驟一、課題引入教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面的內(nèi)容跟孩子解說一下就OK了，盡量口語化。1、媽媽提問：如果我們留心觀察周圍的景物，比如花草樹木山石水土，或者流水星星等等，就會發(fā)現(xiàn)，它們并不是一直一動不動地站在那里的，而是在不斷的運動變化當(dāng)中，例如風(fēng)吹過時，小草會搖曳，你能不能舉出其它一些會動的景物的例子來呢？2、孩子回答：（提示：河水、雨水、瀑布、湖水、池水等水的運動，風(fēng)吹過時花草樹木的運動，天上云彩的變化，星星的閃爍，汽車、火車、飛機、

2、風(fēng)箏、摩天輪等人造事物的運動等等。）3、媽媽表揚并適當(dāng)補充：4、解說：正是因為有了這些景物的運動變化，我們的世界才不會死氣沉沉，而是充滿了活潑的生機?？墒?，這些東西老是在動，我們要怎樣寫，才能把它們寫出來呢？還記得我們前面學(xué)過的人物動作描寫嗎？（停頓，讓孩子回答）實際上呢，人物的動作和景物的運動是一樣的，都是在動，所以，景物的動態(tài)描寫和人物的動作描寫，方法也是一樣的，區(qū)別就是一個寫的是人，一個寫的是花草樹木山石水土等景。5、復(fù)習(xí)動作描寫的筆記（一、動作的描述動詞+修飾語1、方向+動詞：2、輕重+動詞：3、動詞+數(shù)量：4、快慢+動詞：5、程度+動詞：6、質(zhì)量+動詞：7、比喻+動詞：二、動作的細(xì)分

3、注意發(fā)出動作的是身體的那一個部位（手、腳、頭、腰等），以及這個動作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等三、連續(xù)性動作描寫一個日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，是由一系列較大的動作組成的連續(xù)性動作，而每一個較大的動作又還可以細(xì)分為許多小動作，每個小動作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。）6、媽媽歸納總結(jié)：寫景物的變化和寫人物的動作一樣，首先要知道怎么樣來描述它的運動變化，然后進行細(xì)致入微的觀察，對它的變化進行細(xì)分，而一個連續(xù)性的景物變化，我們也可以把它細(xì)分成許多小變化。接下來，我們就來練習(xí)一下對景物的動態(tài)描寫，根據(jù)從簡單到復(fù)雜的原則，這節(jié)課我們先練習(xí)定點描

4、寫，也就是站在一個固定的地方看景物，然后將這些景物寫下來。二、單個動態(tài)物件的定點描寫教學(xué)方法：一定要有實物，讓孩子認(rèn)真觀察，可以讓物件不斷重復(fù)運動模式，直到孩子能夠根據(jù)當(dāng)前看到的現(xiàn)象脫口說出下一步的運動狀態(tài)為止。1、確定描寫對象根據(jù)孩子而定，參考：低年級的孩子可以選擇動作變化相對復(fù)雜一點的電動玩具作為描寫對象，中高年級的孩子可以選擇一棵小樹（盆景樹木即可），通過風(fēng)扇來制造不同速度的運動。2、觀察記錄觀察指導(dǎo)：密切關(guān)注描寫對象主要的運動部位，以及這個運動部位的方向、輕重、快慢等。例如電動狗的眼睛滾動、四腳爬行、尾巴和頭的擺動，是朝那個方向動，速度快不快，各個部位運動的先后順序是怎么樣的，等等；風(fēng)

5、吹著的小樹，它的樹干是動不動？樹枝和樹葉又動不動？如果動，又是朝哪個方向動？速度快不快？等等。觀察記錄：將觀察到的內(nèi)容用詞語記錄下來。3、整理成文將記錄的詞語擴展為句子，然后用上比喻、夸張等修辭手法，再把描寫對象與平時看到過的類似現(xiàn)象做一些簡單的比較。大約50到100個字就行了。三、多個動態(tài)物件的定點描寫教學(xué)方法：低年級的孩子，可以同時擺放三個以上開動電動玩具；中高年級的孩子則可以去游樂場所定點觀察三個以上的開動的娛樂器械，或者公園里的噴泉假山，或者夜景中的車流和煽動燈光等；有條件的，比如農(nóng)村的孩子，直接觀察流動的水草和搖曳的樹木就行了。1、確定描寫的順序：從遠到近，從近到遠，從上到下，從下到

6、上，從左到右，從右到左，從東到西，從西到東等等都可以，總之，要有一個順序。2、按照順序，對每一個確定對象進行描寫就行了，也就是剛剛學(xué)過的單個動態(tài)物件的描寫。3、讓孩子自己通讀寫好的文字，看各個物件之間有沒有適當(dāng)?shù)倪B接詞進行銜接，念起來通不通順。第十課景物描寫#動靜結(jié)合描寫教學(xué)目的：讓孩子了解對景物綜合描寫的一些基本方法教學(xué)重點：描寫的順序和景物動態(tài)與靜態(tài)的比較教學(xué)內(nèi)容及步驟一、課程引入教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就OK了。解說：我們分別從定點和移步兩個方面，學(xué)習(xí)了對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實中，并沒有一直靜止不動的景物，也沒有一直動個不停

7、的景物，而是有的時候是靜止的，有的時候是運動的；另外，在一個大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運動，同時又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動中有靜，靜中有動，動靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機”，把看到的景物通過文字記錄下來，既然現(xiàn)實中的景物是動靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要動靜結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來對景物進行動靜結(jié)合的描寫。二、范文評析教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地

8、打著朵兒的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，（比喻）霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動態(tài)景物）2、評析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動態(tài)描寫。）評析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提

9、示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點【點綴著些白花】，動態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）評析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）評析第四步媽媽小結(jié)：通過前面的分析，我們可以了解到，對景物的描寫，要做到動靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過修辭手法表達出來。記住了嗎？請你復(fù)述一遍我剛才說的話（注：意思到了就行）。三、實際操練教學(xué)方法：媽媽確定描寫對象之后，帶孩子實地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和

10、觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨自寫作，最后媽媽評點，讓孩子根據(jù)評點內(nèi)容修改。1、確定描寫對象低年級的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動的水，有動物或車輛走動也可以。2、確定描寫順序描寫的順序，其實在觀察時就應(yīng)該形成，觀察時確定了順序，好奇心強的孩子才不會東張西望，作文才不會雜亂無章。3、簡單記錄在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時候也才有依據(jù)。4、確定描寫重點整個風(fēng)景觀察完一遍以后，問孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點，并帶他（她）對這個地方重新仔細(xì)觀察。5、獨立寫作回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運用修辭手法寫作。低年級的孩子100到200