15分鐘說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)15分鐘說課稿尊敬的各位評委、老師們，大家好。我是 號說課選手。非常高興能夠通過今天的說課向各位老師匯報我對教學的一些認識和思考。踏上講臺，我的腦海里始終牢記著魏書生老師的教誨“必須把學生的發(fā)展作為課堂設計與關注的重點?！边@也是我設計今天這堂春風化雨 潤物無聲-探索幼兒教師的語言藝術語文綜合實踐課的的設計理念。我根據(jù)課標解讀、教材分析和學情認識確定了我的教學目標及教學重難點，并以此為依據(jù)，選擇了教法和學法，設計了教學過程，完成了評價與反思。下面，我向老師們做一個詳細介紹

2、：本次實踐活動是根據(jù)高等教育出版社出版的中職語文基礎模塊上冊當中的第五單元課文情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里以及第二單元口語交際說話來設計的。情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里這課體現(xiàn)了老師的獨特的教學思路和高超的語言藝術，說話一課明確指出要讓學生掌握說話的基本要求和技巧。我通過思考、大膽創(chuàng)新，將這兩課整合起來，旨在通過多種實踐方式，實現(xiàn)幼教學生在職業(yè)環(huán)境下語言的訓練和提高，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。作為職業(yè)中學的教師，我深深地體會到，中職生不是九年義務教育的淘汰者，而是極富創(chuàng)造力、實踐力與個性化的群體。我授課的班級是幼教一(5)班，該班學生性格活潑、思維活躍、活動能力強，樂于動手實踐。經(jīng)過一階段的的學習，我發(fā)

3、現(xiàn)他們對于幼兒教師這一行業(yè)還是很感興趣的。所以，我根據(jù)學生的學習特點、性格特點、專業(yè)特點，設計了這堂語文綜合實踐活動課。我們知道任何一堂課的教學必須有明確的教學目標，這樣才能保證課堂教學效果。因此根據(jù)課標要求、教學內容和學生的實際情況，我設計了以下的教學目標：知識與技能目標：結合情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里這課中教師的形象，指導學生掌握職業(yè)情境下說話的基本要求和技巧。過程與方法目標：通過組內合作的形式，使學生深入?yún)⑴c活動，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。培養(yǎng)合作探究能力并獲得實踐體驗的學習方法。情感態(tài)度價值觀：體會語言藝術在幼兒教育中的重要作用與無窮的魅力。 培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，用真誠的愛心與有效的

4、語言交流方式陪伴孩子們健康快樂的成長。本次活動的教學重點是培養(yǎng)學生在職業(yè)情境下的語言表達能力與應變能力。教學難點是如何深入?yún)⑴c在活動，在活動中提高語文應用能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。為了達到教學目標，突破重點難點，教法和學法的選擇就顯得尤為重要了。大綱中指出：教學中要給予學生一定的任務，激發(fā)學生參與的興趣與熱情。所以，我在選擇教法時，我首選了任務驅動法。把學生分成五個小組去完成不同的任務，完成任務的過程就是學生展示才能、發(fā)揮主體能動性的過程，而通過完成任務也能讓學生體會到實踐學習的樂趣。陶行知先生說過：“語文即生活”，有了生活的感悟，才能學好語文課。所以，我又選擇了情境教學法，如讓學生模擬幼兒教師講故

5、事、演繹幼兒園中的生活場景，通過學生親身體驗，讓她們思考在職業(yè)情境下如何做到與幼兒有效的溝通。我們常說，在社會中，一個不能和他人合作并從中獲得提升的人，必將會被社會所拋棄，而新課標中也提倡合作、探究的學習方式。因此在學法里，我首選了合作探究法。通過小組合作的形式，交流心得、探討實施過程，使學生在知識和能力上形成強弱互補，通力合作，完成任務。研究表明：“閱讀的信息，我們能記得百分之十；聽到的信息，能記得百分之二十；而所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得百分之八十?！彼?，第二種學法是實踐體驗法。讓學生下園聽課、講課，與優(yōu)秀教師交談，獲取實踐經(jīng)驗，體會幼兒教師語言的重要性與藝術性。此外，在上課的過程中我還會

6、用多媒體來輔助教學。下面我來介紹這堂課的活動方案：先說活動準備，根據(jù)學生們的優(yōu)勢和特長，我將全班40名同學分為五個小組，他們的任務分別是：講述童話故事；模擬情境表演；搜集資料評價；入園采訪聽課、進班講課交流。在活動展示前兩周的時間里，由小組長統(tǒng)一分工，小組成員協(xié)作完成任務。教師在課前對學生的活動整體把握，做到心中有數(shù)，有的放矢地指導，以便學生展示各自的學習成果，為全班交流做好準備。再說活動程序，活動程序分三個環(huán)節(jié)，用兩個課時的時間完成展示。第一環(huán)節(jié)：激情導入。通過我的導入，讓學生轉變對情這課關于愛情的主旨的傳統(tǒng)理解，另辟蹊徑，從教師授課藝術和語言表達技巧的角度出發(fā)，聯(lián)系自身所學習的幼教專業(yè)，很

7、自然的過度到我們這堂活動課的主題-幼兒教師的語言藝術。（這一環(huán)節(jié)用時5分鐘）第二環(huán)節(jié)：五個小組依次上臺展示活動成果。（每組大約用15分鐘）第一組：故事講述組。小組成員講述童話沒有牙齒的大老虎和幼兒生活故事珍珍唱歌，學生們身臨其境的體會幼兒教師語言的趣味性。第二組：情境模擬組。模擬某幼兒園大班孩子在游戲課上搭積木的情景，幼兒教師用啟發(fā)性語言引導孩子思考，學生們可以從中感受到幼兒教師點撥式、啟發(fā)性語言的表達效果。第三組：案例展示組。小組成員通過查找、篩選，向大家展示幼兒教師工作中一正一反的兩個案例，學生們在分析探討的基礎上，理解幼兒教師疏導性用語的意義以及醇美語言所帶給孩子的心靈上的凈化。我重點要

8、說的是第四、第五兩個小組。在設計課外調研組和下園實習組時，我安排學生真正走出學校，走進幼教崗位，以采訪園長、下園聽課、講課等方式，在鍛煉學生語言表達能力和人際交往能力的同時，使學生對幼兒教師的職業(yè)性質、職業(yè)特點有了更為直觀和深入的了解，并且能夠學以致用，讓她們在與幼兒的交往中去深深體會幼兒教師語言藝術的無窮魅力。我的學生告訴我，她們聽課時有這樣一個細節(jié)讓她們感受頗深：幼兒排練節(jié)目時，忽然飛進來一只花蝴蝶，于是幼兒教師對小朋友說：“你看我們的節(jié)目這么好看，連蝴蝶都來欣賞了，我們趕快表現(xiàn)的再好一點，這樣蝴蝶都會為我們鼓掌的。”于是，小朋友們在輕松愉悅的氛圍下，更加認真的排練了。我的學生對這個課堂小

9、插曲很有感觸，她們深刻的體會到，幼兒教師語言的感染力。而在真正的上了一堂課后，學生更是感觸良多，她們告訴我：在上課時出現(xiàn)了小意外-教學道具不小心碰掉了，幼兒的注意力很快被吸引，打亂了原本上課的思路和節(jié)奏，一定程度上影響了教學效果，學生們覺得這堂課上的并不好。課后，我的學生向園里的老師請教，知道這種小意外課堂上會經(jīng)常發(fā)生，這時可以改變教學思路，靈活的調整語言，同樣可以收到好的教育效果。我發(fā)現(xiàn)通過這次實踐活動學生找準了自己的定位、學會了思考。在這里，我將學生實踐學習的成果拍攝出來，作以展示。（播放視頻資料）這種以實踐活動為主線的教學形式，給學生帶來全新的學習體驗與思考，學生們全身心投入，學以致用，

10、收到了比較好的學習效果。當然作為中職一年級的學生，他們的專業(yè)能力有限，在實習的過程中遇到許多困難。但我覺得，哪怕她們碰壁了、失敗了，對于他們來說也是一種體驗和收獲。最后還要說明的是：之所以安排學生分小組完成任務，是為了培養(yǎng)學生之間分工協(xié)作的能力，班里的學生大都為獨生子女，習慣了以自我為中心。而通過在小組中分工協(xié)作，培養(yǎng)她們團結協(xié)作精神和寬容對待她人的態(tài)度。此外，五個活動小組的設置從知識性上是由淺入深的、從操作性上是由易到難的。我將不同層次的學生這樣分組，發(fā)揮了學生的優(yōu)勢，體現(xiàn)了她們的特長，這正是教學大綱中所提出的因材施教，分類指導和分層教學。第三環(huán)節(jié)：教師做活動總結?？隙▽W生的實踐成果，總結活

11、動中的收獲與問題，激發(fā)學生努力學習、完善自我的愿望。（這一環(huán)節(jié)用時10分鐘）在這堂語文綜合實踐課上，我將自我評價、集體評價、教師評價相結合，對學生思考與體驗過程中的閃光點給予充分肯定，學生在活動中進行合作探究學習，培養(yǎng)了分工協(xié)作、探索思考和搜集整理信息的能力。課后學生們完成了綜合活動評價表。通過這堂語文綜合實踐課的教學，我深深的感到，學生的學習過程不僅僅是在課堂，更多的是在課外。學生們最大限度的發(fā)揮了主觀能動性，在實踐中去思索、感悟和提升。同學們說；“當一名幼兒教師太幸福了?！彼齻兡弥秃⒆拥暮嫌熬镁貌辉阜畔?；她們捧著采訪信息當做最珍貴的學習資料；她們也會為自己先前的淺薄而感到羞愧。從學生們的表情和語言里，我能夠感受到這次下園活動對她們的激勵作用，這正是她們日后學習的