2022年《觀潮》文本解讀和教學設計初稿唐道玲

1、學習好資料 歡迎下載以讀促思，讀寫結合語文 S版四年級上冊觀潮文本解讀及教學設觀潮是一篇文質兼美的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡的描寫， 抒發(fā)了熱愛祖國壯麗河山的情感。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材?，F(xiàn)在就讓我們一起走進文本， 感受本文語言文字的魅力吧！一、文本解讀從文體來看，寫景的文章有以下幾個要點：1、重點突出 ,詳略得當 2、突出景物的具體特點。3、情景交融 ,借景抒情 4、在景物描 寫中寫進人或動物的活動。下面我將從以上幾個要點對觀潮這一 課進行文本細讀。（一）重點

2、突出，詳略得當 這是一篇精讀課文。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“ 天下 奇觀” 的錢塘江大潮壯麗、 奇特的自然景觀。 文章從“ 潮來前”、“ 潮 來時” 、“ 潮頭過后” 三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。全文共有五個自然段。 文章采用了總分的寫作方法。第一自然段指出錢塘江大潮是“ 天下奇觀” ，“ 奇觀” 指雄偉壯麗而又罕見的景象。 “ 自古以來” 是說錢塘江大潮自古就有。僅僅一句話，就 突出了錢江大潮的“ 古” 和“ 奇” 。這一段，惜字如金，是文章的總學習好資料 歡迎下載起句。第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間是農歷八月十八，地點是海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面

3、上的景色和等待觀潮人的反應，篇幅都不大，屬于一筆帶過。第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，很明顯，從使用筆墨 上來說，這兩段是課文內容的重點。題目為“ 觀潮” ，重點必然落在 潮水上，而潮水的變化分“ 潮來前” 、“ 潮來時” 、“ 潮頭過后” ，潮來時是最吸引人的場景。 因此作為景物描寫， 作者詳細描寫了潮來 時潮水聲音和樣子的變化。最后一個自然段講潮頭過后的景象。這段共有三句話， 第一句講潮頭過后的余波， 通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之 大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續(xù)的時間很 長。第三句講江水上漲， 有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。（二）突出景

4、物的具體特點 寫景文章，重點自然在景物，而且必須抓住景物的特點。作者在第三、四自然段中抓住潮水聲音和樣子的特點，按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾 滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。1.潮聲：潮來前，不見潮，先聞其聲。午后一點左右，從遠 處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大。潮 來時，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。潮退時，江面上依舊風號浪吼。2.潮形：潮來前，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。潮學習好資料 歡迎下載來時，白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越

5、來越近，猶如千萬 匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進， 浩浩蕩蕩地飛奔而來。 退潮時，潮頭奔騰而去，余波還在漫天卷地般涌來。文章的語言很美，好多語句寫得具體、形象、生動。如“ 寬闊的 錢塘江橫臥在眼前。” 這是擬人句，把錢塘江當成人來寫，十分形象 有趣。再如“ 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@是一句比喻句，把浪潮比作了水墻， 形象地突出了水浪翻滾得很高。還如“ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛 奔而來?！?這也是一句比喻句，把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出了水浪 奔流的速度快，很迅猛的情景。（三）情景交融 ,借景抒情文章大篇幅的在寫潮水的洶涌澎湃，而觀潮人的心情也隨著潮水涌動

6、。作者對這奇景的熱愛， 贊賞之情已經通過觀潮的人反應表現(xiàn)出來了。從開篇第一句話就可見作者的自豪之情，這是自古以來被稱為“ 天下奇觀” 的錢塘江大潮，這是大自然的杰作，這是祖國的秀麗風 光。接著通過描寫這雄奇震撼的景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛 祖國大好河山的思想感情。（四）在景物描寫中寫進人或動物的活動 文章還從觀潮人的一面寫出錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。首先出現(xiàn)在第二段，潮來前，“ 江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著盼著” ，就一句話，里面有多個詞語學習好資料 歡迎下載都從側面反映出了潮水的奇特，因為奇所以有人等，有人觀。如：人山人海說明人非常多，昂首東望說明人

7、們都在期盼著潮水的到來。第三自然段中“ 頓時，人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！” “ 過了一會.人群又沸騰起來。”人聲鼎沸 , 沸騰這兩個詞語寫出了人們的激動，亢奮的心情，終于得見錢塘江大潮，情緒不能自已。在對文本進行分析以后， 結合四年級學生的特點， 我重點關注以下三個方面：一、情境學生們雖然生長在北海這樣一個海濱城市，但是很少有機會目睹這樣雄偉壯麗的大潮景觀。 對于沒有見過的事物， 又無類似經歷可以 借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需 要運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創(chuàng)設情境，提供感知，發(fā)展 情感，促進理解。根據課文內容， 我從網上下載了錢塘江大潮到來時的錄像

8、，錄像中按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后 “水天相接的地方出現(xiàn)一條白線 ”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻 ”；更近，猶如 “戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。使學生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加 深感受。在理解重點句子時再配上相應的圖片幫助學生更加形象直觀 地理解錢塘江大潮的雄偉壯麗。二、朗讀 朗讀是理解課文內容的基礎， 也是檢查理解的手段， 更是以文學習好資料 歡迎下載悟道的途徑。 觀潮從聲、形兩個方面描繪贊美了被稱為天下奇觀 的錢塘江大潮，形象鮮明， 富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解 課文，又能更好地受到感染。讀，應求形

9、式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不 同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利 于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個 別讀， “以點帶面 ”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提 出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。課文圍繞“ 觀” 字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“ 潮” 字寫了潮水的洶涌、 氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點聲音大、氣勢壯，抓住聲音和樣子是怎樣變化的來理解詞句。特別 要通過默讀、個別讀、齊讀、小組讀等形式反復有感情地朗讀，使自 己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情

10、。三、仿寫模仿是溝通讀寫遷移的橋梁，它順應了兒童的寫作心理， 鞏固語言的訓練?！罢Z文的學習說白了， 其實就是對課文規(guī)范語言的吸納后融會貫通，為我所用。所以，讓語文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語言示范作用。 ”文本里面有豐富的可供學生學習的運用語言的方法技巧， 學生學語文首先要學好這些范文。根據能力訓練的漸進性原則和鞏固性原則，教師讓學生以文本為例子，學習語言的規(guī)律；以 文本為拐棍，嘗試語言的練習；由文本作遷移，在練筆中形成語言技 能，最終內化為自己的語文能力。由此可見，閱讀是為了學習作文，學習好資料 歡迎下載學習文章的寫作方法能夠更好的指導寫作，范例。本篇文章是很好的寫作的教學本課時在學生

11、理解潮來時的雄偉壯觀之后，我重點引導學生發(fā)現(xiàn)寫景作文的方法， 理解作者聽其聲、 觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。最后再結合板書，讓學生知道，要把寫景文章寫好， 不僅要有一定的觀察順序， 還要把景物的特點寫具體。最后我設置了一個小練筆進行鞏固，要求學生寫寫雷雨到來時的景象，重點關注有沒有一定的觀察順序， 有沒有抓住事物的特點來寫?；谝陨蠈ξ谋镜慕庾x，教學這篇文章時，我設定了以下目標：一、基本目標：通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。二、核心目標：品讀潮來時對潮聲、潮形的描寫，使學生了解錢 塘江大潮的壯麗與雄奇， 激發(fā)學生熱愛大自然、 熱愛祖國大好山河的 思想感情。三、提高

12、目標：學習作者有順序、抓特點的寫作方法，對雷雨到 來時的景象進行寫作。第二課時【教學目標】1、通過品讀重點詞、句、段，體會課文在表達上的特點。2、通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“ 奇” ，讓學生領 略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。3、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心觀察周圍事物，學習好資料 歡迎下載能按一定順序介紹雷雨到來時的景象。【教學重難點】1.品讀重點句段體會潮來時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好 河山的感情。2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一 定順序，有條理地介紹雷雨到來時的景象?！窘虒W準備】課件【教學設計】一、創(chuàng)設情境，激

13、趣導入 同學們，通過上節(jié)課的學習我們知道了潮來前江面是平靜的，那 么潮來時究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像一起來細細觀 賞一番吧！不過我們要邊聽邊看邊想：你看到了什么，聽到了什么？（播放錄像）誰來說說你看到的和聽到的？ （你看得真認真， 你聽得真仔細！ ）（板書：聲音，樣子）這些雄偉壯觀的景象我們的課文里也有，在哪里呀？（第 3、4 段）好，下面就讓我們隨著作者這位神奇的畫師一起走進課文，看看 他是如何用用優(yōu)美的語句勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯 麗的景象的。二、品讀文本，讀寫結合學習好資料 歡迎下載（一）小組合作任務卡：1.默讀課文第、自然段小組合作交流以下問題：（1）在課文中

14、用“ ” 畫出描寫潮來時聲音的句子，想想 潮來時的聲音有什么變化？（2）用“_” 畫出描寫潮來時的樣子的句子，想想樣子又 有什么變化？（3）作者按照什么順序寫大潮到來時的景象的？2.匯報討論結果（1）知潮聲 哪個小組的代表來說說你們小組找到的潮來時聲音的句子？其 他小組還有補充嗎？（沒有）看來同學們英雄所見略同啊！同學們實 在是太會學習，太會合作了，把掌聲送給我們自己。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。指導朗讀：1.學生自由讀這三句描寫潮聲句子，體會聲音的變化。2.指導朗讀第一句：誰來給大家讀讀第一句？（生

15、讀）你讀得真有感情，你知道聲音 是從什么地方傳來的？ （遠處）“ 遠處” 傳來的是怎樣的聲音？ （“ 隆 隆” 的聲音）你能說得更具體些嗎？（就像悶雷滾動，）（板書 :悶 雷滾動）悶雷滾動的聲音是怎樣的？我們來聽聽，你覺得悶雷的聲音學習好資料 歡迎下載怎么樣？（不響亮、沉悶）因為聲音是從遠處傳來的。誰再來讀讀這句?（個別讀：你讀出了雷聲的沉悶，要是語速再放慢一點就更好了，讓我們一起放慢語速來讀讀）3.指導讀第二句：后來聲音怎樣了？（板書：越來越大）潮聲越來越大，那我們朗讀時聲音也應比第一句讀得更大聲一點，誰來試著讀讀第二句？ （個別讀：你的讀書聲讓我們感覺到潮聲的變化）4.指導讀第三句 后來那

16、聲音 （生讀第三句） 誰單獨給我們讀讀？你為什 么把“ 山崩地裂”讀得那么重？（因為這個時候潮聲很大就好像山崩 地裂一樣，好像大地都被震得顫動起來。你不但會讀書還很會理解，此處應該有掌聲才對?。?（板書：山崩地裂）山崩地裂的聲音是怎樣 的我們來聽聽。在這里作者把潮聲比作是山崩地裂一樣，形象生動，讓我們感受到了潮來時的氣勢非凡，真是壯觀??！ 誰再來試著把這種氣勢讀出來？（你慷慨激昂的朗讀把潮來時的氣勢展示得淋漓盡致?。┬〗Y：同學們，通過以上的學習，我們知道了，潮來時聲音先是像“ 悶雷滾動” 一樣， 接著“ 越來越大”最后如同“ 山崩地裂” 一樣，聲音是由小變大的， 那么現(xiàn)在請一二組的同學把三個句

17、子連起來讀一 讀，注意讀出潮聲的變化。 三四組的也來試著讀讀。最后讓我們一起 來讀。（齊讀）(2)知潮形：潮來時的聲音我們已經知道了，那么潮來時的樣子又是怎樣的學習好資料 歡迎下載呢？哪個小組的代表又來給我們說說？其他小組還有不同意見嗎？（你對剛剛這個小組所說的答案進行了補充，很好）我們還能找出相關的句子嗎？同學們都搖頭了， 那看看老師找到的跟你們的一樣嗎？只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近猶如， 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩 地飛奔而來。1.學生自由讀這四個句子。2.

18、誰給大家讀讀你最喜歡的句子？只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。你那么喜歡這個句子想必你一定是把它讀懂了，那么你能告訴大 家水天相接是什么意思？說明此時的潮水離我們怎么樣？（很遠）盼“ 又沸騰了 “ ？了那么久潮水終于來了人們有怎樣的表現(xiàn)？為什么說（因為在剛開始聽到潮聲時，人們就沸騰了，現(xiàn)在不僅聽到了潮聲，還看到了如同白線般的潮頭， 不又自主地又激動得沸騰起來了）你分 析得很有道理， 現(xiàn)在你來帶著大家把這種沸騰的氣勢讀出來可以嗎？你真是一個出色的小老師，請坐！誰還想讀讀你喜歡的句子？那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。你讀得真好！從你的朗讀聲中讓我們感受到了浪

19、潮移動的速度（非?？欤?。氣勢也（越來越大） 。聽得我們的心情也越來越激動了，學習好資料 歡迎下載讓我們帶著激動的心情來讀讀這句話。誰再來讀讀你喜歡的句子？再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。你能 說說你喜歡的理由嗎？ （運用了比喻的修辭手法， 把白浪比作了水墻，形象生動的把潮的樣子寫出來了）” 兩丈多高的水墻“ 讓你感受到了什么？（浪潮堅不可摧，勢不 可擋，蘊含著無窮的力量。）（你真會談感受！）下面請男同學把你 們的男子漢力量展示出來，美美地讀讀這句話！誰還想讀讀自己喜歡的句子？浪潮越來越近， 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛 奔而來。你入情入境的朗讀讓我仿佛看見了這白

20、浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音。同學們，作者把此時的潮水比作了什么？（千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來） 給你怎樣的感覺？ （很壯觀，很有氣勢）哪些詞語給你這樣的感覺？誰再來讀讀這壯觀的景象？（你讀出了潮 水的浩浩蕩蕩）同學們，讓我們再來看看這四句話， 看看潮水的樣子是怎樣變化 的？在東邊水天相接的地方的時候像“ 一條白線”接著這條白線逐漸“ 拉長變粗” 再近些就好像 “ 白色城墻” 越來越近的時候像千萬匹白 色戰(zhàn)馬齊頭并進浩浩蕩蕩地飛奔而來。學習好資料 歡迎下載（板書：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬） (3)知其序：現(xiàn)在我們一起來看看潮水的聲音和樣子的變化，你發(fā)現(xiàn)作者觀察的順序了嗎？（由遠及近）(同學們的眼睛真雪亮，真會發(fā)現(xiàn)！) 小結：作者按順序描寫、抓特點刻畫、用詞準確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時既留心了大潮的聲音， 又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們去學習！三、學以致用，筆下生輝 1.你能學習作者按順序描寫、抓特點刻畫、準確用詞的做法來寫 寫我們大自然中雷雨到來時的景象嗎？引導寫作 同學們，動筆前我們先