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文檔簡介
1、作文教學(xué)計劃(20122013學(xué)年度第一學(xué)期)學(xué)校:海門市實驗小學(xué) 班級:四 (5) 任課教師: 浦春花 海門市教育局教研室編制原有情況分析(包括寫作知識、技能掌握情況和寫作態(tài)度、習(xí)慣等)本班共有學(xué)生58人,上學(xué)期期末考試中,習(xí)作的得分率為92%。經(jīng)過三年的寫話和習(xí)作訓(xùn)練,65%的學(xué)生能留心周圍的事物,樂于書面表達(dá)交流,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,對寫作文有一定的興趣。80%的同學(xué)能圍繞所給內(nèi)容寫下文字,就內(nèi)容來講,能基本做到語句通順,條理清楚,語句優(yōu)美。值得可喜的是有8%的同學(xué)閱讀量較大,知識面較廣,并能將書上看到的優(yōu)美詞句、歇后語等恰到好處地用在自己的習(xí)作中,也能加上適當(dāng)?shù)南胂?/p>
2、,再加上自己內(nèi)心真實的感受,作文不但語句流暢,而且內(nèi)容生動??v觀上學(xué)期的學(xué)生習(xí)作,最大的問題在于:1.習(xí)作的謀篇布局。什么是本次習(xí)作的重點,具體寫好哪一部分,對于這些問題,學(xué)生習(xí)作時顯然是考慮不夠的,所以往往出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象,重點部分不突出。2.語句平淡,素材相似。一篇習(xí)作在指導(dǎo)之后,往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫與老師所講驚人的相似,就連習(xí)作中的語句都是把教師下水文中的語言加以運用,習(xí)作缺乏個性,缺乏創(chuàng)新。有10%的學(xué)生在作文中存在著許多問題,例如不懂如何選材、內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,而其中又有5%的學(xué)生連最起碼的語句通順還做不到。特別是在評價和修改作文時有很多同學(xué)找不出問題的所在,因而
3、無從下手。這主要是平時看書看得少,素材積累有限,想象不豐富造成的。所以本學(xué)期結(jié)合省測,圍繞寫實和想象兩個維度,以片段寫作為重點,達(dá)成數(shù)化的具體要求,扎扎實實上好習(xí)作課,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),充分享受運用書面表達(dá)見聞、抒發(fā)情感的快樂;幫助學(xué)生積累語言、積累素材、習(xí)得謀篇布局的方法;教給學(xué)生習(xí)作修改的方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作中的明顯語病。同時,這一學(xué)期爭取做到每篇作文都能與習(xí)作水平薄弱的學(xué)生面批,從而提高他們的作文興趣和修改作文的能力,使他們的作文綜合素質(zhì)上一個新臺階,力爭在省測中取得優(yōu)異成績。教 材 分 析本冊教材共安排7次習(xí)作,它們分別是習(xí)作1:按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個節(jié)
4、日。寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由,想象別人會怎樣度過這一節(jié)日;習(xí)作2:選擇自己最得意的一個方面,寫一寫自己的長處和才能;習(xí)作3:給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹家鄉(xiāng)獨具特色的習(xí)俗;習(xí)作4:通過具體的事例,一個場景的描寫,用上幾個象聲詞,或根據(jù)自己聽到過的聲音,寫一篇想象作文;習(xí)作5:用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物;習(xí)作6:自己設(shè)計卡通人物,并展開想象,編一個故事;習(xí)作7:以已經(jīng)學(xué)過的詞串為“骨架”,增加自己的體驗與想象,試著寫一篇文章。 本次習(xí)作教材,在編寫上具有以下幾個特色:第一、它創(chuàng)設(shè)了一個動筆表達(dá)交流的情景,讓學(xué)生覺得不吐不快,很好地解決了為什么而寫的問題。全冊7篇習(xí)作,雖然形式和內(nèi)容
5、各異,但基本的框架依然是相似的。首先是以談話的方式去激活學(xué)生已有的儲備,造成一個蓄勢待發(fā)的態(tài)勢,激活學(xué)生早有的記憶,勾起了小學(xué)生的親身經(jīng)歷,然后鼓勵學(xué)生“寫完后讀給大家聽一聽,讓別人也能分享你心中的美夢和習(xí)作的快樂”。這樣做,就讓學(xué)生有了一個較為明確的交際對象和交際的目的“讓別人也能分享你心中的美夢和習(xí)作的快樂”。在此情景之下,學(xué)生不但能領(lǐng)略表達(dá)、交流的樂趣,而且能親身體會到傾吐和與人交流的快樂。第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實際,沒有過多的禁忌和限制。給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。這冊教材的習(xí)作內(nèi)容不但選取了貼近學(xué)生生活實際的話題,而且以一種寬容的態(tài)度,靈動的形式,營造了一個可以憑
6、魚躍、任鳥飛的思維與表達(dá)的平臺。具體地說,它表現(xiàn)在以下兩個方面:一方面是積極鼓勵自主寫作。教材摒棄了原來那些單向指令性的命題,改用寬松自由的話題習(xí)作。全冊習(xí)作僅有一篇是半命題的自述。絕大多數(shù)是給范圍、給啟示,或干脆自由擬題??梢哉f,這種“命題”方式,減少了統(tǒng)一性,增加了可選擇性,給學(xué)生更多的自主權(quán),更多地選擇權(quán),讓習(xí)作更加自主化和人性化。其次是習(xí)作在呈現(xiàn)方式上有了很大的突破,用了貼近兒童生活的談話,告訴學(xué)生們:寫作文并不難,只要你能把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,能讓人看明白就行了。除此之外,教材還以貼近學(xué)生寫作水平的例文在孩子們的面前立起了一個可以達(dá)及的“樣板”。用實實在在的“樣板”
7、鼓勵學(xué)生大膽地寫出自己的真情實感,一方面保護了學(xué)生想說、想寫、敢說、敢寫的熱情和天性;另一方面也為不同文化知識背景的學(xué)生提供了一個人人都可以一試身手的舞臺。另一方面是積極鼓勵自由表達(dá)。蘇教版小學(xué)語文教材從寫話開始到習(xí)作,一直持大膽放手的態(tài)度,竭力想讓小學(xué)生在動筆寫作的時候,不受文體的束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫;想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫。首先是選材的自由。教材對選材的要求遵循了有限度放寬的原則。只要是學(xué)生真情實感的流露,內(nèi)心世界的表白,就要毫不吝嗇地給予鼓勵。其次是表達(dá)上的自由。要鼓勵學(xué)生無拘無束地毫無保留說出來,不總以“思想健康”為由去壓制他們
8、。再者是語言個性表達(dá)的自由?!叭f紫千紅總是春”,各具個性的語言才是自由表達(dá)之果,不以教室自己的好惡來影響學(xué)生的表達(dá)。還應(yīng)該指出的是,教材強調(diào)自主寫作、樂于表達(dá),并不是一概否認(rèn)、排斥必要的指導(dǎo)或暗示。應(yīng)該說,越是要自主和寬松,越是要加強科學(xué)的、有效的指導(dǎo)。自主和指導(dǎo)是緊緊聯(lián)系的相輔相成的兩個方面,切不可孤立地強調(diào)某一個方面,而忽視或排斥另一個方面。教學(xué)措施1.重視學(xué)生的真實體驗,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),充分享受運用書面表達(dá)見聞、抒發(fā)情感的快樂。2.加強每單元的主題作文閱讀,展開一系列的主題活動,把兩節(jié)作文課上成兩周甚至三周的準(zhǔn)備課,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。創(chuàng)設(shè)
9、活動情境,幫助學(xué)生積累素材,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。3.重視閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,更要抓住典型課文的經(jīng)典段落,引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累,體會課文遣詞造句的精妙,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。通過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意、選材和寫法等方面進行摹仿。同時將寫字習(xí)慣的培養(yǎng)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合,做到“提筆即是練字時”,在習(xí)作評價中增加5分的寫字分。4.教給學(xué)生學(xué)會用修改符號修改自己的作文,要讓學(xué)生知道一篇好的作文是反復(fù)修改出來的,這
10、叫“三分寫七分改”,借助班級習(xí)作集讓每位學(xué)生都有成功的體驗。教會學(xué)生準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號,特別是句號,雙引號的用法,在作文講評中重視這方面的指導(dǎo)。5. 每天利用1小時的時間組織學(xué)生看課外書(中午半小時,晚上半小時),并讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”做好優(yōu)美詞句的積累,做好好書伴我成長上的記錄單,定期進行檢查,及時表揚積累認(rèn)真的學(xué)生。6. 繼續(xù)嘗試數(shù)化習(xí)作教學(xué)思路,用數(shù)量要求著重幫助學(xué)生解決“素材”“立意”“方法” “語言”上存在的問題。同時堅持一篇習(xí)作,多次練習(xí),力求在第二次習(xí)作時,使80%的學(xué)生跳出范文的限制,充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新意識。7.布置學(xué)生進行作文的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,每次作文都要給學(xué)生提供下水文
11、作為范文。教學(xué)時以例文為示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法,學(xué)會舉一反三。8.將寫字成績納入習(xí)作評價,每篇習(xí)作中增加5分寫字分,專分專打,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作書寫習(xí)慣。9改革評價方式,重視面批,尤其是對基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生,有耐得下性子,經(jīng)常面批,幫助他們重拾習(xí)作的信心和興趣。10努力培養(yǎng)習(xí)作的興趣。(1)優(yōu)作可以在班級“書香滿屋”欄目中展出,可以在全班同學(xué)前朗讀,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。(2)重視閱讀積累,為寫作服務(wù)。(3)用語文學(xué)習(xí)本身激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,善于發(fā)現(xiàn)、表揚學(xué)生的成功之處。(4)通過編輯學(xué)生習(xí)作集、定期向報刊雜志等方式,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,力爭發(fā)表學(xué)生習(xí)作10篇以上。 教學(xué)總要求(包括思
12、想教育、寫作知識與技能等)1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,敢于表達(dá),樂于表達(dá)。2留心周圍的事物,能把自己看到、聽到、想到、做過的事寫明白、寫清楚。學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和周圍的事物,大膽想象,寫出文從字順的寫實記敘文和想象文。繼續(xù)學(xué)習(xí)有詳有略的習(xí)作方法,滲透細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)綜合使用比喻、擬人等修辭手法;學(xué)習(xí)引用名言佳句,使自己的習(xí)作有一兩處閃光處。3. 主動閱讀和積累,體會文章謀篇布局、遣詞造句上的妙處,繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和“一波三折”的寫作方法,盡量使自己的習(xí)作有一到兩處細(xì)節(jié)描寫,使習(xí)作比較生動、精彩。4重視自己的生活經(jīng)驗,留心觀察身邊的事物,善于在日常生活中積累習(xí)作的素材。多讀童話
13、、科幻等作品,為想象作文積累“原型”素材,重視想象作文。5學(xué)會寫“書信”,掌握寫信的格式。6學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號,初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號、省略號。7學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。用正確使用修改符號,從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子。8珍視每次習(xí)作的機會認(rèn)真習(xí)作,端正書寫,養(yǎng)成良好的習(xí)作書寫習(xí)慣。9本學(xué)期每個學(xué)生按要求完成12篇習(xí)作。其中寫實類8篇,每篇不少于350字;想象類4篇,每篇不少于400字。力爭本學(xué)期習(xí)作優(yōu)秀率達(dá)80%,合格率達(dá)100%。訓(xùn)練安排周次習(xí)作類別題 目習(xí) 作 要 求具體措施1記事( )的暑假(可自擬)1.選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇習(xí)
14、作,把自己看到的、聽到的、經(jīng)歷的內(nèi)容寫清楚寫具體,做到真實具體,題目可以自擬。2.至少5個自然段,至少一處細(xì)節(jié)描寫,不少于350字。通過回憶、交流豐富學(xué)生的見聞,積累習(xí)作素材,幫助學(xué)生選擇最有意義的事情。2想象看圖作文過河1.根據(jù)圖畫,展開合理的想象,并能完整、通順、比較生動地寫下來。2.至少4個自然段,中間過程中一波三折,不少于400字。1指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,由圖聯(lián)想故事的前因后果。2指導(dǎo)學(xué)生把故事的經(jīng)過寫具體,有波折,至少一處細(xì)節(jié)描寫。3講評學(xué)會修改利用多媒體,師生共同評、議第一次習(xí)作,在講評的過程中教給學(xué)生修改習(xí)作最常用的方法“刪”“增”“換”等以及修改符號。同桌之間、小組內(nèi)嘗試修改習(xí)作。
15、1師生共賞習(xí)作中的片段,給暫時落后的學(xué)生提出修改建議。2教給自改、互改習(xí)作的方法以及修改符號。4想象習(xí)作一:按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日1.寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由,想象會怎樣度過這一節(jié)日。要求語句通順,內(nèi)容具體,想象合理。2.至少4個自然段,開頭有環(huán)境描寫,過程至少有一處細(xì)節(jié)描寫,不少于400字。1指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,選擇合適的節(jié)日素材。2說寫結(jié)合,先說后寫,調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望。3引導(dǎo)學(xué)生大膽合理想象,寫作時注意環(huán)境、人物神態(tài)動作等細(xì)節(jié)描寫。5狀物習(xí)作五:介紹一個自己熟悉的事物的自述1.用“的自述”形式,介紹一個自己熟悉的事物,要求以童話的形式寫,并寫得具體、生動。2.至少4個自然段,不少于4
16、00字。1習(xí)作前挑選最具特色的、自己熟悉的事物仔細(xì)觀察。2反復(fù)讀例文,感知第一人稱的寫法。3指導(dǎo)學(xué)生注意文中人稱的前后統(tǒng)一。6講評以“文中的病句為例”進行修改病句活魚短的訓(xùn)練。通過講評讓學(xué)生明白寫作材料來自于生活,平時要學(xué)會觀察,學(xué)會怎樣把事情經(jīng)過寫具體,把句子寫優(yōu)美。1師生共賞習(xí)作中的片段,欣賞優(yōu)作,給暫時落后的學(xué)生提出修改建議。2采用小組合作的方式練習(xí)修改習(xí)作。7寫實習(xí)作四:寫一段話,學(xué)習(xí)使用象聲詞(題目自定)1.通過一件事的敘述或一個場景的描寫,用上幾個象聲詞。也可以根據(jù)聽到的聲音,進行合理想象,寫一段話,用上幾個象聲詞。2.不少于200字。1聯(lián)系生活實際,挖掘生活素材,先說后寫。2指導(dǎo)
17、注意象聲詞的恰當(dāng)使用,運用自然。8想象習(xí)作六:編寫卡通人物故事(題目自擬)1.從自己喜歡的卡通人物中挑選一兩位,通過想象,重新編個故事。也可以自己設(shè)計一個卡通人物,給他起個好聽的名字,編個故事。2. 至少4個自然段,中間過程中一波三折,至少有一處細(xì)節(jié)描寫,不少于400字。1習(xí)作前重溫“卡通人物”,激發(fā)興趣。2鼓勵大膽想象,幫助學(xué)生打開習(xí)作思路。3引導(dǎo)寫作時注意人物神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫,情節(jié)要有波折。9講評以“人物心理活動、語言、動作、神態(tài)的描寫”為講評內(nèi)容。通過講評,讓學(xué)生明白要通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫才能寫生動一件事情。1師生共賞習(xí)作中的片段,欣賞優(yōu)作,給暫時落后的學(xué)生提出修改
18、建議。2同桌互相欣賞習(xí)作并提出改進意見。10狀物家鄉(xiāng)一景1.選擇家鄉(xiāng)最熟悉、最有特點的一個景點寫一寫家鄉(xiāng)的美,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2. 至少4個自然段,有一定的 順序,不少于350字。1寫作前仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)最具特色的景點,用筆或照片的形式記錄下來。2先交流,確定寫作素材,再動筆寫作。11書信習(xí)作三:給( )的一封信1.給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校里開展的活動。要求重點突出,準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號。2.至少6個自然段,注意書信格式,不少于350字。1在前一次習(xí)作的基礎(chǔ)上,修改家鄉(xiāng)一景。2學(xué)習(xí)書信的一般格式,將家鄉(xiāng)一景改編成本冊習(xí)作。12講評以文中的“標(biāo)點使用、書信格式”是否正確為講評內(nèi)容通過講評進一步規(guī)范書信的格式,明白書信要寫出真情實感。學(xué)會準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號。1師生共賞習(xí)作中的片段,欣賞優(yōu)作,給暫時落后的學(xué)生提出修改建議。2學(xué)生自己修改習(xí)作。13想象看圖作文大南瓜回家1.根據(jù)圖畫,展開合理的想象,并能完整、通順、比較生動地寫下來。2. 至少4個自然段,中間過程中一波三折,至少有一處細(xì)節(jié)描寫,不少于400字。1學(xué)習(xí)會看幾幅連續(xù)的畫,指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,由圖聯(lián)想故事的前因后果。2指導(dǎo)學(xué)生把故事的經(jīng)過寫具體,有波折,至少一處細(xì)節(jié)描寫。14寫實習(xí)作七:一件打動我心靈的事1.根據(jù)所
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