四（5）上習(xí)作計劃

1、作文教學(xué)計劃（20122013學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)校：海門市實驗小學(xué) 班級：四 （5） 任課教師： 浦春花 海門市教育局教研室編制原有情況分析（包括寫作知識、技能掌握情況和寫作態(tài)度、習(xí)慣等）本班共有學(xué)生58人，上學(xué)期期末考試中，習(xí)作的得分率為92%。經(jīng)過三年的寫話和習(xí)作訓(xùn)練，65%的學(xué)生能留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，對寫作文有一定的興趣。80%的同學(xué)能圍繞所給內(nèi)容寫下文字，就內(nèi)容來講，能基本做到語句通順，條理清楚，語句優(yōu)美。值得可喜的是有8%的同學(xué)閱讀量較大，知識面較廣，并能將書上看到的優(yōu)美詞句、歇后語等恰到好處地用在自己的習(xí)作中，也能加上適當(dāng)?shù)南胂?/p>

2、，再加上自己內(nèi)心真實的感受，作文不但語句流暢，而且內(nèi)容生動?？v觀上學(xué)期的學(xué)生習(xí)作，最大的問題在于：1.習(xí)作的謀篇布局。什么是本次習(xí)作的重點，具體寫好哪一部分，對于這些問題，學(xué)生習(xí)作時顯然是考慮不夠的，所以往往出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，重點部分不突出。2.語句平淡，素材相似。一篇習(xí)作在指導(dǎo)之后，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫與老師所講驚人的相似，就連習(xí)作中的語句都是把教師下水文中的語言加以運用，習(xí)作缺乏個性，缺乏創(chuàng)新。有10%的學(xué)生在作文中存在著許多問題，例如不懂如何選材、內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，而其中又有5%的學(xué)生連最起碼的語句通順還做不到。特別是在評價和修改作文時有很多同學(xué)找不出問題的所在，因而

3、無從下手。這主要是平時看書看得少，素材積累有限，想象不豐富造成的。所以本學(xué)期結(jié)合省測，圍繞寫實和想象兩個維度，以片段寫作為重點，達(dá)成數(shù)化的具體要求，扎扎實實上好習(xí)作課，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，充分享受運用書面表達(dá)見聞、抒發(fā)情感的快樂；幫助學(xué)生積累語言、積累素材、習(xí)得謀篇布局的方法；教給學(xué)生習(xí)作修改的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作中的明顯語病。同時，這一學(xué)期爭取做到每篇作文都能與習(xí)作水平薄弱的學(xué)生面批，從而提高他們的作文興趣和修改作文的能力，使他們的作文綜合素質(zhì)上一個新臺階，力爭在省測中取得優(yōu)異成績。教 材 分 析本冊教材共安排7次習(xí)作，它們分別是習(xí)作1：按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個節(jié)

4、日。寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由，想象別人會怎樣度過這一節(jié)日；習(xí)作2：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能；習(xí)作3：給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)獨具特色的習(xí)俗；習(xí)作4：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據(jù)自己聽到過的聲音，寫一篇想象作文；習(xí)作5：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物；習(xí)作6：自己設(shè)計卡通人物，并展開想象，編一個故事；習(xí)作7：以已經(jīng)學(xué)過的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想象，試著寫一篇文章。 本次習(xí)作教材，在編寫上具有以下幾個特色：第一、它創(chuàng)設(shè)了一個動筆表達(dá)交流的情景，讓學(xué)生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。全冊7篇習(xí)作，雖然形式和內(nèi)容

5、各異，但基本的框架依然是相似的。首先是以談話的方式去激活學(xué)生已有的儲備，造成一個蓄勢待發(fā)的態(tài)勢，激活學(xué)生早有的記憶，勾起了小學(xué)生的親身經(jīng)歷，然后鼓勵學(xué)生“寫完后讀給大家聽一聽，讓別人也能分享你心中的美夢和習(xí)作的快樂”。這樣做，就讓學(xué)生有了一個較為明確的交際對象和交際的目的“讓別人也能分享你心中的美夢和習(xí)作的快樂”。在此情景之下，學(xué)生不但能領(lǐng)略表達(dá)、交流的樂趣，而且能親身體會到傾吐和與人交流的快樂。第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實際，沒有過多的禁忌和限制。給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。這冊教材的習(xí)作內(nèi)容不但選取了貼近學(xué)生生活實際的話題，而且以一種寬容的態(tài)度，靈動的形式，營造了一個可以憑

6、魚躍、任鳥飛的思維與表達(dá)的平臺。具體地說，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是積極鼓勵自主寫作。教材摒棄了原來那些單向指令性的命題，改用寬松自由的話題習(xí)作。全冊習(xí)作僅有一篇是半命題的自述。絕大多數(shù)是給范圍、給啟示，或干脆自由擬題?？梢哉f，這種“命題”方式，減少了統(tǒng)一性，增加了可選擇性，給學(xué)生更多的自主權(quán)，更多地選擇權(quán)，讓習(xí)作更加自主化和人性化。其次是習(xí)作在呈現(xiàn)方式上有了很大的突破，用了貼近兒童生活的談話，告訴學(xué)生們：寫作文并不難，只要你能把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，能讓人看明白就行了。除此之外，教材還以貼近學(xué)生寫作水平的例文在孩子們的面前立起了一個可以達(dá)及的“樣板”。用實實在在的“樣板”

7、鼓勵學(xué)生大膽地寫出自己的真情實感，一方面保護了學(xué)生想說、想寫、敢說、敢寫的熱情和天性；另一方面也為不同文化知識背景的學(xué)生提供了一個人人都可以一試身手的舞臺。另一方面是積極鼓勵自由表達(dá)。蘇教版小學(xué)語文教材從寫話開始到習(xí)作，一直持大膽放手的態(tài)度，竭力想讓小學(xué)生在動筆寫作的時候，不受文體的束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫；想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。首先是選材的自由。教材對選材的要求遵循了有限度放寬的原則。只要是學(xué)生真情實感的流露，內(nèi)心世界的表白，就要毫不吝嗇地給予鼓勵。其次是表達(dá)上的自由。要鼓勵學(xué)生無拘無束地毫無保留說出來，不總以“思想健康”為由去壓制他們

8、。再者是語言個性表達(dá)的自由?！叭f紫千紅總是春”，各具個性的語言才是自由表達(dá)之果，不以教室自己的好惡來影響學(xué)生的表達(dá)。還應(yīng)該指出的是，教材強調(diào)自主寫作、樂于表達(dá)，并不是一概否認(rèn)、排斥必要的指導(dǎo)或暗示。應(yīng)該說，越是要自主和寬松，越是要加強科學(xué)的、有效的指導(dǎo)。自主和指導(dǎo)是緊緊聯(lián)系的相輔相成的兩個方面，切不可孤立地強調(diào)某一個方面，而忽視或排斥另一個方面。教學(xué)措施1.重視學(xué)生的真實體驗，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，充分享受運用書面表達(dá)見聞、抒發(fā)情感的快樂。2.加強每單元的主題作文閱讀，展開一系列的主題活動，把兩節(jié)作文課上成兩周甚至三周的準(zhǔn)備課，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。創(chuàng)設(shè)

9、活動情境，幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。3.重視閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，更要抓住典型課文的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，體會課文遣詞造句的精妙，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意、選材和寫法等方面進行摹仿。同時將寫字習(xí)慣的培養(yǎng)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，做到“提筆即是練字時”，在習(xí)作評價中增加5分的寫字分。4.教給學(xué)生學(xué)會用修改符號修改自己的作文，要讓學(xué)生知道一篇好的作文是反復(fù)修改出來的，這

10、叫“三分寫七分改”，借助班級習(xí)作集讓每位學(xué)生都有成功的體驗。教會學(xué)生準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號，特別是句號，雙引號的用法，在作文講評中重視這方面的指導(dǎo)。5. 每天利用1小時的時間組織學(xué)生看課外書（中午半小時，晚上半小時），并讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”做好優(yōu)美詞句的積累，做好好書伴我成長上的記錄單，定期進行檢查，及時表揚積累認(rèn)真的學(xué)生。6. 繼續(xù)嘗試數(shù)化習(xí)作教學(xué)思路，用數(shù)量要求著重幫助學(xué)生解決“素材”“立意”“方法” “語言”上存在的問題。同時堅持一篇習(xí)作，多次練習(xí)，力求在第二次習(xí)作時，使80%的學(xué)生跳出范文的限制，充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新意識。7.布置學(xué)生進行作文的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，每次作文都要給學(xué)生提供下水文

11、作為范文。教學(xué)時以例文為示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法，學(xué)會舉一反三。8.將寫字成績納入習(xí)作評價，每篇習(xí)作中增加5分寫字分，專分專打，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作書寫習(xí)慣。9改革評價方式，重視面批，尤其是對基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生，有耐得下性子，經(jīng)常面批，幫助他們重拾習(xí)作的信心和興趣。10努力培養(yǎng)習(xí)作的興趣。（1）優(yōu)作可以在班級“書香滿屋”欄目中展出，可以在全班同學(xué)前朗讀，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。（2）重視閱讀積累，為寫作服務(wù)。（3）用語文學(xué)習(xí)本身激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)、表揚學(xué)生的成功之處。（4）通過編輯學(xué)生習(xí)作集、定期向報刊雜志等方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，力爭發(fā)表學(xué)生習(xí)作10篇以上。 教學(xué)總要求（包括思

12、想教育、寫作知識與技能等）1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。2留心周圍的事物，能把自己看到、聽到、想到、做過的事寫明白、寫清楚。學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和周圍的事物，大膽想象，寫出文從字順的寫實記敘文和想象文。繼續(xù)學(xué)習(xí)有詳有略的習(xí)作方法，滲透細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)綜合使用比喻、擬人等修辭手法；學(xué)習(xí)引用名言佳句，使自己的習(xí)作有一兩處閃光處。3. 主動閱讀和積累，體會文章謀篇布局、遣詞造句上的妙處，繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和“一波三折”的寫作方法，盡量使自己的習(xí)作有一到兩處細(xì)節(jié)描寫，使習(xí)作比較生動、精彩。4重視自己的生活經(jīng)驗，留心觀察身邊的事物，善于在日常生活中積累習(xí)作的素材。多讀童話

13、、科幻等作品，為想象作文積累“原型”素材，重視想象作文。5學(xué)會寫“書信”，掌握寫信的格式。6學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號、省略號。7學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。用正確使用修改符號，從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子。8珍視每次習(xí)作的機會認(rèn)真習(xí)作，端正書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)作書寫習(xí)慣。9本學(xué)期每個學(xué)生按要求完成12篇習(xí)作。其中寫實類8篇，每篇不少于350字；想象類4篇，每篇不少于400字。力爭本學(xué)期習(xí)作優(yōu)秀率達(dá)80%，合格率達(dá)100%。訓(xùn)練安排周次習(xí)作類別題 目習(xí) 作 要 求具體措施1記事（ ）的暑假（可自擬）1.選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇習(xí)

14、作，把自己看到的、聽到的、經(jīng)歷的內(nèi)容寫清楚寫具體，做到真實具體，題目可以自擬。2.至少5個自然段，至少一處細(xì)節(jié)描寫，不少于350字。通過回憶、交流豐富學(xué)生的見聞，積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生選擇最有意義的事情。2想象看圖作文過河1.根據(jù)圖畫，展開合理的想象，并能完整、通順、比較生動地寫下來。2.至少4個自然段，中間過程中一波三折，不少于400字。1指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，由圖聯(lián)想故事的前因后果。2指導(dǎo)學(xué)生把故事的經(jīng)過寫具體，有波折，至少一處細(xì)節(jié)描寫。3講評學(xué)會修改利用多媒體，師生共同評、議第一次習(xí)作，在講評的過程中教給學(xué)生修改習(xí)作最常用的方法“刪”“增”“換”等以及修改符號。同桌之間、小組內(nèi)嘗試修改習(xí)作。

15、1師生共賞習(xí)作中的片段，給暫時落后的學(xué)生提出修改建議。2教給自改、互改習(xí)作的方法以及修改符號。4想象習(xí)作一：按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日1.寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由，想象會怎樣度過這一節(jié)日。要求語句通順，內(nèi)容具體，想象合理。2.至少4個自然段，開頭有環(huán)境描寫，過程至少有一處細(xì)節(jié)描寫，不少于400字。1指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，選擇合適的節(jié)日素材。2說寫結(jié)合，先說后寫，調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望。3引導(dǎo)學(xué)生大膽合理想象，寫作時注意環(huán)境、人物神態(tài)動作等細(xì)節(jié)描寫。5狀物習(xí)作五：介紹一個自己熟悉的事物的自述1.用“的自述”形式，介紹一個自己熟悉的事物，要求以童話的形式寫，并寫得具體、生動。2.至少4個自然段，不少于4

16、00字。1習(xí)作前挑選最具特色的、自己熟悉的事物仔細(xì)觀察。2反復(fù)讀例文，感知第一人稱的寫法。3指導(dǎo)學(xué)生注意文中人稱的前后統(tǒng)一。6講評以“文中的病句為例”進行修改病句活魚短的訓(xùn)練。通過講評讓學(xué)生明白寫作材料來自于生活，平時要學(xué)會觀察，學(xué)會怎樣把事情經(jīng)過寫具體，把句子寫優(yōu)美。1師生共賞習(xí)作中的片段，欣賞優(yōu)作，給暫時落后的學(xué)生提出修改建議。2采用小組合作的方式練習(xí)修改習(xí)作。7寫實習(xí)作四：寫一段話，學(xué)習(xí)使用象聲詞（題目自定）1.通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。也可以根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫一段話，用上幾個象聲詞。2.不少于200字。1聯(lián)系生活實際，挖掘生活素材，先說后寫。2指導(dǎo)

17、注意象聲詞的恰當(dāng)使用，運用自然。8想象習(xí)作六：編寫卡通人物故事（題目自擬）1.從自己喜歡的卡通人物中挑選一兩位，通過想象，重新編個故事。也可以自己設(shè)計一個卡通人物，給他起個好聽的名字，編個故事。2. 至少4個自然段，中間過程中一波三折，至少有一處細(xì)節(jié)描寫，不少于400字。1習(xí)作前重溫“卡通人物”，激發(fā)興趣。2鼓勵大膽想象，幫助學(xué)生打開習(xí)作思路。3引導(dǎo)寫作時注意人物神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)要有波折。9講評以“人物心理活動、語言、動作、神態(tài)的描寫”為講評內(nèi)容。通過講評，讓學(xué)生明白要通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫才能寫生動一件事情。1師生共賞習(xí)作中的片段，欣賞優(yōu)作，給暫時落后的學(xué)生提出修改

18、建議。2同桌互相欣賞習(xí)作并提出改進意見。10狀物家鄉(xiāng)一景1.選擇家鄉(xiāng)最熟悉、最有特點的一個景點寫一寫家鄉(xiāng)的美，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2. 至少4個自然段，有一定的 順序，不少于350字。1寫作前仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)最具特色的景點，用筆或照片的形式記錄下來。2先交流，確定寫作素材，再動筆寫作。11書信習(xí)作三：給（ ）的一封信1.給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校里開展的活動。要求重點突出，準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號。2.至少6個自然段，注意書信格式，不少于350字。1在前一次習(xí)作的基礎(chǔ)上，修改家鄉(xiāng)一景。2學(xué)習(xí)書信的一般格式，將家鄉(xiāng)一景改編成本冊習(xí)作。12講評以文中的“標(biāo)點使用、書信格式”是否正確為講評內(nèi)容通過講評進一步規(guī)范書信的格式，明白書信要寫出真情實感。學(xué)會準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號。1師生共賞習(xí)作中的片段，欣賞優(yōu)作，給暫時落后的學(xué)生提出修改建議。2學(xué)生自己修改習(xí)作。13想象看圖作文大南瓜回家1.根據(jù)圖畫，展開合理的想象，并能完整、通順、比較生動地寫下來。2. 至少4個自然段，中間過程中一波三折，至少有一處細(xì)節(jié)描寫，不少于400字。1學(xué)習(xí)會看幾幅連續(xù)的畫，指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，由圖聯(lián)想故事的前因后果。2指導(dǎo)學(xué)生把故事的經(jīng)過寫具體，有波折，至少一處細(xì)節(jié)描寫。14寫實習(xí)作七：一件打動我心靈的事1.根據(jù)所