淺談班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理應(yīng)用2800字

1、淺談班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理應(yīng)用2800字 通過播放影片、圖片、資料等，讓學(xué)生足不出教室就可?b賞到最優(yōu)異的影視作品，完全變遷了以往的教育形式，不用花時間精力組織學(xué)生到影劇院，給學(xué)校組織和管理帶來了極大的簡要，學(xué)校指導(dǎo)、老師不再為學(xué)生出門的平安而苦惱，而且高清電視也給學(xué)生帶來了全新的感觸，受到的教育比以往越來越深化。 班班通；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，班班通提供的多媒體教學(xué)方式給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來活力，改革了老師的教育目的，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造思維。班班通的合適運用加快了老師知識構(gòu)造的更新，增強了老師的授課程度，真正落實同學(xué)們的主體地位，可以大幅增強課堂教育效率，

2、增強教學(xué)質(zhì)量，有助于創(chuàng)新人才的增強。一、運用班班通，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生興趣從生活表達，科學(xué)地記憶知識，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，以便產(chǎn)生熾熱的求知欲，把注意力飛快聚攏到課堂教育的相關(guān)內(nèi)容上去，調(diào)動起熾熱的學(xué)習(xí)熱枕，在活潑開心的氣氛中把握知識。舉例在教學(xué)“圖形與空間 這一單元課時，老師提早制作PPT，把開展練習(xí)通過班班通從事幻燈片展示，生活化的練習(xí)題給予學(xué)生新奇的經(jīng)歷。陪伴同學(xué)們的答題，班班通上可以隨時展現(xiàn)解題程序，并選用多種措施，融會領(lǐng)悟地問題的處置，大幅度地穩(wěn)固和擴寬了課堂教育。又譬如在教學(xué)“長方體和正方體體積 這一單元課時，老師解釋計算物體體積時，從前常規(guī)手段是用實

3、物從事演示，雖然有清楚的直觀性，但是操作繁雜，荒廢時間。運用班班通，在課件管用視頻展示長方體和直觀圖，老師輔導(dǎo)學(xué)生觀察：能看到幾個面？你能找到幾個面？根據(jù)同學(xué)們的解答，屏幕旋轉(zhuǎn)，展示另外暗藏的面，把抽象的數(shù)學(xué)知識與詳細生動的動態(tài)畫面聯(lián)絡(luò)起來，幫扶學(xué)生健全的吃透把握公式。老師增強了效率，學(xué)生也能準(zhǔn)確、迅速地把握和吃透，同學(xué)們的心一直被課堂、老師吸引著，輕松快樂，教學(xué)過程從事得非常順利。二、運用班班通，高效處置重難點問題，有效地實現(xiàn)精講使用班班通教學(xué)平臺，從根基上變遷以往的教學(xué)理論形式，出現(xiàn)給老師的是洪大的課堂教育信息量，老師可搜集多樣性的教學(xué)資料，使用班班通平臺顯示在課堂，開展課堂教育空間，加大

4、課堂教育容量，增強教學(xué)程度。舉例在“均勻數(shù) 這一單元課的教學(xué)中，使用班班通教學(xué)平臺，展現(xiàn)兩支球隊從事籃球比賽的情境。藍隊一名隊員受傷了，7號和8號兩名替補隊員該派誰出場呢？接著課件出示7號、8號兩名替補隊員在從前比賽時的得分情況，有的說7號程度高，有的說8號程度高。這時老師讓學(xué)生思索：“到底什么方能說明兩名隊員的整體程度呢？比什么才公正符合呢？小組討論，輔導(dǎo)學(xué)生體會到算均勻分是最合適的一種措施。使用班班通形象地表現(xiàn)了問題，處置了重點問題。通過班班通教學(xué)平臺，學(xué)生眼耳協(xié)同作用，老師很難講清、學(xué)生很難聽懂的相關(guān)內(nèi)容，用較短的時間就能使學(xué)生獲取明確的觀點，以便有效地實現(xiàn)精講，突出重點，打破難點。舉例

5、在“長方體和正方體的觀點一課教學(xué)中，吃透長方體的長、寬、高是探究的重點，學(xué)生空間想象力不夠，這時使用班班通出示一個長方體，老師問：假設(shè)去掉一條棱，你能想象出長方體的樣子嗎？去掉兩條、三條呢？屏幕依次展示去掉兩條、三條棱的圖形，由易到難，層層推進，幫扶學(xué)生想象出長方體本來的形狀，以便提醒出長方體的長、寬、高，使得這課的重難點很容易打破，大大增強了教學(xué)程度，培養(yǎng)了同學(xué)們的空間想象才能。三、運用班班通，養(yǎng)成同學(xué)們的創(chuàng)新精神和理論才能學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生熾熱的興趣，就會表達其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)目的，引起同學(xué)們的好奇心，全神貫注、追根溯源、樂在其中，調(diào)動起學(xué)生熾熱的求知欲望，造就同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，從而

6、增強教學(xué)程度。舉例教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn) 這一單元課，老師制作交互課件在班班通中播送，學(xué)生使用鼠標(biāo)點擊課件中的實物圖，在配合學(xué)生“向上平移“向左平移“向左上平移等口令下，實物圖在屏幕上按要求挪動著。這時，老師有觀念地輔導(dǎo)學(xué)生觀察圖片本身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)覺了本來在平移的理論中，圖片本身的方向始終作為沒有發(fā)生變化。接著，屏幕上展現(xiàn)一個有趣的題目：假設(shè)你是一名出租汽車的調(diào)度員，你的任務(wù)是按客戶的統(tǒng)一要求，調(diào)度車輛到客戶指定的位置，你能做到嗎？同時提出活動要求：單獨思索小汽車是平移還是旋轉(zhuǎn)運動？再看它向什么方向、挪動了幾個格子？并把挪動的過程記錄下來。這樣做，學(xué)生便會很輕易產(chǎn)生多樣性的聯(lián)想和動手操作的欲

7、望。四、運用班班通，加強學(xué)生問題討論的才能在新授課的教學(xué)中，老師可使用班班通，放開讓學(xué)生自主討論、協(xié)作完成，造就學(xué)生敏銳的詳細觀察力和多樣性的想象力，擴寬同學(xué)們的視野，讓學(xué)生充分感觸、吃透問題的發(fā)覺，自主地在“問題的空間里從事探究。舉例在“平行四邊形面積這一單元課的教學(xué)中，使用班班通，屏幕上首先展現(xiàn)一個平行四邊形，隨著演示的深化，平行四邊形被分成好多整數(shù)格。這時老師提問：那些不是整數(shù)格的怎么辦？隨著學(xué)生對問題的挖掘，多的局部被移到了缺的局部，也變成了整數(shù)格。因為學(xué)生在從前學(xué)習(xí)三角形的面積計算時就用到了這種措施，動畫演示加深了他們對平行四邊形面積計算措施的觀點，他們的空間想象才能得以拓展，發(fā)覺問

8、題、發(fā)覺問題的才能得對增強，剖析問題、自主創(chuàng)新的才能得以加強，以便調(diào)動了創(chuàng)造的潛能，注意培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維才能。五、鼓勵同學(xué)們的主體地位老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際和教材特點及教學(xué)需要，合適運用班班通的資源，讓學(xué)生走進情境、經(jīng)歷學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)熱枕，讓動手、動口、百家爭鳴的思想得到持續(xù)，讓花紅酒綠的情景在課堂展現(xiàn)。讓學(xué)生可以在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)覺、質(zhì)疑、思索、討論，討論要具有明晰的目的性、適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性與全面的理論性。當(dāng)然，老師也要有見機行事的才能，隨時觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕，找到適度的措施加以正確的帶動，讓學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)探究的甜頭。舉例在教學(xué)?軸對稱?這一單元課時，老師可使用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們根?蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的狀況很快就吃透軸對稱的意義，并能舉出不少軸對稱的其它例子.六、總結(jié)語總的來講，新的教學(xué)措施把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上討論溝通，教學(xué)效率大大優(yōu)于以往的教學(xué)措施。而且有助于及時反