高中英語教學(xué)改革淺析2600字

1、高中英語教學(xué)改革淺析2600字 我國高中?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“根底階段英語教學(xué)的總目的是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用才能。在新課程理念的倡導(dǎo)下廣闊高中英語老師積極開展教學(xué)創(chuàng)新與理論，并獲得了一系列優(yōu)質(zhì)成果。然而一些老師在教學(xué)改革的嘗試中過分地追求“新和“奇，結(jié)果導(dǎo)致英語教學(xué)流于形式，也無助于豐富學(xué)生的英語知識和提升學(xué)生英語綜合運用的才能。 /3/view-13033592.htm 高中英語；教學(xué)改革課程改革成為當(dāng)前高中老師教育的重要任務(wù)，它是人的開展和社會開展的實際需要，它能全面進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使之具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，學(xué)好根底知識和根本技能，學(xué)會搜集、判斷和處理信息。因此

2、，在英語教學(xué)中要施行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生積極主動地說英語，下面筆者談一些做法和體會。一、改革高中英語教學(xué)法一調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性要想學(xué)生對所學(xué)教材產(chǎn)生興趣并主動參與到課堂上來，就必須想盡方法，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新課改教材貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力、興趣，引起師生情感共鳴，使其主動參與到課堂中來。如教Body language時，可以問學(xué)生“why people use body language？這時學(xué)生急于尋找、理解用身勢語的原因，這樣，課堂教學(xué)活動就活潑了起來。要培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣，老師應(yīng)持續(xù)不斷，不能半途而廢，要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，設(shè)計好每一節(jié)課

3、，使其有興趣性，同時，還要盡量多揚少抑，充分調(diào)動學(xué)生的這種積極性和主動性，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使其主動去探求知識，從而增強他們學(xué)習(xí)的活力和動力。二樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心在教學(xué)過程中老師在復(fù)習(xí)舊課時，還要巧設(shè)情景引出新的語言環(huán)境，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納從而實現(xiàn)溫故而知新。這樣學(xué)生才能自主地去悟出新的語言點，使他們在已有知識的根底上去訓(xùn)練新的課文從而樹立起較強的自信心。在這種訓(xùn)練中學(xué)生會漸漸產(chǎn)生對新課文的意識，激發(fā)出強烈的求知欲增強對英語感官的印象，并培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)英語的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信老師還要幫助學(xué)生成功讓優(yōu)秀生更自信，而對于“后進(jìn)生那么應(yīng)鼓勵他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)促使他們體驗到學(xué)英語、

4、說英語是一種快樂。并有意識地多向性引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探究知識，積極參與課堂口語課從而樹立對英語學(xué)習(xí)的信心。三激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣老師在教學(xué)過程中要充分地培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生意識到當(dāng)今社會是一個競爭的社會，要使學(xué)生充滿自信地上臺來大膽地說英語，抓住每次來之不易的時機(jī)，大膽迎接挑戰(zhàn)。同時老師還要使學(xué)生深入地認(rèn)識到自己是將來社會的主人，以充分調(diào)動其積極性培養(yǎng)用耳、眼、腦、手的學(xué)習(xí)活動，從而可以自辨、自治、自理、自學(xué)，并明白學(xué)習(xí)并不是機(jī)械地記憶信息，而要作一個積極的參與者、主人翁。四英語教學(xué)形式多元化要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此課堂教學(xué)要使學(xué)生接觸到更多的外語信息量，而且要從不同

5、角度展開英語教學(xué)，聽、說、讀、寫等，這樣才能刺激學(xué)生思維才能的快速反響促進(jìn)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)起他們長期鍛煉的勇氣并加深對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時老師還必須充分調(diào)動自己情緒的感染力，給知識、信息附加情感色彩使課堂具有安康、融洽、充滿溫暖的心理和責(zé)任感的氣氛。其實課堂上師生之間的交流不僅僅是知識的交流，在傳授知識的同時老師的一顰一笑、一舉一動都在傳遞著一定的情感。因此課堂上要提倡師生平等老師不能居高臨下，搞“一言堂更不能傷害學(xué)生的自尊心，要盡量做到讓學(xué)生有親切感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，到達(dá)情感交融使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊蠋熞嘟o予學(xué)生鼓勵、肯定，要及時表揚學(xué)生從而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀

6、態(tài)。二、教學(xué)改革對英語教學(xué)產(chǎn)生的影響一學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生的變化以“新課標(biāo)根本理念為根底構(gòu)建開展平臺，幫助學(xué)生打好語言根底為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。詳細(xì)地說就是鼓勵學(xué)生變被動承受為主動學(xué)習(xí)；傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和終生學(xué)習(xí)觀；教誨學(xué)生重視個體開展，把個體與國家開展相結(jié)合制定生涯規(guī)劃；在學(xué)習(xí)外國文化的同時更多地理解中國，從而鼓勵學(xué)生發(fā)奮圖強。這就要求老師對學(xué)生的培養(yǎng)必須“以人?楸盡保?因此，在教學(xué)過程中浸透“人文關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生開展自我是“學(xué)習(xí)理念變革的核心。二教學(xué)形式產(chǎn)生的變化英語課程形式將轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊问?，這樣有利于學(xué)生個性和潛能的開展以滿足不同學(xué)生的個性需求。從學(xué)生的興趣、愛好

7、和個性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，主動建構(gòu)與社會、世界和日常生活的廣泛聯(lián)絡(luò)，努力開發(fā)獨具特色的課程資源，從而使鮮活的現(xiàn)實與課本內(nèi)容融為一體、相輔相成。在充分利用課本的同時還要不受教材的限制，充分利用課本是因為它凝結(jié)了中外教材專家經(jīng)年累月的心血，每一份材料、每一個環(huán)節(jié)都是經(jīng)過仔細(xì)琢磨了的精品，而不要受課本約束是為了因地制宜，切合實際。三評價體系產(chǎn)生的變化高中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價包括過程性的評價和終結(jié)性的測驗考試，其中，終結(jié)性的測驗考試分為兩個不同的層次：第一層次是基于課程模塊的學(xué)業(yè)成績評價；第二是學(xué)生畢業(yè)成績程度的評價。模塊學(xué)業(yè)成績的評價不應(yīng)該只有終結(jié)性的成績測驗，還應(yīng)該包括過程性的評價在內(nèi)。過程性評價的方式應(yīng)多樣化，包括成長記錄檔案、平時課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)和考試等各種質(zhì)的評價方式。過程性評價結(jié)果的報告方式可以是資料性和描繪性的，也可以是有相對穩(wěn)定內(nèi)涵的等級，然而，不應(yīng)該簡單地以一定的權(quán)重將過程性評價的結(jié)果與成績測驗的結(jié)果相加，而應(yīng)分別加以報告。平時要注意觀察和記錄，并和科任老師、班主任加強聯(lián)絡(luò)，以共同促進(jìn)學(xué)生成長。三、完畢語新一輪高中課改教學(xué)給師生們帶來了許多壓力和嘗試，老師要大膽創(chuàng)新不斷地更新教育教學(xué)觀念關(guān)注學(xué)生的成長，全身心地投入到這場跨世紀(jì)的