智慧教育行業(yè)調(diào)研前景分析報(bào)告

1、智慧教育行業(yè)調(diào)研前景分析報(bào)告 目錄1.智慧教育行業(yè)前景趨勢(shì)41.1在線教育和信息化同步發(fā)展41.2在線教育不斷發(fā)展，用戶滲透率不斷提升41.3行業(yè)處于快速成長(zhǎng)期51.4政策利好智慧教育51.5教育服務(wù)機(jī)器人備受關(guān)注51.6智慧校園的深度和廣度不斷延伸61.7智慧課堂模式多樣化發(fā)展61.8延伸產(chǎn)業(yè)鏈61.9行業(yè)協(xié)同整合成為趨勢(shì)71.10生態(tài)化建設(shè)進(jìn)一步開(kāi)放71.11呈現(xiàn)集群化分布81.12需求開(kāi)拓92.智慧教育行業(yè)現(xiàn)狀92.1智慧教育行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析92.2智慧教育市場(chǎng)規(guī)模分析103.智慧教育行業(yè)存在的問(wèn)題113.1行業(yè)服務(wù)無(wú)序化113.2供應(yīng)鏈整合度低123.3基礎(chǔ)工作薄弱123.4產(chǎn)業(yè)結(jié)

2、構(gòu)調(diào)整進(jìn)展緩慢123.5供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低134.智慧教育行業(yè)政策環(huán)境分析144.1智慧教育行業(yè)政策環(huán)境分析144.2智慧教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析144.3智慧教育行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析144.4智慧教育行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析155.智慧教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析165.1智慧教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析165.1.1對(duì)上游議價(jià)能力分析165.1.2對(duì)下游議價(jià)能力分析165.1.3潛在進(jìn)入者分析175.1.4替代品或替代服務(wù)分析175.2中國(guó)智慧教育行業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)格局分析185.3中國(guó)智慧教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度分析186.智慧教育產(chǎn)業(yè)投資分析196.1中國(guó)智慧教育技術(shù)投資趨勢(shì)分析196.2中國(guó)智慧教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)196.3中國(guó)智慧教

3、育行業(yè)投資收益20智慧教育行業(yè)前景趨勢(shì) 在線教育和信息化同步發(fā)展“智慧教育”是指以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)處理、無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)為代表的一批新興信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等為依托，以教育資源建設(shè)為中心，以各項(xiàng)配套保障措施為基礎(chǔ)，以深入實(shí)施教育體制改革為主導(dǎo)，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、智能化的現(xiàn)代教育體系。在線教育不斷發(fā)展，用戶滲透率不斷提升我國(guó)教育信息化事業(yè)與改革開(kāi)放同時(shí)起步，走過(guò)了40年的風(fēng)雨歷程，取得了舉世矚目的發(fā)展成就。在技術(shù)革新的有效支撐和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下，在社會(huì)各界的積極參與和大力支持下，我國(guó)教育信息化取得了前所未有的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從1.0到2.0的轉(zhuǎn)段升級(jí)，對(duì)教育改革發(fā)展的“革

4、命性影響”初現(xiàn)端倪。行業(yè)處于快速成長(zhǎng)期“智慧教育”的本質(zhì)就是要通過(guò)教育信息化的手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育信息與知識(shí)的共享?！爸腔劢逃本哂小敖逃钡膶傩?，同時(shí)也具有“信息化”的屬性。而本報(bào)告中，在線教育是作為智慧教育的載體，教育信息化是作為實(shí)現(xiàn)智慧教育的技術(shù)。政策利好智慧教育國(guó)家教育部指出，“十三五”教育信息化工作要強(qiáng)化深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新，大力提升信息化在推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量中的效能;要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)“教改”、“課改”，促進(jìn)教學(xué)方法、管理模式以及教育服務(wù)供給方式的變革。教育服務(wù)機(jī)器人備受關(guān)注從2019年智慧教育產(chǎn)品采購(gòu)趨勢(shì)中來(lái)看，機(jī)器人類(lèi)產(chǎn)品受到的關(guān)注度最高。同時(shí)，校園云平臺(tái)及教學(xué)軟件產(chǎn)

5、品成為院校采購(gòu)青睞的對(duì)象，創(chuàng)客及STEAM教育也緊隨其后。校園IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類(lèi)產(chǎn)品采購(gòu)需求量最低，僅有5.14%。未來(lái)，教育機(jī)器人將是智慧教育的重要組成部分，也將備受消費(fèi)者的青睞。智慧校園的深度和廣度不斷延伸在教育信息化的大背景下，智慧校園是智慧教育的重要表現(xiàn)形式。在廣度上，智慧校園的建設(shè)范圍仍有待擴(kuò)大。從實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校全面覆蓋，到向中小學(xué)推廣，從東部地向中西部地區(qū)發(fā)展，從一線城市向二三線城市發(fā)展。在深度上，智慧校園的技術(shù)深度仍有待挖掘和突破。如學(xué)習(xí)分析技術(shù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、校園移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等，技術(shù)的進(jìn)步才能最大程度的推進(jìn)智慧校園的普及。智慧課堂模式多樣化發(fā)展智慧教育最終落到實(shí)處，仍是課堂上的教

6、育。利用技術(shù)手段將課堂變得更加智慧化，提高教學(xué)效率、真正滿足教育需求，是未來(lái)智慧課堂的重點(diǎn)探索方向，這需要企業(yè)在技術(shù)和硬件設(shè)施上、政府有關(guān)部門(mén)在監(jiān)管和扶持上以及學(xué)校在教學(xué)模式上進(jìn)行共同探索。延伸產(chǎn)業(yè)鏈智慧教育行業(yè)近年來(lái)從傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)換到互聯(lián)網(wǎng)融合模式。隨著行業(yè)各大平臺(tái)挖掘并下沉三四線城市，企業(yè)從供應(yīng)環(huán)節(jié)到生產(chǎn)再到售后環(huán)節(jié)，全環(huán)節(jié)整合，并以產(chǎn)業(yè)賦能為紐帶，為眾多優(yōu)質(zhì)的公司提供品牌、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)、供應(yīng)鏈等全方位支持。行業(yè)協(xié)同整合成為趨勢(shì) 智慧教育行業(yè)在產(chǎn)品與服務(wù)的過(guò)程中，具有完善的內(nèi)容生產(chǎn)、渠道建設(shè)、商業(yè)化落地等各個(gè)層級(jí)的協(xié)作。未來(lái)進(jìn)一步的行業(yè)協(xié)同整合，有利于提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)行業(yè)持續(xù)良性發(fā)展。

7、生態(tài)化建設(shè)進(jìn)一步開(kāi)放1）內(nèi)生發(fā)展閉環(huán)，對(duì)外輸出價(jià)值當(dāng)智慧教育行業(yè)的社區(qū)化運(yùn)營(yíng)屬性越來(lái)越強(qiáng)，關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始聚集時(shí)，就需要謀求內(nèi)生發(fā)展，智慧教育需要打造一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)內(nèi)是一個(gè)合作協(xié)同的生態(tài)閉環(huán)，對(duì)外有開(kāi)放統(tǒng)一的接口和品牌輸出，即能引導(dǎo)資源的有效流動(dòng)，又能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng)，聚集人才和知識(shí)，進(jìn)而提升供應(yīng)鏈效率。2）開(kāi)放平臺(tái)，共建生態(tài)智慧教育行業(yè)服務(wù)平臺(tái)方，不再是單向地控制和輸出，而是要借助技術(shù)手段搭建基礎(chǔ)在線平臺(tái)，通過(guò)規(guī)則引導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和服務(wù)，激活企業(yè)間的交流和合作，挖掘更多產(chǎn)業(yè)鏈上的需求，從而有針對(duì)性配套服務(wù)并引導(dǎo)資源有效配置。這樣的平臺(tái)才能夠進(jìn)行思考和迭代進(jìn)化。呈現(xiàn)集群化分布目前各地都在推

8、智慧教育項(xiàng)目建設(shè)，類(lèi)型也比較多。一般當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成一定規(guī)模的會(huì)在原有基礎(chǔ)上提升智能化，如果沒(méi)有基礎(chǔ)比較好的項(xiàng)目基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)鼐蜁?huì)打造出新的智慧教育項(xiàng)目。隨著各地智慧教育建設(shè)風(fēng)生水起，中國(guó)智慧教育建設(shè)已經(jīng)在地域分布以及建設(shè)模式方面形成了一定的特色。在地域分布上，中國(guó)智慧教育建設(shè)已經(jīng)初步呈現(xiàn)出集群化分布，且有由東部沿海地區(qū)向內(nèi)陸地區(qū)拓展的特征。有報(bào)告分析，從國(guó)家級(jí)智慧教育項(xiàng)目建設(shè)情況來(lái)看，已經(jīng)形成“東部沿海集聚、中部沿江聯(lián)動(dòng)、西部特色發(fā)展”的空間格局。環(huán)渤海、長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)以其雄厚的工業(yè)園區(qū)作為基礎(chǔ)，成為全國(guó)智慧教育建設(shè)的三大聚集區(qū);中部沿江地區(qū)借助沿江城市群的聯(lián)動(dòng)發(fā)展勢(shì)頭，大力開(kāi)展智慧教育建設(shè);廣

9、大西部地區(qū)依據(jù)各自建設(shè)特色，也正加緊智慧教育建設(shè)。未來(lái)一段時(shí)間，中國(guó)中西部地區(qū)智慧教育建設(shè)或?qū)⒂瓉?lái)全新的建設(shè)浪潮。從目前情況來(lái)看，各地打造的智慧教育水平參差不齊，有好有壞?？傮w來(lái)說(shuō)，一般東部發(fā)達(dá)地區(qū)的智慧教育相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更加成熟一些。但目前中西部智慧教育打造勢(shì)頭也十分強(qiáng)勁。需求開(kāi)拓隨著人們生活水平的提高， 在智慧教育行業(yè)，越來(lái)越多的用戶對(duì)行業(yè)較為重視并提出了較多的需求和建議，因此滿足用戶需求將是行業(yè)立根之本。智慧教育行業(yè)現(xiàn)狀智慧教育行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析“智慧教育”的本質(zhì)就是要通過(guò)教育信息化的手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育信息與知識(shí)的共享?！爸腔劢逃本哂小敖逃钡膶傩?，同時(shí)也具有“信息化”的屬性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)

10、+教育”的持續(xù)發(fā)展，AI+教育，VR/AR+教育、創(chuàng)客教育等獲得深入推進(jìn)，游戲化教學(xué)也逐漸被接受并被廣泛推廣。智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作、泛在。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。在推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程中，科技巨頭紛紛入場(chǎng)，積極布局智慧教育。我國(guó)智慧教育行業(yè)在經(jīng)過(guò)短暫的結(jié)構(gòu)調(diào)整后，淘汰掉落后產(chǎn)能、篩選掉不合格企業(yè)，并且隨著居民消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和消費(fèi)需求的提升，我國(guó)智慧教育行業(yè)依舊會(huì)繼續(xù)保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，未來(lái)將會(huì)向

11、高品質(zhì)、高質(zhì)量的方向發(fā)展，呈現(xiàn)品種增多、消費(fèi)多元化等新趨勢(shì)。中國(guó)智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈的參與主體不斷豐富，產(chǎn)業(yè)生態(tài)逐漸健壯。隨著消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變，互動(dòng)白板、智能錄播系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等逐漸被學(xué)校和各大教育機(jī)構(gòu)采用，數(shù)據(jù)與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)融合發(fā)展，移動(dòng)數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，已成為企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然需求。智慧教育市場(chǎng)規(guī)模分析根據(jù)智慧教育的含義和特征，“智慧教育”是政府主導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同參與構(gòu)建的現(xiàn)代教育信息化服務(wù)體系，智慧教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模應(yīng)該包括兩大塊：在線教育市場(chǎng)規(guī)模(主要指除學(xué)校外的社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的在線教育)和教育信息化市場(chǎng)規(guī)模(

12、主要指學(xué)校實(shí)施的智慧校園等工程)。隨著國(guó)家政策的進(jìn)一步利好，越來(lái)越多的需求將會(huì)被釋放，智慧教育行業(yè)將緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)上下游的資源，充分掌握用戶需求變化，極大豐富行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量的不斷優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)智慧教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的爆發(fā)式增長(zhǎng)。目前，我國(guó)的智慧教育行業(yè)發(fā)展尚處于起步階段。2019年，我國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模為7594億元，預(yù)計(jì)2021年，我國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模約為9695億元左右。智慧教育行業(yè)存在的問(wèn)題行業(yè)服務(wù)無(wú)序化 智慧教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不成體系。服務(wù)質(zhì)量很大程度上依賴于從業(yè)人員等個(gè)人能力，難以形成規(guī)模化管理與復(fù)制。智慧教育行業(yè)服務(wù)質(zhì)量難以控制，導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā)。監(jiān)管缺失，嚴(yán)重影響用戶體驗(yàn)。供

13、應(yīng)鏈整合度低 智慧教育行業(yè)供應(yīng)鏈及服務(wù)流程復(fù)雜。小型企業(yè)難以為繼，初期投入過(guò)大，很難打價(jià)格戰(zhàn)。智慧教育行業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度太低，導(dǎo)致生產(chǎn)周期長(zhǎng)且成本高。基礎(chǔ)工作薄弱智慧教育標(biāo)準(zhǔn)不完善，行業(yè)相關(guān)技術(shù)積累和基礎(chǔ)設(shè)施都比較薄弱，相關(guān)體系建設(shè)滯后，管理、規(guī)范、產(chǎn)品、監(jiān)測(cè)等能力亟待加強(qiáng)。目前而言，智慧教育管理能力還不能適應(yīng)工作需要。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)展緩慢近年來(lái),盡管我國(guó)政府頒布了有利于智慧教育的資源環(huán)境稅收政策和消費(fèi)稅的結(jié)構(gòu)調(diào)整政策,但是由于這兩種稅收的作用對(duì)象狹窄,因而對(duì)智慧教育主要服務(wù)和產(chǎn)品的生產(chǎn)及推廣使用收效不大?？上驳氖?企業(yè)所得稅的兩稅合一,內(nèi)外資企業(yè)同等待遇解決了多年來(lái)我國(guó)內(nèi)外資企業(yè)面臨的兩套稅

14、制問(wèn)題。兩套稅制把大量的稅收優(yōu)惠給與了外資企業(yè),而未能按國(guó)家的宏觀政策導(dǎo)向建立稅收優(yōu)惠。這種稅制安排不僅造成了內(nèi)外資企業(yè)的稅負(fù)不公,而且對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)的智慧教育行業(yè)發(fā)展,對(duì)行業(yè)的高效率利用都是極其不利的。此外,我國(guó)的進(jìn)口稅收政策也存在類(lèi)似的問(wèn)題,亟待解決。供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低由于基礎(chǔ)設(shè)施匱乏、技術(shù)缺陷且積累不足、產(chǎn)業(yè)制度不規(guī)范等歷史原因，導(dǎo)致智慧教育行業(yè)起步較晚。產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)不到位，行業(yè)供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低等。這導(dǎo)致了用戶需求難以得到及時(shí)的滿足。行業(yè)亟需提高產(chǎn)品及服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化基礎(chǔ)資源配置，夯實(shí)產(chǎn)品技術(shù)更新迭代能力，解決用戶迫切的需要和痛點(diǎn)。智慧教育行業(yè)政策環(huán)境分析智慧教育行業(yè)政策環(huán)境分

15、析國(guó)家從大的政策方向上對(duì)智慧教育行業(yè)做了一些綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，合理的解讀能夠?yàn)樾袠I(yè)做了好的發(fā)展指引。國(guó)家層面更加重視，花費(fèi)更多的人力、物力、財(cái)力來(lái)解決該行業(yè)存在的問(wèn)題。社會(huì)層面更加重視，因此有利于為政策制定做社會(huì)層面的驅(qū)動(dòng)。各城市層面更加重視，各個(gè)城市競(jìng)相調(diào)研并引進(jìn)新概念與制定新政策。國(guó)際上更加重視，積極開(kāi)拓創(chuàng)新。智慧教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，保持著強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的國(guó)家，并且我們有理由相信這種增長(zhǎng)勢(shì)頭仍將長(zhǎng)期保持。作為一、二、三產(chǎn)業(yè)都有關(guān)聯(lián)度的智慧教育產(chǎn)業(yè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展是保證智慧教育行業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與前提，但作為典型的行業(yè)，剛性的需求原則

16、以及明顯的弱周期性特點(diǎn)決定了智慧教育行業(yè)對(duì)宏觀調(diào)控具有一定的防御性，因此行業(yè)受?chē)?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響相對(duì)較小。智慧教育行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析隨著社會(huì)環(huán)境的持續(xù)變化，智慧教育業(yè)將面臨更快的發(fā)展；同時(shí)，也預(yù)示著新的機(jī)遇的到來(lái)。我國(guó)擁有龐大市場(chǎng)的智慧教育行業(yè)具有消費(fèi)潛力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅猛，消費(fèi)者可支配的收入不斷增加，對(duì)智慧教育產(chǎn)品的多樣化、個(gè)性化消費(fèi)趨勢(shì)日漸明顯。智慧教育行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析中國(guó)的科技發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃與科技部隨后制訂的科技發(fā)展規(guī)劃和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出了實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展的總體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要在“促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)”和“提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力”兩個(gè)層面進(jìn)行戰(zhàn)略

17、部署，在進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)的同時(shí)逐步形成中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的群體優(yōu)勢(shì)和新的比較優(yōu)勢(shì)。完善、發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)能夠降低企業(yè)的決策成本和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)運(yùn)作效率。良好的技術(shù)環(huán)境為智慧教育行業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。智慧教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析目前，我國(guó)智慧教育領(lǐng)域主要有獨(dú)角獸為首的初創(chuàng)公司，上市公司和互聯(lián)網(wǎng)巨頭三個(gè)大陣營(yíng)。三方陣營(yíng)不斷加碼布局智慧教育相關(guān)行業(yè)，推出了一系列針對(duì)不同應(yīng)用場(chǎng)景的智慧教育產(chǎn)品。智慧教育行業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)很好的促進(jìn)了行業(yè)需求、技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)的發(fā)展，促進(jìn)服務(wù)水平不斷優(yōu)化，服務(wù)與技術(shù)能力不斷創(chuàng)新。為用戶提供了更為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)。智慧教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析對(duì)上游議價(jià)能力分析智慧教育作為

18、產(chǎn)業(yè)的增量市場(chǎng)，依附于傳統(tǒng)行業(yè)，其上下游和傳統(tǒng)行業(yè)相似。上游主要有基礎(chǔ)原料、零件設(shè)備、基礎(chǔ)服務(wù)等服務(wù)商組成。上游細(xì)分市場(chǎng)眾多，除了設(shè)備，上游市場(chǎng)產(chǎn)品和服務(wù)基本無(wú)差異性，主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于成本控制能力和成本轉(zhuǎn)嫁能力。行業(yè)現(xiàn)狀以企業(yè)間價(jià)格戰(zhàn)，小型企業(yè)低標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行為主。 激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使得價(jià)格接近成本，智慧教育企業(yè)對(duì)上游端有較強(qiáng)議價(jià)能力。對(duì)下游議價(jià)能力分析智慧教育行業(yè)下游主要有企事業(yè)單位、消費(fèi)業(yè)主等組成的甲方。下游企業(yè)占有更多社會(huì)資本，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)影響力更大。企業(yè)自身體量也更大，行業(yè)現(xiàn)狀區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)明顯，不同區(qū)域往往有較大規(guī)模的地產(chǎn)企業(yè)。智慧教育企業(yè)面對(duì)下游業(yè)主，議價(jià)能力往往更弱，并且面臨費(fèi)用墊付，應(yīng)收賬款

19、損失的問(wèn)題。潛在進(jìn)入者分析智慧教育行業(yè)潛在進(jìn)入者可能是一個(gè)新辦的企業(yè)，也可能是一個(gè)采用多角化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的原從事其它行業(yè)的企業(yè)，潛在進(jìn)入者會(huì)帶來(lái)新的生產(chǎn)能力，并要求取得一定的市場(chǎng)份額。潛在進(jìn)入者對(duì)本行業(yè)的威脅取決于本行業(yè)的進(jìn)入壁壘以及進(jìn)入新行業(yè)后原有企業(yè)反應(yīng)的強(qiáng)烈程度。智慧教育行業(yè)潛在進(jìn)入者是影響行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度和盈利性的又一要素。主要表現(xiàn)為三方面直接影響：一是智慧教育行業(yè)會(huì)因潛在進(jìn)入者的實(shí)際進(jìn)入而增加行業(yè)有效資本量；二是智慧教育行業(yè)會(huì)因潛在進(jìn)入者的實(shí)際進(jìn)入而對(duì)下游市場(chǎng)需求量進(jìn)行爭(zhēng)奪和分流；三是智慧教育行業(yè)會(huì)因潛在進(jìn)入者的實(shí)際進(jìn)入而對(duì)上游資源進(jìn)行爭(zhēng)奪和分流。替代品或替代服務(wù)分析智慧教育行業(yè)替代品或者替

20、代服務(wù)主要考量一下三個(gè)因素：1）替代品或者替代服務(wù)在價(jià)格上是否有吸引力；2）替代品或者替代服務(wù)在質(zhì)量，性能和其他一些重要的特性方面的滿意程度；3）購(gòu)買(mǎi)者轉(zhuǎn)換成本的高低。中國(guó)智慧教育行業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)格局分析中國(guó)智慧教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度分析（1）中國(guó)智慧教育行業(yè)現(xiàn)有企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況目前，智慧教育行業(yè)中企業(yè)數(shù)量不多，且各自應(yīng)用于不同的細(xì)分領(lǐng)域，相互之間競(jìng)爭(zhēng)壓力較小。（2）中國(guó)智慧教育行業(yè)上游議價(jià)能力分析智慧教育行業(yè)的主要原材料包括電子元器件、線材、電腦配件、智慧教育材料等，該類(lèi)產(chǎn)品多為通用、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，供應(yīng)商眾多，競(jìng)爭(zhēng)充分，因此，智慧教育行業(yè)對(duì)上游議價(jià)能力較強(qiáng)。（3）中國(guó)智慧教育行業(yè)下游議價(jià)能力分析智慧教育行業(yè)下游應(yīng)用主體包括個(gè)人、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)，應(yīng)用領(lǐng)域包括金融、安防、教育、交通、社交娛樂(lè)、社保等，由于下游用戶數(shù)量多，智慧教育行業(yè)對(duì)下游議價(jià)能力較強(qiáng)。（4）中國(guó)智慧教育行業(yè)新進(jìn)入者威脅分析新進(jìn)入者在給行業(yè)帶來(lái)新生產(chǎn)能力、新資源的同時(shí)，將希望在已被現(xiàn)有企業(yè)瓜分完畢的市場(chǎng)中贏得一席之地，這就有可能會(huì)與現(xiàn)有企業(yè)發(fā)生原材料與市場(chǎng)份額的競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致行業(yè)中現(xiàn)有企業(yè)盈利水平降低。（5）中國(guó)智慧教育行業(yè)替代品威脅分析兩個(gè)處于同行業(yè)或不同行業(yè)中的企業(yè)，可能會(huì)由于所生產(chǎn)的產(chǎn)品是互為替代品，從而在它們之間產(chǎn)生相互競(jìng)爭(zhēng)行為。智慧教育產(chǎn)業(yè)投資分析中國(guó)智慧教育技術(shù)投資趨勢(shì)分析結(jié)合近幾年我國(guó)智慧教育