21人教版四年級數(shù)學下冊教學案例

1、第1課時：小數(shù)的產(chǎn)生和意義【教學內(nèi)容】： 人教版小學數(shù)四年級下冊教材第50-51頁例1和做一做，練習九第1-4題?！窘虒W目的】: 1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增加對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。 2、通過探究小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。 3、讓學生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學的整體認識。 4、能比較清楚地表達和交流解決問題的過程與結(jié)果。 【教學重難點】： 1、小數(shù)的計數(shù)單位，及其相鄰計數(shù)單位間的進率。 2、小數(shù)的意義，小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。 【自學提綱】：思考：1、小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？2、參照米尺圖，思考小數(shù)的意

2、義是什么呢？【教學過程】： 一、目標導(dǎo)入1、出示學習目標（1）在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增加對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。 （2）通過探究小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。 (3)讓同學們經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學的整體認識。2、出示自覺要求思考：1、小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？2、參照米尺圖，思考小數(shù)的意義是什么呢？二、自學反饋1、檢查預(yù)習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、自主探究 1、猜數(shù)游戲，引出課題：教師：同學們，你們知道這條帶子是多少嗎？請大家猜一猜。 教師：現(xiàn)在如果老師要用米做單位的話應(yīng)該用哪個數(shù)字來表示？能

3、用一個整數(shù)來表示嗎？在我們的實際生活中和實際測量中，像這類事有很多。有時在計算時經(jīng)常不能得到整數(shù)的結(jié)果，所以人們需要用另一種數(shù)來表示，這樣的數(shù)我們就是今天要研究的小數(shù)。 2、師生交流查找的有關(guān)小數(shù)的資料.學生發(fā)言。教師：老師這里還有一個關(guān)于小數(shù)點的故事，大家想聽嗎？請我們班的胡宜之同學給大家講故事：巧遇小數(shù)點（課件出示）巧遇小數(shù)點東方剛剛發(fā)白，自然數(shù)家族中小3就起床跑步了。突然，小3被什么東西絆了一下，一看那小東西挺小，忙道歉：“真對不起，把你碰傷了沒有？你是什么數(shù)？我怎么沒見過你呀？”小東西眨巴著兩只大眼睛說：“數(shù)？我可不是什么數(shù)，我叫小數(shù)點”。小3搖搖頭說：“不認識，大家都叫我小3，咱們交

4、個朋友吧。”說完也不等小數(shù)點同意，拉著小數(shù)點就走。自然數(shù)們看見小3帶個小黑家伙，覺得挺有趣，一下子都圍攏了過來。小3介紹說：“大家認識一下吧，這是我的新朋友小數(shù)點?！睌?shù)0好奇的問：“喂，小數(shù)點，你會干什么呀？”“我會變魔術(shù)。不信，我給你們表演一下，請0和1出來幫我表演”。小數(shù)點右手拉著1，左手拉著0，面對大家站好。突然，他大喊一聲：“變”。一道白光閃過，出現(xiàn)在大家面前的是比1矮了一大截的0.1。嘿！真有意思。0.1得意地自我介紹說：“我叫零點一。把1平均分成10份，其中的一份就是我”。它看大家還沒弄懂，就一揮手說：“你們跟我一塊去課堂繼續(xù)學習吧?！倍?、學習小數(shù)的意義。 1、初步認識小數(shù)，預(yù)習反

5、饋。 教師在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上進行教學。你們還想知道更多的有關(guān)小數(shù)的知識嗎？請看：出示米尺圖。（課件出示），通過昨天的預(yù)習，你能回答下面的問題嗎？老師這里有一把米尺，現(xiàn)在把它平均分成10份，每一份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？十分之一米還可以寫成0.1米。2分米、3分米呢？ 學生試著完成填空學生匯報每個分數(shù)表示的意義。教師根據(jù)學生的回答板書：1分米、1/10米、 1/10米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是1/10米）。 教師根據(jù)學生的回答小結(jié)： 米還可以用小數(shù)來表示就是0.1米。因為1/10米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個整數(shù)，所以我們在整數(shù)部分寫上“0”，后

6、面加上一個點，點后面寫上“1”，讀作“零點一”，表示1/10米。那么剛才我們找到的分數(shù)可以改寫成怎樣的小數(shù)？它們表示什么意思？教師根據(jù)學生的回答板書：0.2米、。這些分數(shù)的分母是多少？這些小數(shù)的小數(shù)點右面有幾位？根據(jù)學生回答指出：這些小數(shù)都叫一位小數(shù)那么我們通過剛才的學習，你認為在什么情況下用一位小數(shù)來表示？ 教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.2米等這些一位小數(shù)來表示。（板書：一位小數(shù)、十分之幾） （2）如果把米尺平均分成100份呢？ 出示米尺圖。教師：你能找出這里的分數(shù)，并且說說你是怎么找的？這些分數(shù)可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求

7、助書本或同學或老師。 學生互動學習。教師指導(dǎo)學生交流。 教師：每份是幾厘米？是幾分之幾米？用分數(shù)怎么表示？ 如果是13份呢？是幾分之幾米？用分數(shù)怎么表示？ 教師根據(jù)學生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.13、0.01這種二位小數(shù)來表示。（二位小數(shù)、百分之幾） （3）如果是把1米分成了1000份呢？ 請同學們猜一猜，還會得到什么樣的分數(shù)，如何改寫成小數(shù)。（4）如果照這樣分下去，還會得到些什么樣的分數(shù)呢？如何改寫成小數(shù)？ 教師指導(dǎo)學生交流。 2、總結(jié)小數(shù)的意義。（1）、分母是10、100、1000 這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示（2）、這些小數(shù)的計數(shù)單位

8、分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少 師：通過上面的學習，你對小數(shù)有了一定的了解吧，把你對小數(shù)的了解來向同學們做個介紹。 學生交流說說對小數(shù)的理解。師生共同歸納得出結(jié)論。教師：一位小數(shù)表示十分之幾， 十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理二位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.01、0.0013、小數(shù)的運用。在生活中，我們經(jīng)常要用到小數(shù)。同學們試著完成思維訓練。 學生交流訓練結(jié)果。學生在小組討論交流說說怎么把這些數(shù)改寫成用“元”作單位的小數(shù)。 三、全課小結(jié)：1、今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？（知識內(nèi)容小結(jié)）通過這節(jié)課的學習，你有什么想法可以向大

9、家交流的？四、隨堂練習判斷（1）小數(shù)是指比1小的數(shù). （2）1米的3/10是0.3米（3）0.46里面有6個0.01 （4）0.15表示是15/1000.（5）最大的一位小數(shù)是0.9.（6）小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點組成的。這幾個題中1、3、4、5是錯誤的，小數(shù)包括三部分，其中包括整數(shù)部分，而整數(shù)部分是可以無限大的，所以1、5題是錯誤的，3題0.46是46/100,所以應(yīng)該有46個0.01，4題兩位小數(shù)是百分之幾，應(yīng)該是15/100.（幻燈片15）2、小數(shù)王國里的同學們都把自己的零花錢存進了”愛心儲蓄所”,你能幫他們記錄一下每人存了多少元錢嗎?出示:1號:9角5分 2號:3元2角2分 三號:14元零5分這個題考查同學們對小數(shù)意義的理解。分別是9.5元、3.22元、14.05元今后我們也要把自己的零花錢存起來,去幫助那些有困難的人,做個有愛心的好孩子.五、達標檢測1）、說出下面各小數(shù)的意義。075 0.8 0.06噸 0.1792）、在下面的括號里填上小數(shù)。910米=（ ）米 27100米=（ ）米491000米=（ ）米 971000=（ ）37100=（ ） 83910000=（ ）3）、填空1、0.1是（ ）分之一。0.7里有（ ）個0.1。2、10個0.1是（ ）。10個0.01是（ ）3、1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米六、作業(yè)。