高中生手機(jī)問(wèn)題使用現(xiàn)狀及其與孤獨(dú)感關(guān)系調(diào)查分析1600字

1、高中生問(wèn)題使用現(xiàn)狀及其與孤獨(dú)感關(guān)系調(diào)查分析1600字 近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，幾乎人手一部，高中生使用也成為一種常態(tài)，雖然高中生能從中獲取豐富的咨詢，與朋友進(jìn)展隨時(shí)隨地的溝通和交流，但是孤獨(dú)感卻與日俱增。本文對(duì)河北省高中使用的現(xiàn)狀進(jìn)展分析，以及高中生孤獨(dú)感與使用之間存在的關(guān)系進(jìn)展調(diào)查和分析，以便及時(shí)對(duì)高中生進(jìn)展教育，確保以學(xué)習(xí)為重。 高中生；使用現(xiàn)狀；孤獨(dú)感；關(guān)系對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)展調(diào)查，采取的是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方法。對(duì)河北省某市重點(diǎn)中學(xué)和某縣一所中學(xué)高中生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，共收回調(diào)查問(wèn)卷860份，其中758份來(lái)自于上學(xué)期間使用過(guò)的學(xué)生，使用率為88.1%，使用率較高。這種高中生過(guò)度使用的情況引發(fā)各

2、位專家和學(xué)者的注意，開(kāi)場(chǎng)致力于過(guò)度使用可能造成的不良影響進(jìn)展研究，通過(guò)各位專家的研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)度使用可能帶來(lái)的不良影響主要如下：一是，分散學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)無(wú)心聽(tīng)課，想拿玩會(huì)；二是，影響高中生的記憶力和認(rèn)知；三是，可能與高中生的孤獨(dú)感存在某些相關(guān)性。為了探明二者之間的關(guān)系，特對(duì)河北省某兩所重點(diǎn)高中的學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查分卷，進(jìn)展調(diào)查。1 對(duì)象與方法1.1調(diào)查對(duì)象2022年年初，利用年假期?g，選取河北省的兩所重點(diǎn)中學(xué)A和B的學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生以自愿的形式對(duì)填寫調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)為期一周的調(diào)查，共回收調(diào)查問(wèn)卷865份，其中有效問(wèn)卷為860份，A中學(xué)有362份，占本校高中生人數(shù)的27%，B中學(xué)49

3、8份，占B所中學(xué)高中總?cè)藬?shù)的21%。1.2調(diào)查內(nèi)容調(diào)查的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面。1學(xué)生的根本情況。2學(xué)生使用存在的問(wèn)題調(diào)查：這是局部?jī)?nèi)容是國(guó)外著名成癮研究專家Bianchi和Phillips為對(duì)成癮研究制定的問(wèn)題使用量表MP-PUS，這一表中包含的問(wèn)題有27個(gè)，分別對(duì)成癮的5個(gè)不同角度的特征消極生活、逃避性、渴求性、耐受性、戒斷性進(jìn)展分析，非常為計(jì)分方法，在任何一個(gè)維度的得分越高就說(shuō)明可能存在的問(wèn)題越大。這個(gè)量表采用的是系數(shù)方法，經(jīng)確定內(nèi)部一致性系數(shù)是0.928；為了可以進(jìn)展橫向比擬，對(duì)計(jì)分方法進(jìn)展統(tǒng)一，去非常為平均分。3學(xué)生孤獨(dú)感：這局部的策略選用的是UCLA孤獨(dú)量表，由拉塞爾等人研究編制的。

4、這個(gè)量表問(wèn)題共計(jì)20個(gè)，每題是得分是4份，這樣總分是八十，試卷得分越高那么其孤獨(dú)感就越強(qiáng)。拉塞爾的計(jì)量表也采用一致性系數(shù)，系數(shù)是0.899。最終計(jì)分方法是均值標(biāo)準(zhǔn)差的方式，也即這種表示方法。2 結(jié)果2.1根本情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的獲取的情況進(jìn)展分析如下：收回有效調(diào)查問(wèn)卷攻擊860人，758人使用，使用率超過(guò)85%，在A和B兩所中學(xué)中使用率分別為：93%和81%；男女所占比例分別為44和56%；三個(gè)年級(jí)的比例分別為：47%、31%和22%。使用主要的用處分別為：聊天微信、短信等、打 以及玩游戲。2.2問(wèn)題使用情況對(duì)使用的758位高中生的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)展分析發(fā)現(xiàn)，最終量表的計(jì)分得分是3.7921.812；五

5、個(gè)維度的測(cè)量得分分別是：消極生活后果3.7961.702，逃避性4.5982.429，耐受性4.3072.195，戒斷性3.3021.907，渴求性3.9112.401，對(duì)性別不同使用的問(wèn)題進(jìn)展分析沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，所以P0.05，不需考慮。2.3不同年級(jí)問(wèn)題使用差異按年級(jí)進(jìn)展區(qū)分，高中1至三年級(jí)的學(xué)生量表計(jì)分分別是：3.5991.568、3.8021.599、4.2761.801，對(duì)五個(gè)維度的結(jié)果分析，除戒斷性這一維度之外，另外4個(gè)問(wèn)題使用維度的比擬發(fā)現(xiàn)，都呈現(xiàn)高三比高二嚴(yán)重，高二比高一嚴(yán)重的情況，P0.05，他們的差異都有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.4不同地區(qū)問(wèn)題使用差異A高中生量表計(jì)分?jǐn)?shù)是4.5011

6、.611，B高中生獲得的量表得分是3.3111.701，對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，是具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的。2.5高中生孤獨(dú)感與問(wèn)題使用關(guān)系對(duì)這758名有使用經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)展孤獨(dú)量表分析，得分為43.0119.801；對(duì)其相關(guān)性進(jìn)展分析，使用與五個(gè)維度的特征都具有一定的相關(guān)性。3 結(jié)論分析此次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查分析結(jié)果可以看出，河北省兩所中學(xué)高中生使用的比例較高為88.1%。學(xué)生在使用上存在的問(wèn)題總體而言并不嚴(yán)重，但是個(gè)別兩項(xiàng)耐受性和逃避性二者就是較為突出。高中生面對(duì)升學(xué)壓力，一般壓力較大，當(dāng)內(nèi)心難以進(jìn)展自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)來(lái)承受外在的壓力時(shí)，可能會(huì)比擬容易采取逃避的方式來(lái)解決，比方酗酒或者沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。所以，高校要對(duì)此進(jìn)展

7、關(guān)注，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)展疏導(dǎo)，組織各種課外活動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及對(duì)的依賴。通過(guò)按照年級(jí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的越高，對(duì)的依賴性會(huì)呈現(xiàn)越高的趨勢(shì)，這一研究與其他學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)一致。所以，學(xué)校和家長(zhǎng)尤其要關(guān)注高三學(xué)生的使用情況，可以制止學(xué)生攜帶，盡可能降低出現(xiàn)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)。此外，調(diào)查還顯示使用現(xiàn)狀與孤獨(dú)感之間是有相關(guān)性的，這一發(fā)現(xiàn)業(yè)與現(xiàn)有研究是一致的，但是相關(guān)性并不非常顯著，說(shuō)明孤獨(dú)感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)依賴，但是程度不高，并沒(méi)有呈現(xiàn)群體性的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1 閆子寒，朱?菸酰?刁端勛，王曉燾.高中生問(wèn)題使用現(xiàn)況及其與孤獨(dú)感關(guān)系調(diào)查分析J.江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué)，2022，05：638-6392陳向麗.大學(xué)生成