人教版高中語(yǔ)文選修--語(yǔ)言文字應(yīng)用《第四節(jié)　說(shuō)“一”不“二” --避免歧義》課件1(共26張PPT)

1、說(shuō)“一”不“二”-避免歧義語(yǔ)言文字應(yīng)用一頭烏黑的秀發(fā)沒(méi)有麻子腳不大周正,說(shuō)“一”不“二”避免歧義學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、什么是歧義句？二、為什么會(huì)產(chǎn)生歧義？四、怎樣辨別歧義句？五、怎樣消除歧義？三、歧義句的分類 歧義指表達(dá)的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。 歧義影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。 什么叫歧義句？課堂活動(dòng)：今日導(dǎo)讀（P92）臺(tái)大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥兩代教授，人格不同被控私分國(guó)有財(cái)產(chǎn)專家總經(jīng)理成了被告人新生市場(chǎng)苦熬淡季朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步賀順順：我和凌峰挺好的為什么會(huì)產(chǎn)生歧義？造成歧義的原因：詞語(yǔ)的多義性造成的歧義句。 兩代教授，人格不同 新生市場(chǎng)苦熬淡季 賀順順：我和凌

2、峰挺好的結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。 臺(tái)/大/學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥（結(jié)構(gòu)層次不同） 被控私分國(guó)有財(cái)產(chǎn)專家/總經(jīng)理成了被告人 （結(jié)構(gòu)關(guān)系不同） 朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步（本身表意不明）歧義的分類 P95 詞匯歧義組合歧義語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義歧義口頭歧義書(shū)面歧義一、口頭歧義（讀音相同而意義不同造成的歧義）“詞匯歧義”與“組合歧義”詞匯歧義是指某個(gè)形式相同而意義不同的詞語(yǔ)造成的歧義。 同音詞造成歧義：他原來(lái)住這里（“以前”或“發(fā)現(xiàn)了真實(shí)情況”） 多義詞造成歧義：菜不熱了（“不熱了，涼了”或“加熱”） 多音詞造成歧義：還欠款四萬(wàn)元（“hi，仍舊”或“hun，歸還”） 二 書(shū)面歧義（書(shū)面歧義是指寫(xiě)出來(lái)

3、有歧義）組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會(huì)有歧義。(p95)如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車” 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義:語(yǔ)言序列相同而結(jié)構(gòu)不同造成的歧義 結(jié)構(gòu)層次不同： 兩個(gè)外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生 結(jié)構(gòu)關(guān)系不同： 我們要進(jìn)口鋼材 偏正：進(jìn)口的鋼材 動(dòng)賓 : 進(jìn)口鋼材，不進(jìn)口別的 關(guān)系層次都不同：日夜思念著我的慈祥的母親 語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義: 層次和關(guān)系一樣，但仍有歧義 反對(duì)的是少數(shù)人 (動(dòng)詞和名詞的關(guān)系歧義) 魯迅的書(shū) （名詞和名詞的關(guān)系歧義） 中山公園松樹(shù)最多（修飾語(yǔ)與其多個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)象的關(guān)系歧義） 從哪些角度去判斷一個(gè)句子是否有歧義？提示：從判斷句子歧義類型的角度入手。 高考語(yǔ)文歧義診斷的十個(gè)切入點(diǎn)一、看相關(guān)詞

4、語(yǔ)是否存在多義 1、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。 2、這五箱書(shū)送一中圖書(shū)館嗎？二、看重音是否可以落在不同的字眼上 例：一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。 三、看是否可以在不同位置停頓 例：教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福 四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語(yǔ) 1、身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。 2、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮 五、看是否因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義 例：會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢(qián)匯給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。 有兩種理解，一種是會(huì)計(jì)將錢(qián)匯給了對(duì)方，一種是沒(méi)將錢(qián)匯給對(duì)方。把“將”前的逗號(hào)去掉，歧義也就消除了。六、看相關(guān)字眼在句子中是否存在多

5、音現(xiàn)象 1、頭發(fā)長(zhǎng)得怪2、這個(gè)人好說(shuō)話七、看量詞的使用是否恰當(dāng) 1、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 2、四個(gè)飯店的廚師都來(lái)了八、看成分指向是否不同 如：祁愛(ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來(lái)。九、看相關(guān)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解 如：政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。 十、看“和”字是否造成歧義 天津和北京的部分地區(qū)下了雨。 消除歧義的方法妙手回春解歧義：“修改法” 在沒(méi)有上下文的情況下，通過(guò)添加、替換、移位等辦法，直接修改原句使有歧義的句子變成沒(méi)有歧義的句子。北京圖書(shū)館收藏著著名學(xué)者章太炎的書(shū)。我倒了一杯茶。 例：他原來(lái)是經(jīng)理。先“補(bǔ)寫(xiě)

6、法” 在保持原句不變的情況下，通過(guò)在原句的前后補(bǔ)寫(xiě)上必要的句子來(lái)消除歧義。這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理補(bǔ)寫(xiě)法消除：這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理，大家也別理他。這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理，態(tài)度傲慢，自以為是，也更瞧不起我們了。開(kāi)刀的是他父親。他不會(huì)說(shuō)話。1、我們要進(jìn)口彩電。2、我想起來(lái)了。請(qǐng)用“修改法”和“補(bǔ)寫(xiě)法”，分化下面的歧義句的意思。1.下列各句中，表達(dá)明確、沒(méi)有歧義的一是： （ ） A、小說(shuō)漂泊的作者是一位蟄居海外的 華裔作曲家之子。 B、他正在看病，沒(méi)有空，請(qǐng)你稍等片刻。 C、我在圖書(shū)館靠門(mén)的座位上看見(jiàn)王校長(zhǎng)了。 D、沒(méi)有財(cái)政撥款，這工程怎樣繼續(xù)進(jìn)行？ D課堂練習(xí)2、下列句子表達(dá)明確而沒(méi)有不同理解的一句是：（ ） A、學(xué)校要求我們3月20號(hào)前去教務(wù)處報(bào)名。 B、我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手上提著一個(gè)黑色皮包。 C、獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。 D、李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。 D課堂小結(jié)有這么一句話：語(yǔ)言是地球上最美麗的花朵。它是變幻無(wú)窮的，能表達(dá)出我