《乘數(shù)末尾有零的乘法》

1、PAGE PAGE 3 乘數(shù)末尾有零的乘法課案課 題乘數(shù)末尾有零的乘法課 型新授課案 序第6課時教學(xué)目標(biāo)知識技能經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有零的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。并在具體的情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。數(shù)學(xué)思考在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索，合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。解決問題學(xué)會乘數(shù)末尾有零的乘法的計算方法情感態(tài)度學(xué)會知識的同時，體會學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)重點探索乘數(shù)末尾有零的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。教學(xué)難點理解乘數(shù)末尾有零的乘法中積的定位課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等）課件理論支撐數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活

2、，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，完善修正自己的想法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币罁?jù)小學(xué)生的心理特點投其所好，設(shè)計數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)者克服重重困難，最后闖關(guān)成功，自己的能力、智慧得到充分的施展，從而體會成功的喜悅。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、復(fù)習(xí)舊知，以疑引新。二、主動探索，體會領(lǐng)悟。三、鞏固新知，綜合運用。四、全課總結(jié)，評價收獲。1復(fù)習(xí)：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算。下面我們來進(jìn)行搶答：2140 341

3、0 2220 2240 1760 4640引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論出后兩題口算的困難。2出示例題教學(xué)圖。從圖中你能知道些什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎?1探討算法（1）提問：你想用什么方法來算出2530的積呢？（2）談話：下面大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組里討論交流。（3）引導(dǎo)：誰愿意把你想出來的計算方法告訴大家？2掌握方法（1）談話：計算2530= 時，同學(xué)們各顯其能：有的用口算、有的用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以。（2）優(yōu)化方法： 2 5 3 0 7 5 0（3）小結(jié)。3牛刀小試。完成想想做做的“第1題”1760364048054揭題。追問：筆算乘數(shù)末尾有

4、0的乘法要注意什么？師：剛才我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的乘法，下面我們來個闖關(guān)比賽，敢接受挑戰(zhàn)嗎？1幸運第一關(guān)：火眼金睛。比一比，算一算（ “想想做做”第3題）2幸運第二關(guān)：解決問題我能行。3做“想想做做”第4題4做“想想做做”第5題這道題可以先求什么？5做“想想做做”第6題這道題你是怎樣想的？學(xué)生討論交流自己的想法今天的數(shù)學(xué)課上，你有哪些收獲呀？對自己的闖關(guān)表現(xiàn)滿意嗎？還有哪些要和老師、同學(xué)討論交流的？學(xué)生口算學(xué)生觀察、思考、交流。理論聯(lián)系實際，學(xué)會計算方法學(xué)生可能用下面兩種方法計算： = 1 * GB3 一種是口算，先算253=，再在得數(shù)后面添一個“0”。列式為253=75 2530= 750

5、 或325=75,3025=750 = 2 * GB3 另一種是仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果，也可能有的學(xué)生直接用簡便方法計算。學(xué)生獨立計算交流、討論。學(xué)生回憶、交流。學(xué)生計算、比較。獨立完成、交流交流學(xué)生交流討論創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境引入計算教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。聯(lián)系實際，提高學(xué)生的思維能力。先讓學(xué)生自主計算，既培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，又為學(xué)生簡便算法奠定了基礎(chǔ)。簡便算法的教學(xué)扎實到位。把“想想做做”第1題進(jìn)行處理，可以豐富學(xué)生的感知材料，利于學(xué)生自己總結(jié)計算方法。把原本單一的計算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應(yīng)用過程；學(xué)生知識技能的掌握得到了檢驗，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力和解決實際問題的能力，也提高學(xué)生動手操作的能力。學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，評價自己的課堂表現(xiàn)，有利于學(xué)生獲得成功的體驗，樹立自信心。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑