數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)—觀察物體

1、觀察物體（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與說明如皋市郭園鎮(zhèn)車馬湖小學(xué) 徐燕【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第4142頁例題及想想做做13題。【教學(xué)簡析】“觀察物體”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察23個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)體會到了從物體的正面、側(cè)面和上面等不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。而這次教學(xué)不僅重視組織觀察活動，而且重視組織根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識，發(fā)揮各自的想向力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想向能力得到更為充分的鍛煉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)生通過辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)

2、物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。過程與方法：學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。學(xué)會有序擺放，歸類思考的數(shù)學(xué)思想。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在實(shí)際操作活動中，學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和克服困難的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會從正面、上面、側(cè)面觀察物體，能根據(jù)提供的視圖拼搭立體圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探索不同的拼搭方法?！窘虒W(xué)資源】學(xué)情分析：學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會從整體上觀察一個(gè)物體，體會到了從物體的正面、側(cè)面和上面等不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，并通過豐富的觀察活動，根據(jù)圖形判斷觀察者位置方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和策略。同時(shí)，在實(shí)際生活

3、中，兩個(gè)或兩個(gè)以上物體組合放置的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。這些都為本節(jié)課的教學(xué)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生：12個(gè)小正方體。教師：36個(gè)小正方體、課件?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】小女孩、小鳥、米老鼠從三個(gè)不同的面去觀察一個(gè)有四個(gè)小正方體擺成的物體。你能說說小女孩、小鳥、米老鼠分別看到的是什么圖形，并試著把它畫下來！思考:為什么看到圖形的形狀都不一樣呢？【教學(xué)過程】一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）1交流預(yù)習(xí)作業(yè)。2學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：你能說說小女孩、小鳥、米老鼠分別看到的是什么圖形，并試著把它畫下來！先小組交流？師：為什么看到圖形的形狀都不一樣呢？小結(jié)：觀察的位置不同，所以看到圖形

4、的形狀也就不一樣。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）【設(shè)計(jì)說明：通過預(yù)習(xí)作業(yè)的完成與小組合作交流，使學(xué)生明白因?yàn)橛^察的位置不同，所以看到圖形的形狀也就可能不一樣?！慷?、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)10分鐘）1新知學(xué)習(xí)。 （1）先擺一擺，再從正面、側(cè)面和上面看一看。（2）從正面看這三個(gè)物體，形狀相同嗎？從側(cè)面和上面呢？（3）你能畫出看到的形狀嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組里交流。集體交流。2知識應(yīng)用。（想想做做第1題）談話：先擺一擺，再看一看。從哪面看三個(gè)物體，看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？你能快速的畫出你所看到的形狀嗎？畫完后在小組里交流!學(xué)生嘗試完成。集體交流。小結(jié)：從不同的位置

5、觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能相同；也可能不同；從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的形狀，可能相同，也可能不同?！驹O(shè)計(jì)說明：通過典型例題與想想做做第一題的研究解決，使學(xué)生感受到從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的形狀，可能相同，也可能不同。同時(shí)，在學(xué)生擺放正方體的時(shí)候,我提出問題:怎樣擺才能夠既對又快?滲透有序的思想。在觀察時(shí),教師又讓學(xué)生對比觀察到的圖,有什么相同的地方?從而把實(shí)物和圖形聯(lián)系到了一起,形象和抽象有機(jī)結(jié)合，通過比較、觀察、討論，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物與所觀察到的形狀之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力?！咳?、組織練習(xí)，完善認(rèn)知 （預(yù)設(shè)17分鐘）1完成想想做做第2題。先擺一擺，然后連一連

6、。小組交流。2完成想想做做第3題。課件出示：用4個(gè)同樣大小的正方體按下面的要求擺一擺。（1）從上面看到的是 。（2）從上面看到的是 。（3）從上面看到的是 。先擺一擺，再思考：你能擺出幾種不同的形狀？把自己的想法在小組交流一下，再集體交流。在學(xué)生擺的過程中，教師巡視，給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。注意學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因，研究對策?！驹O(shè)計(jì)說明：通過練習(xí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過基礎(chǔ)練習(xí)和操作練習(xí)、一題多種擺法的練習(xí)以及思維拓展練習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握本課所學(xué)內(nèi)容，并對每次觀察與操作力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在小組合作活動中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn),使學(xué)生能在這個(gè)充

7、滿體驗(yàn)和自主探究的過程中，逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思想和方法及用數(shù)學(xué)方法解決問題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終學(xué)會學(xué)習(xí)?！克?、全課總結(jié)、鞏固知識（預(yù)設(shè)1分鐘）談話：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎?五、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。（預(yù)設(shè)9分鐘）課堂作業(yè)：必做題：完成補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充習(xí)題P40中第12題。選做題： 明明用4個(gè)正方體搭成一個(gè)物體，無論他從正面、上面還是左側(cè)面看，看到的都是，你知道他是怎么搭的嗎？【資料鏈接】皮亞杰說得：空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間觀念，必須有動手做的過程。這個(gè)做的過程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象、推理、驗(yàn)證、思考的過程，只有在這樣的過程中，學(xué)生才能把握概念的本質(zhì)，建立空間觀念。空間觀念是數(shù)學(xué)新課程中的重要內(nèi)容之一，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對這部分內(nèi)容的要求是：由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。對于學(xué)生來說，這部分內(nèi)容往往是最薄弱的，在測評中的失分率也是比較高的，所以怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,促使他們更好地認(rèn)識、理解生活中的空間，是尤為重要的。親自嘗試是最好的教學(xué)方式。小學(xué)生空間觀念的積累、形成，僅靠觀察或?qū)嵨锸遣粔虻?，在教學(xué)過程中讓