新教師如何快速成長(zhǎng)（借鑒）

1、一個(gè)教師的成長(zhǎng)，總是離不開(kāi)他成長(zhǎng)的環(huán)境，也離不開(kāi)他自身的努力。那么學(xué)校需要提供怎樣的平臺(tái)為新教師的成長(zhǎng)鋪上綠色通道，新教師應(yīng)該做哪些努力才能促進(jìn)其自身快速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為專(zhuān)家型教師？作為新教師，我將結(jié)合自身實(shí)際從以下兩大方面來(lái)探討：一、學(xué)校與新教師成長(zhǎng)（一）合適的成長(zhǎng)環(huán)境學(xué)校是教師賴(lài)以生存和發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)于剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境的新教師來(lái)說(shuō)，融入一個(gè)和諧，積極向上，思考研究型的團(tuán)體是非常重要的。第一年是定型期，工作開(kāi)始的習(xí)慣、態(tài)度幾乎決定了以后的發(fā)展。如果從一開(kāi)始他接觸的團(tuán)體是得過(guò)且過(guò)的，拿著工資吃白飯的，或是有著不健康心態(tài)，對(duì)教師行業(yè)持批判與膩煩態(tài)度的，那么這個(gè)團(tuán)體工作上的不良作風(fēng)肯定會(huì)影響到新教

2、師對(duì)自己的定位。所以說(shuō)，在新教師剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校除了各方面的關(guān)心尊重，必須要做的，應(yīng)該是介紹學(xué)校的各工作組，并介紹幾個(gè)值得新教師學(xué)習(xí)的教師，使得新教師能在一開(kāi)始就努力向那些優(yōu)秀的教師看齊，從而給自己的教師身份一個(gè)準(zhǔn)確的定位。除了為每位新教師配一個(gè)指導(dǎo)老師，學(xué)校還應(yīng)該動(dòng)員幾位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師多照顧新教師，在生活工作為人處世上多加指點(diǎn)如果一個(gè)新教師能在工作伊始便能喜歡所在的學(xué)校，喜歡教師這份工作，感受到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)，他必將更努力地要求自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。（二）業(yè)務(wù)指導(dǎo)新教師在工作上肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，而且往往很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并正確地處理，更不用說(shuō)預(yù)見(jiàn)未出現(xiàn)的問(wèn)題了。常常會(huì)在一個(gè)問(wèn)

3、題非常嚴(yán)重了之后才后悔莫及，有想重頭再來(lái)的感覺(jué)。所以怎樣幫助新教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題就顯得非常重要。我覺(jué)得教務(wù)處應(yīng)該制定詳細(xì)可行的計(jì)劃，幫助新教師快速成長(zhǎng)。結(jié)合自身實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)按以下幾步完成：1、明確教學(xué)常規(guī)要求，包括備課要求，改作要求，上課要求，班主任工作要求，教師自主學(xué)習(xí)要求及學(xué)校相關(guān)規(guī)定等等。這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可據(jù)我了解，現(xiàn)在大部分學(xué)校是沒(méi)有做好這一點(diǎn)的，至少，還不夠細(xì)化。比如，我到學(xué)期將半的時(shí)候才意外得知學(xué)生的大作文本是要和小作文本分開(kāi)的，而我并未向?qū)W生作這一要求，現(xiàn)在開(kāi)始要求，已經(jīng)為期過(guò)晚。再如，我原本不知道學(xué)生作業(yè)批改后讓他們訂正過(guò)應(yīng)該再批改，過(guò)了幾個(gè)月才意識(shí)到重新改

4、作的重要性如果教務(wù)處在學(xué)期一開(kāi)始就組織新教師參加這一方面的培訓(xùn)，那么很多常規(guī)問(wèn)題就可以避免了。這種常規(guī)要求應(yīng)該條條框框非常清楚，并做成書(shū)面材料下發(fā)到新教師手中，使他們可以隨時(shí)注意自己有沒(méi)有達(dá)到這些要求。2、分主題準(zhǔn)備幾個(gè)講座，包括如何備課，如何處理班級(jí)事務(wù)，如何和學(xué)生相處，如何上課等等。這樣可以使新教師較快地熟悉并掌握基本的常規(guī)工作，走好教師第一步。雖然教師進(jìn)修學(xué)校也組織新教師培訓(xùn)，但不及學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)的講座有效實(shí)用。學(xué)?？梢哉?qǐng)有經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)或班級(jí)管理方面比較成功的教師來(lái)開(kāi)這些講座。3、定時(shí)定主題地召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)。新教師在還沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)之前，總是會(huì)碰到很多的問(wèn)題需要

5、別的老師幫忙出主意解決，還有一些問(wèn)題需要?jiǎng)e人提點(diǎn)才能發(fā)現(xiàn)，所以，在成長(zhǎng)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理中的問(wèn)題展開(kāi)交流就非常必要。交流以務(wù)實(shí)、及時(shí)、能幫助解決實(shí)際問(wèn)題為原則，交流內(nèi)容可以是一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，可以是對(duì)新課程改革和實(shí)施的一些看法和自己的做法，可以是班級(jí)管理中的一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)案例，只要是教學(xué)或班級(jí)管理中的問(wèn)題，都可以拿來(lái)交流。交流形式可以是針對(duì)一個(gè)主題討論的，可以是提出問(wèn)題解決問(wèn)題的，可以是經(jīng)驗(yàn)推廣的，只要是有利新教師成長(zhǎng)就可以。這種交流會(huì)可以由新教師和幾位年青教師自發(fā)組織，需要的時(shí)候，請(qǐng)教務(wù)處參與或請(qǐng)資深教師作經(jīng)驗(yàn)介紹。交流會(huì)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)做交流記錄，以便教務(wù)處總結(jié)共性問(wèn)題，組織大型交流會(huì)，找尋解

6、決方案。這種交流會(huì)應(yīng)該每周或隔周舉行，以使教師能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，解決更多的問(wèn)題。成長(zhǎng)的過(guò)程本身就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。一個(gè)時(shí)期內(nèi)解決的問(wèn)題越多，成長(zhǎng)的也就越快。4、多聽(tīng)課，多關(guān)注、了解每位新教師成長(zhǎng)情況。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者平日有很多的事務(wù)要處理，但新教師管理與教育的工作放松不得，畢竟，那是一幫初出茅廬，沒(méi)有任何實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的后生小輩，需要?jiǎng)e人的扶持指點(diǎn)才能快速成長(zhǎng)。多聽(tīng)課，多檢查常規(guī)工作，多提建設(shè)性意見(jiàn)，并針對(duì)每位新教師自身特點(diǎn)幫助其制訂成長(zhǎng)規(guī)劃，這些都是教務(wù)處必須重視去做的。二、個(gè)體與新教師成長(zhǎng)除了學(xué)校的扶持與幫助，新教師還需通過(guò)自身的不懈努力才能快速成長(zhǎng)。失敗乃成功之母，成功后的得出的經(jīng)驗(yàn)比成

7、功本身更值得人驕傲，所以，作為新教師，如何在努力的基礎(chǔ)上不斷反思就非常重要。（一）、寫(xiě)好成長(zhǎng)日記。自覺(jué)認(rèn)真地對(duì)自己每日的工作進(jìn)行反思，包括問(wèn)題的處理，疑慮，反思，對(duì)自身的評(píng)價(jià)，點(diǎn)滴的心情這為交流會(huì)的問(wèn)題討論提供了題材，也為自己的成長(zhǎng)做了很好的記錄。我們可以及時(shí)地知道自己的教學(xué)或班級(jí)管理存在什么問(wèn)題，需要哪方面的學(xué)習(xí)，從而有針對(duì)性階段性地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題解決目標(biāo)。所以說(shuō)，再忙再累，這個(gè)反思工作還是一定要做好。（二）、定好成長(zhǎng)規(guī)劃。每一位新教師在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐之后，都應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)和水平，制定成長(zhǎng)規(guī)劃。這不是為了完成任務(wù)的規(guī)劃，而是詳細(xì)的，可行的，適合自己的。比如哪段時(shí)間，學(xué)到哪位老師的

8、突出之處，比如這個(gè)學(xué)期要寫(xiě)出幾篇論文，上幾節(jié)研討課等等這樣每段時(shí)間都將有奮斗的目標(biāo)和任務(wù)，能促使自己更認(rèn)真努力地去完成去成長(zhǎng)。（三）、做好成長(zhǎng)交流。一個(gè)人不能解決的問(wèn)題，也許集體能幫忙解決；自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也許別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)。所以，積極地和別人交流，探討，比自己在黑暗中摸索更能讓人體會(huì)到成功的喜悅。交流之后還應(yīng)該試著去應(yīng)用去嘗試。不斷地嘗試，反思，交流，是快速成長(zhǎng)的有效方法。（四）嘗試小課題研究。在基本的教學(xué)常規(guī)，管理常規(guī)工作都能順利進(jìn)行之后，新教師應(yīng)該積極地找尋研究的課題，開(kāi)展研究工作。針對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限的情況，這個(gè)課題應(yīng)該是越小越好。比如怎樣的評(píng)語(yǔ)才是最具激勵(lì)意義，最能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的？班級(jí)工作中的細(xì)節(jié)處理，案例分析以課題的研究促進(jìn)特定方面的關(guān)注和反思，為寫(xiě)好教學(xué)論文