小課題研討活動(dòng)總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)小課題研討活動(dòng)總結(jié) 吉布庫(kù)中心學(xué)校課題組 2014年12月為了探索我校雙語(yǔ)班教師做小課題研究的有效途徑、總結(jié)教學(xué)方法，提高我校雙語(yǔ)教師的教學(xué)研究水平，切實(shí)提高我校雙語(yǔ)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平。也為了使我校課題組教師明確本校的課題研究與兄弟學(xué)校課題間的差距，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋研討、共同提高的機(jī)會(huì)，我校課題組教師于2014年12月10日參加了在奇臺(tái)縣坎爾孜學(xué)校進(jìn)行的“2014年州級(jí)立項(xiàng)小課題研討及交流活動(dòng)”。在趙老師的精心安排下，本次活動(dòng)共分三項(xiàng)內(nèi)容：聽(tīng)課，評(píng)課，小課題交

2、流。本次活動(dòng)使我們深切感受到雙語(yǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)的變化。教師們能緊緊把握新課標(biāo)設(shè)計(jì)教案，把適合雙語(yǔ)班學(xué)生的教法、學(xué)法全部融入雙語(yǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)。10日上午，分別由各學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)教師坎爾孜學(xué)校潘淑清指教的動(dòng)手做做看，吉布庫(kù)中心校陶玲執(zhí)教的棉花姑娘，五馬場(chǎng)學(xué)校王雅萍執(zhí)教的爭(zhēng)吵。三位老師的課都能把小課題的研究方法滲透在各自教學(xué)中，上課風(fēng)格各具特色。潘老師的課給人一種輕松自然的感覺(jué)，非常有親和力。關(guān)注每位學(xué)生，給每位學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用擊掌的方法，評(píng)價(jià)學(xué)生字音是否讀正確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。陶玲老師的教案設(shè)計(jì)獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。隨文識(shí)字的方法貫穿始終。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，有序

3、。她的識(shí)字教學(xué)非常巧妙，如：在教”棉“字時(shí)，用了拆分法的識(shí)字方法，聯(lián)系了“木、白、巾”的意義、作用，幫助學(xué)生識(shí)記生字。同時(shí)，能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件優(yōu)化了課堂。王雅萍老師的課清新自然，充滿(mǎn)青春的活力。她的語(yǔ)言干練，教學(xué)思路清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)靈活自如，都給人以水到渠成的感覺(jué)。 她能科學(xué)地把握教材，設(shè)計(jì)教案。如：課文爭(zhēng)吵篇幅比較長(zhǎng)，她利用課文錄音范讀 ，既給學(xué)生的的讀音做了很好的示范，同時(shí)也降低了學(xué)生整體感知的難度。朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效。如：在指導(dǎo)讀“哼”時(shí)，教師示范，學(xué)生仿讀，教師再示范，學(xué)生再讀，直到讀出不服氣的語(yǔ)氣為止，她的這種精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。下午，三所學(xué)校在一起進(jìn)行了評(píng)課、議課。老師們

4、對(duì)三節(jié)課都做很客觀的評(píng)價(jià)。從小課題的滲透、課的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的安排，課上的亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題，都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)。趙老師的點(diǎn)評(píng)更是精彩，她把每位教師課中存在的問(wèn)題，都做了詳細(xì)地分析、評(píng)價(jià)，并手把手地教給教師怎么改，從哪兒開(kāi)始改。小課題經(jīng)驗(yàn)交流讓我們?cè)俅蚊靼琢?，怎樣提煉小課題研究的方法，怎樣收集課題資料、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。交流中，我們學(xué)到了不少做課題的好方法，把課題做實(shí)，做好。 總之，這次課題交流活動(dòng)，使我們收獲多多。作為課題實(shí)驗(yàn)中的一員，小課題實(shí)施近一學(xué)期以來(lái)，在教學(xué)中探索，實(shí)踐。我們深感有困惑，有盲從。課題研討活動(dòng)，給大家搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中將改進(jìn)我校今后的教學(xué)與課題研究。作為語(yǔ)文教師，

5、走上講臺(tái)，你的舉手投足將潛移默化影響你的學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確，但不能呆板，要有親和力才行。教學(xué)的設(shè)計(jì)要科學(xué)，關(guān)注學(xué)情更重要，要依學(xué)情而教。要挖掘教材中的課程資源，課文插圖，課后習(xí)題等等，都是教學(xué)中化解教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生能力的最佳切入點(diǎn)。語(yǔ)文課，說(shuō)文解字，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是學(xué)問(wèn)，有學(xué)習(xí)，有疑問(wèn)，才能有效教學(xué)。作為實(shí)驗(yàn)教師，你所參與的課題必須自己心中有數(shù)，從每節(jié)課的設(shè)計(jì)，課堂，教學(xué)預(yù)設(shè)和生成等怎樣做，要有計(jì)劃實(shí)施，不忙從。找到適合自己的方法及對(duì)學(xué)生有效的訓(xùn)練點(diǎn)，好記性不如爛筆頭。要養(yǎng)成三言?xún)烧Z(yǔ)一得，隨時(shí)摘記的習(xí)慣。收獲從點(diǎn)滴的積累中來(lái)，只有不斷總結(jié)，反思，才能有改變，有提高。自然，理論學(xué)習(xí)也一定是要跟上的。作為課題實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人，通過(guò)趙老師對(duì)今天課題研討活動(dòng)資料收集的歸類(lèi)，整理地指導(dǎo)。使我們對(duì)今后課題實(shí)驗(yàn)中的組織學(xué)習(xí)，資料收集，活動(dòng)開(kāi)展等都不再盲目，無(wú)從下手。知道該怎樣做了，要及時(shí)有效，有反饋，總結(jié)等。本次課題交流活動(dòng)，使