2022國(guó)家開放大學(xué)電大本科《健康教育與健康促進(jìn)》期末試題及答案（試卷號(hào)：1121）

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)2022國(guó)家開放大學(xué)電大本科健康教育與健康促進(jìn)期末試題及答案（試卷號(hào)：1121）2022國(guó)家開放大學(xué)電大本科健康教育與健康促進(jìn)期末試題及答案（試卷號(hào)：1121）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是( )。A健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)的能力 B健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑 C健康素養(yǎng)是評(píng)價(jià)健康狀況的重要指標(biāo)之一 D健康素養(yǎng)可以作為單一指標(biāo)反映健康教育效果 E健康素養(yǎng)通過(guò)知識(shí)、行為等中間因素影響健康 2影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括( )。A社會(huì)經(jīng)濟(jì) B教育 C社會(huì)網(wǎng)絡(luò) D職業(yè)環(huán)境 E社會(huì)性別 3

2、在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類健康最重要的因素是( )。A生物學(xué)因素 B衛(wèi)生服務(wù)因素 C行為與生活方式因素 D環(huán)境因素 E社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 4在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播通常是( )。A.雙向傳播 B單向傳播 C組織傳播 D親身傳播 E自我傳播 5拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括( )。A傳播者 B傳播媒介 C受傳者 D信息 E反饋 6下列屬于開放性問(wèn)題的是( )。A“你對(duì)健康怎么理解？” B“你同意我們大家認(rèn)為不錯(cuò)的第一個(gè)方案嗎？” C“在社區(qū)組織的健康知識(shí)競(jìng)賽可能已經(jīng)開始了吧？” D“他們?yōu)槭裁床荒軋?jiān)持鍛煉身體？” E“你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？” 7人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于(

3、 )。A預(yù)警行為 B求醫(yī)行為 C遵醫(yī)行為 D病人角色行為 E保健行為 8“積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進(jìn)健康行為中的( )。A日常健康行為 B保健行為 C預(yù)警行為 D避免有害環(huán)境行為 E遵醫(yī)行為 9醫(yī)務(wù)人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的( )。A脫敏法 B強(qiáng)化法 C厭惡法 D示范法 E消除法 10在高血壓預(yù)防控制社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的( )。A政策倡導(dǎo)策略 B環(huán)境支持策略 C健康教育策略 D監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)策略 E行為干預(yù)策略 11一級(jí)目標(biāo)人群指的是( )。A對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群 B希望實(shí)施所建議的健康行為

4、的人群 C對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群 D對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群 E參與項(xiàng)目的實(shí)施者 12健康教育健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于( )。A計(jì)劃制定階段 B計(jì)劃實(shí)施階段 C效果評(píng)價(jià)階段 D實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段 E項(xiàng)目的全過(guò)程 13最適用于確定優(yōu)先問(wèn)題的定性研究方法是( )。A專題小組討論法 B選題小組工作法 C個(gè)人深入訪談法 D現(xiàn)場(chǎng)觀察法 E參與式快速評(píng)估法 14個(gè)人深入訪談的優(yōu)點(diǎn)不包括( )。A可以用于討論敏感問(wèn)題 B反饋及時(shí)，交流充分 C能夠獲得比較深入的信息 D能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量信息 E可用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題 15.對(duì)門診病人進(jìn)行健康教育的形式通常不包括( )。A.候診教育 B門診咨詢

5、 C門診專題講座 D隨診教育 E隨訪教育 16.影響護(hù)理職業(yè)安全最常見(jiàn)的職業(yè)性危險(xiǎn)因素是( )a A生物性因素 B化學(xué)性因素 C物理性因素 D心理因素 E社會(huì)因素 17.不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是( )。A.營(yíng)養(yǎng)教育 B飲食衛(wèi)生 C戒煙限酒 D起居衛(wèi)生 E職業(yè)安全 18肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括( )。A遺傳因素 B飲食行為因素 C體力活動(dòng)過(guò)少 D社會(huì)因素 E工作環(huán)境因素 19.下列屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)的是( )。A.舉重 B投擲 C體操 D慢跑 E肢體屈伸 20.對(duì)普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是( )。A結(jié)核病的臨床表現(xiàn) B結(jié)核病的基本知識(shí)及有可疑癥狀時(shí)及時(shí)就診 C結(jié)核病免費(fèi)治

6、療政策 D結(jié)核病治療方案 E抗結(jié)核藥物的副作用 二、名詞解釋（每題4分5題，共20分）21健康教育：是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康觀念、自覺(jué)采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。22人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動(dòng)。這類交流主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，但也可以通過(guò)非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行，如動(dòng)作、手勢(shì)、表情、信號(hào)（包括文字和符號(hào)）等。23危害健康行為：指的是偏離個(gè)人、他人乃至社會(huì)的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。24計(jì)劃設(shè)計(jì)：是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目

7、標(biāo)的方法、途徑等所有活動(dòng)的過(guò)程。25醫(yī)院健康促進(jìn)：是健康教育和能促進(jìn)病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)及組織等社會(huì)支持的綜合。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，4題，共40分）26.簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的五大活動(dòng)領(lǐng)域。答：(1)制定促進(jìn)健康的公共政策；(2)創(chuàng)造支持性環(huán)境；(3)加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng)；(4)發(fā)展個(gè)人技能；(5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。27.簡(jiǎn)述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。答：(1)有利性：行為有利于自身和他人健康；(2)規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；(3)和諧性：個(gè)體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個(gè)體根據(jù)整體環(huán)境隨時(shí)調(diào)整自身行為；(4)-致性：個(gè)體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒(méi)有沖突；(5)適宜性：行為強(qiáng)度適宜，有理性控制，無(wú)明顯沖動(dòng)表現(xiàn)。28.舉例說(shuō)明健康教育與健康促進(jìn)具體目標(biāo)的類型。答：(1)健康目標(biāo)：如疾病發(fā)病率降低。(2)行為目標(biāo)：如住院分娩率提高。(3)教育目標(biāo)：如高血壓知識(shí)得分提高。(4)政策與環(huán)境目標(biāo)：如制訂工間操制度。29.試比較效應(yīng)評(píng)價(jià)與結(jié)局評(píng)價(jià)的異同。答：(1)效應(yīng)評(píng)價(jià)與結(jié)局評(píng)價(jià)關(guān)注的都是健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)實(shí)施后產(chǎn)生的效果，均可通過(guò)不設(shè)對(duì)照組的干預(yù)前后測(cè)試或非等同比較組設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4分）(2)效應(yīng)評(píng)價(jià)是是對(duì)健康