素質(zhì)教育花朵綻放體育課堂

1、 素質(zhì)教育花朵，綻放體育課堂全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。長期實踐表明,體育教育不僅能增強學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生懂得健身與保健基本知識,而且能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個性、情感、興趣,培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性與團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質(zhì)。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分,是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一,對于發(fā)展科學(xué)全面的素質(zhì)教育具有積極的意義。那么，如何在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就成為所有體育老師關(guān)注的問題。本文就如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展作以下幾個方面的探討： 一、體育教師要不斷提

2、高自身素質(zhì) 俗話說：“師高弟子強”。體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時

3、就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。 二、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中 青少年學(xué)生的思想品質(zhì)，道德作風(fēng)不是先天就有的，而是在接受社會環(huán)境影響，接受各種教育，逐漸形成的。他們接受培養(yǎng)、教育的效果受著當(dāng)時情緒、情感的影響。在學(xué)生喜悅時就表現(xiàn)得愿意接受各種要求，并能在意志的控制下，按照要求去表現(xiàn)的行為。在學(xué)生不滿或厭煩時，就表現(xiàn)得不愿意接受各種要求，也不能很好地用意志控制自己的行為。因此，在對學(xué)生進行思想品質(zhì)、道德培養(yǎng)教育時，要把握好情緒時機。學(xué)生在從事有興趣的活動時，心情就高興、喜悅。這時候教師對他們提出的思想品質(zhì)、道德作風(fēng)方面的要求，他們就愿意接受，并能按照要求去做。當(dāng)他們做得好，受到表揚的刺激后

4、，接受培養(yǎng)、教育的效果會更好。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，讓學(xué)生具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。 體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。 （一）通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)（二）通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)（三

5、）通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神 三、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣 面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時，教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強烈的好奇心和

6、旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如在練習(xí)“立定跳遠”時，我采用“遞進式”的組織方法，在起跳線前設(shè)計一條斜線，并在線段上標(biāo)上分?jǐn)?shù)（等級），讓學(xué)生從最近處跳起，比比看誰跳到高分段，學(xué)生在練習(xí)時每一跳都能知道得分多少，促使學(xué)生之間進行比賽競爭，提高練習(xí)興趣有很好的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生以頑強的毅力去爭取勝利，同時，更重要的使學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)中、生活中遇到的失敗與挫折、振奮精神、克服困難，永遠成為一個強者。四、創(chuàng)造素質(zhì)教育觀下的新型體育教學(xué)模式（一）把出發(fā)點轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的身心潛能和智能水平上要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，就必須從體育教學(xué)模式入手，改

7、變體育教學(xué)僅僅將學(xué)生的發(fā)展局限在生理學(xué)的范疇之內(nèi)的模式，把出發(fā)點轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的身心潛力和智能水平上。這將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將以往教學(xué)中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導(dǎo)等教學(xué)手段，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“樂”“思”“會”過程，充分重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機，讓學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)者”“探索者”的身份積極投身于練習(xí)活動中，讓學(xué)生帶著問題，通過親身探索體驗，培養(yǎng)創(chuàng)作的熱情，獲得成功的喜悅，不再把體育課認(rèn)為是一種負擔(dān)。（二）在創(chuàng)新性體育教學(xué)模式中體現(xiàn)素質(zhì)教育素質(zhì)教育要求體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想。也就是說，要創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在特定的體育教學(xué)情境中，制定為實現(xiàn)體育教學(xué)的整體目標(biāo)，并在實施過程中不斷調(diào)試教學(xué)程序設(shè)計、方法手段、組織形式和步驟以及教學(xué)技術(shù)、技巧、藝術(shù)、謀略。研究與控制創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生自主活動、增強教學(xué)的情境性、學(xué)習(xí)的探索性為中心。改革教學(xué)方法和