北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元《買文具》教學設計教學建議

1、買文具（認識小面額人民幣）學習目標1.結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。編寫說明小學生都有和家長一起購物的經驗，在日常生活中也會自己購買一些文具。為了突出人民幣在購物中的作用，溝通“生活數(shù)學”和“學校數(shù)學”的內在聯(lián)系，教科書創(chuàng)設了“買文具”的生活情境。認一認，填一填。教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關系。買1支鋼筆可以怎樣付錢？

2、這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關系。同時，使學生根據(jù)“1元=10角”這一關系，體會1元可以用不同的角幣來合，進而體會購物時付錢方法的多樣性。用1元買1把尺子，應找回多少錢？通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算；同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應用。和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？這是一個開放性的問題，主要是鞏固“1元=10角”，使學生體會1元的使用價值。上面這些活動都緊緊圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學生感受到數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的思維能力。教學建議認

3、識人民幣的基礎是日常生活中的購物活動，由于學生對人民幣的認識已經有一定的生活經驗，教學時，教師要充分利用學生的購物經驗，引導學生主動獲取知識。教師在課前需要做好幾方面的工作，一是準備好上課需要的教具、學具，以便于上課組織學生進行觀察、交流。學具可以是人民幣的模型（見附頁1），也可以是真實的人民幣。有條件的學校最好對真實的人民幣進行消毒處理。二是對學生進行教學前測，或者找部分學生進行教學訪談，弄清哪些方面是學生已經熟悉的，哪些方面還有問題，然后根據(jù)學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學重點，使自己的教學更加有針對性，更加符合學生的認知水平。教師可以這樣導入新課：“小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東

4、西時要準備些什么呀？對，在日常生活中，我們經常要用到錢，如買文具，買飲料等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫作人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣。”然后出示教科書中的情境圖，讓學生看圖說一說，每件物品各多少錢。教師還可以讓學生說一說自己買東西的經歷，都到哪里買過東西？買了什么東西？花了多少錢？以喚起學生的購物經驗。認一認，填一填。教學時，可以參考以下教學環(huán)節(jié)。（1）認識小面額的人民幣教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。教師要引導學生仔

5、細觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字，使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。學生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可讓學生提出問題后進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！保?）認識元、角、分在學生認識了小面額人民幣的基礎上，再組織學生對人民幣進行分類。學生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質分為硬幣和紙幣；第二種是根據(jù)面值把5元、2元和1元歸為一類，5角、2角和1角歸為一類，5分、2分和1分歸為一類。結合第二種分類的方法，教師可

6、以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導學生開展兌換活動，讓學生掌握元、角、分之間的關系。可以讓學生根據(jù)自己的經驗先說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到1元=10角，1角=10分。買一支鋼筆可以怎樣付錢？買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。教學時，可以讓學生根據(jù)書上的問題獨立思考，尋找解決問題的方法；也可以根據(jù)自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。1支鋼筆1元，組成1元的方法很多，如5張2角，2張5角，10張1角，1張5角加1張

7、2角、再加3個1角。教師在學生活動時，要注意發(fā)現(xiàn)學生不同的思考方法，引導學生在全班進行交流。用1元買一把尺子，應找回多少錢？首先讓學生明白題意，買1把尺子要8角，而1元是10角，10-8=2（角），所以應該找回2角。在這個過程中，教師要注意引導學生學會如何思考，學會如何把自己的想法用比較簡潔的語言表達出來。和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？同樣數(shù)量的人民幣，因為商品的價格不同，購買的商品也就不同。教學時，可以組織學生互相說一說，教科書中淘氣和笑笑給出了兩種答案。學生還可以想到其他買法，只要購買商品的錢加起來是1元即可，對商品的數(shù)量沒有限制。教師最后要提醒學生，因為人民幣在使用和流通過程中會帶上大量的細菌，摸完人民幣后，一定要用肥皂或洗手液洗手。這些細節(jié)問題請教師一定要特別注意。練一練“練一練”一共3道題。第1，2題鼓勵學生結合生活經驗，經歷小面額人民幣之間兌換的過程。第3題引導學生運用所學知識解決購物中付錢、找錢的問題。第1題教師可以組織學生實際換一換。答案：（1）2；（2）5；（3）10；（4）20；（5）5，10。第2題答案：6元7角，2元5角，4元6角；8元；11元；4元3角。第3題這是一道購物的問題，題目中給