以情載理以理養(yǎng)德（廣州市荔灣區(qū)華僑小學梁玉紅）

1、以情載理 以理養(yǎng)德評容文茵老師執(zhí)教的品德與社會課在商店里工作的人們評課人： 廣州市荔灣區(qū)華僑小學 梁玉紅品德與社會課旨在培養(yǎng)學生的良好品德，是學生明辨道理，提高認識的過程，也是情感滲透、內(nèi)在轉(zhuǎn)化的過程。現(xiàn)在的小學生大多都是獨生子女，他們得到的愛很多，但卻不懂得感恩，不知道如何去體諒別人的難處，不懂得如何珍惜別人的勞動成果。品德課堂是“情”的課堂，老師應該在品德課堂上營造濃濃的情感，讓學生在這充滿著溫情的課堂上，認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。下面，我結(jié)合容老師執(zhí)教的在商店里工作的人們一課，談談我對此的感受和想法。品德與社會課程標準中明確指出：在教學過程要全面把握目標，通過多種

2、教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一要求。容老師精心設計教學，環(huán)環(huán)相扣。一、引導知恩提升情感意識前提是要讓學生了解“恩”，認識“恩”。教師要細心地引導學生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學生挖掘出大大小小的情感的價值。在本課的教學設計中，容老師以學生的生活為基礎，緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過課前調(diào)查，與學生一起探究了解商店里的人員的不同的工作。其中，以“收銀員工作情況”為例，引導學生邊觀看視頻邊思考，了解其工作的復雜，體會其辛苦。接著以點帶面，引出其他工作人員的工作特點，使學生對商店各工作崗位的工作人員有了較為全面的認識，并初步

3、感受他們工作的辛勞。這為學生接下來深入“體會商店的工作人員工作的艱辛”“產(chǎn)生尊重感激之情”作好了鋪墊。二、體驗感恩恩情就在我們身邊的生活中，需要教師引導學生在認識的基礎上去感受。通過感受恩情，才會發(fā)自內(nèi)心地進行感恩，才會促動他們對愛與恩的奉獻。讓學生積極參與和體驗是品德教學的重點，目的在于讓學生在體驗中得到感悟，在感悟中受到教育獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。在本節(jié)課中，雖然學生對于在商店里工作的人們的工作范圍和工作特點已經(jīng)有所了解，但學生缺乏親身體驗，更沒有深入的感受。因此，容老師設計了模擬活動，師生進行角色扮演，換位體驗，讓學生在換位思考中親身體會到商店里的工作不容易

4、。通過體驗活動，學生的感恩、報恩的情感油然生起。三、踐行報恩感恩離不開外在的、表層的報恩言行，但最終必須是個體發(fā)自內(nèi)心的真實的自覺情感，才能真正成為個體內(nèi)化的人格和品質(zhì)，所以情感教育活動絕不能只流于形式，而要注重各種活動的實際效果，真正促進學生內(nèi)在感恩情懷與外在自覺行為的形成。 在本課結(jié)束前，容老師讓學生談學習感受：如果讓你們在這個崗位上工作一天，你們的感受是？在現(xiàn)實生活中，我們就是一名顧客，應該怎樣對待他們？這兩個問題，讓學生把在活動中獲得對于生活實際的內(nèi)心體驗，轉(zhuǎn)化成行為能力的原動力。使學生在一個學習、吸納、提升的過程中，豐富拓展了原有的生活經(jīng)驗，最終再回歸生活，延伸到日常生活的行為規(guī)范中

5、去。 總的來說，這節(jié)課下來，學生們在容老師的引領下，對商店的工作人員向我們付出的“恩”有了進一步認識。正所謂：“有追求，才有進步，才會成長！”我個人認為本課關于學生情感的調(diào)動和調(diào)控設計還有值得商榷的空間： 1、結(jié)合本節(jié)課的教學目標，教學難點是體驗商業(yè)勞動者勞動的意義。在課堂上，老師較多的時間讓學生了解在商店里工作人員的工作特點，體會他們的辛勞，但這些僅停留在認知的表面，并沒有真正突破教學難點，認識商店勞動者勞動的意義。我認為，老師通過師生之間深入的對話，引導學生作更深一層地思考，在體會商店里不同崗位工作人員工作的復雜性之中，進一步領悟到商業(yè)和商業(yè)工作者的勞動和自己生活密不可分。當學生理解到這點

6、時，自然而然地會尊重商店工作者，并珍惜他們的勞動成果。 2、品德教學應源于生活，高于生活，最終目的是“導之以行”，讓學生在生活中形成正確的行為習慣。課堂上，師生的教學素材很多都源于學生的生活。在“總結(jié)升華”部分，目的是讓學生回歸生活，從我是一名顧客的角度表達我們要文明購物。老師在處理此環(huán)節(jié)時顯得倉促。學生的發(fā)言，僅僅是喊口號式的，表決心式的回答。其實，在這里，老師可以簡單的一句點撥“其實我們的一個小小的動作和表情，都能讓商店里辛苦了一整天的叔叔阿姨覺得很舒心，你們有什么好點子嗎？”這樣，緊密地聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)學生從自身的角度進行思考，做出力所能及的事情，真正實現(xiàn)“知恩圖報”。此外，我覺得本節(jié)課還應設計“課外延伸”活動，激發(fā)學生把課堂所學運用于生活中，可以開展“爭當文明小顧客”的評比，帶動家里人在日常生活中進行比賽，爭當受歡迎的顧客。通過活動延伸，讓學生在生活中加以鞏固和鍛煉，漸漸形成良好的購物習慣。 3、 品德課堂是師生互動，生生互動的舞臺，也是“情”的課堂。學生和老師的深度對話實際上是情感的溝通、心智的交融的過程。在這節(jié)課中，老師說的較多，未能很好地體現(xiàn)學生的主體性。當學