英國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系（36頁(yè))ppt課件

1、20世紀(jì)90年代以來(lái)英國(guó)高等教育外部質(zhì)量保證體系.目錄.一、背景1965 年 4 月 27 日，教育和科學(xué)部大臣克羅斯蘭在伍爾維奇多科技術(shù)學(xué)院發(fā)扮演說(shuō)時(shí)宣布在高等教育領(lǐng)域中實(shí)施“雙軌制。高等教育公共部分自治部分大學(xué)多科技術(shù)學(xué)院和教育學(xué)院質(zhì)量自查校外一致考試全國(guó)學(xué)位授予委員會(huì)皇家督學(xué)處.一、背景由于社會(huì)的需求與高等教育本身的變化，英國(guó)政府對(duì)高等教育推行“雙軌制，即大學(xué)的體制和大學(xué)以外的高等教育體制。同時(shí)也就出現(xiàn)了兩種質(zhì)量規(guī)范，大學(xué)的規(guī)范和其他學(xué)院的規(guī)范?！半p軌制呵斥了英國(guó)高等教育體系中的嚴(yán)重的內(nèi)部分化，不利于新學(xué)院開(kāi)展，也不符合社會(huì)的要求。1991年5月6日，英國(guó)議會(huì)和下議院發(fā)表了白皮書(shū)，旨在提

2、出政府關(guān)于高等教育未來(lái)框架的政策。建立一個(gè)大學(xué)、多科技術(shù)學(xué)院和高等教育學(xué)院的一致的撥款構(gòu)造。擴(kuò)展規(guī)模較大的高等院校的學(xué)位授予權(quán)，終了全國(guó)學(xué)位授予委員會(huì)的任務(wù)。使情愿采用大學(xué)稱號(hào)的多科技術(shù)學(xué)院改稱大學(xué),并制定相應(yīng)的規(guī)范，符合這些規(guī)范的其他規(guī)模較大的高等院校也可以易名。在英格蘭、蘇格蘭和威爾士分別成立高等教育基金會(huì)，擔(dān)任分配國(guó)家提供的教學(xué)和科研經(jīng)費(fèi)。在各基金會(huì)內(nèi)部設(shè)置質(zhì)量評(píng)定機(jī)構(gòu)，對(duì)各高等院校的相對(duì)質(zhì)量進(jìn)展指點(diǎn)。.一、背景高等教育外部質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)高等教育基金委員會(huì)高等教育質(zhì)量委員會(huì)1992年年3月，英國(guó)議會(huì)經(jīng)過(guò)了，政府接受了1991年白皮書(shū)的建議，取消了全國(guó)學(xué)位授予委員會(huì)，賦予多科技術(shù)學(xué)院學(xué)位授予

3、權(quán)及大學(xué)稱號(hào)。為順應(yīng)一致的高等教育體制，按地域分別設(shè)置了英格蘭、蘇格蘭和威爾士高等教育基金會(huì)，北愛(ài)爾蘭那么仍由其教育部擔(dān)任撥款。.二、高等教育基金委員會(huì)1992年的設(shè)立英格蘭高等教育基金委員會(huì)HEFCE、蘇格蘭高等教育基金會(huì)SHEFC、威爾士高等教育基金會(huì)HEFCW和北愛(ài)爾蘭就業(yè)與學(xué)習(xí)部。高等教育基金會(huì)下設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，來(lái)檢查教育教學(xué)質(zhì)量，其檢查結(jié)果與政府撥款直接掛鉤。性質(zhì)：半官方公共組織，對(duì)議會(huì)擔(dān)任。作用：它們?cè)谟?guó)創(chuàng)新、大學(xué)與技藝部DIUS，原教育與技藝部制定的政策框架內(nèi)獨(dú)立行使職權(quán)，在政府和高校之間起著重要的“緩沖器作用。一方面，它們是政府的助手，協(xié)助政府評(píng)價(jià)、督促高校履行相應(yīng)責(zé)任；另

4、一方面，它們又是高校的代言人，協(xié)助高校向政府提出要求。.二、高等教育基金委員會(huì)英格蘭高等教育基金委員會(huì)董事會(huì)教學(xué)、質(zhì)量與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)委員會(huì)擴(kuò)展入學(xué)時(shí)機(jī)委員會(huì)研討與創(chuàng)新委員會(huì)企業(yè)與技藝委員會(huì)指點(diǎn)與治理委員會(huì)教會(huì)高等院校咨詢委員會(huì)信息系統(tǒng)咨詢委員會(huì)全英醫(yī)科教育咨詢委員會(huì)審計(jì)委員會(huì)薪酬委員會(huì)投訴小組 15 名委員，其中 9 名來(lái)自高校，6 名來(lái)自工商界行政管理由首席執(zhí)行官擔(dān)任，其下設(shè)有 3 位主管.二、高等教育基金委員會(huì)職責(zé)：教學(xué)和科研分配資金評(píng)價(jià)各高校的教學(xué)與科研質(zhì)量拓展時(shí)機(jī)提高社會(huì)資源參與鼓勵(lì)與工商界和社區(qū)的協(xié)作開(kāi)展對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)的需求向政府提供建議向?qū)W生公示高教資源的質(zhì)量確保公共撥款的合理運(yùn)用質(zhì)量

5、評(píng)價(jià)步驟：.二、高等教育基金委員會(huì)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法：RAE科研評(píng)價(jià)Research Assessment Exercise質(zhì)量評(píng)價(jià)是經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)同行評(píng)價(jià)來(lái)完成的。首先是由各院校本人針對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)情況就上述幾個(gè)方面提出一份10頁(yè)紙的自評(píng)報(bào)告以及一份2頁(yè)紙的“優(yōu)秀陳說(shuō)，質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)在經(jīng)過(guò)初步的書(shū)面檢查后，會(huì)有選擇地派評(píng)價(jià)小組進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，最后給出“優(yōu)秀、“稱心和“不稱心三類評(píng)定。通常，委員會(huì)會(huì)根據(jù)自評(píng)報(bào)告對(duì)那些被以為能夠會(huì)獲得“優(yōu)秀或“不稱心結(jié)果的院校進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，而只抽取個(gè)別能夠獲得“稱心結(jié)論的院校進(jìn)展調(diào)查。被評(píng)價(jià)為“不稱心級(jí)別的院校要在一年以內(nèi)進(jìn)展修整提高，假設(shè)在一年后的再次評(píng)價(jià)中依然

6、不合格，那么該院校的撥款將被全部或部分取消。.二、高等教育基金委員會(huì)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)分規(guī)范.二、高等教育基金委員會(huì)RAE詳細(xì)質(zhì)量規(guī)范.三、高等教育質(zhì)量委員會(huì)經(jīng)過(guò)各高等教育代表團(tuán)體以及和教育與科學(xué)部的協(xié)商，高等教育質(zhì)量委員會(huì)HEQC于1992年5月12日正式成立，由學(xué)術(shù)界擔(dān)任管理。董事會(huì)：成員來(lái)自大學(xué)和多科技術(shù)學(xué)院的相等的人員、2名其他學(xué)院的代表以及4名校外人員。經(jīng)費(fèi)來(lái)源：主要來(lái)自于各院校的會(huì)費(fèi)，還有一部分是來(lái)自教育與科學(xué)部的撥款。主要任務(wù)：質(zhì)量審計(jì)和質(zhì)量促進(jìn).三、高等教育質(zhì)量委員會(huì)一質(zhì)量審計(jì)審計(jì)對(duì)象：既包括對(duì)英聯(lián)邦各高校的審計(jì)，也包括對(duì)那些有學(xué)位授予權(quán)的院校與其他院校協(xié)作的學(xué)位課程，還有對(duì)英國(guó)高校在

7、海外辦學(xué)的質(zhì)量審計(jì)。審計(jì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)的課程方案；教授、學(xué)習(xí)及交流情況；學(xué)術(shù)人員；評(píng)價(jià)及分類程序；核實(shí)、反響和促進(jìn)；推行資料1996年審計(jì)范圍調(diào)整：該委員會(huì)的董事會(huì)以為未來(lái)審計(jì)任務(wù)的范圍應(yīng)該再減少些，關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該由原來(lái)直接檢查院校提供的文件轉(zhuǎn)移到對(duì)院校的一些陳說(shuō)進(jìn)展審核。經(jīng)過(guò)商討，該委員會(huì)將質(zhì)量審計(jì)任務(wù)的檢查范圍概括為兩個(gè)主要方面和兩個(gè)次要方面。主要方面指各院校為實(shí)現(xiàn)其教育目的而采用的各種戰(zhàn)略以及其維持并提高課程和所授學(xué)位的規(guī)范和質(zhì)量所的實(shí)行的政策。次要方面指各院校在學(xué)習(xí)方面的根底設(shè)備以及校內(nèi)外的信息交流。.三、高等教育質(zhì)量委員會(huì)二質(zhì)量促進(jìn)目的：調(diào)查并鑒別國(guó)內(nèi)對(duì)高等教育問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)，以便為國(guó)家和

8、高校的方案和決策做出參考鑒別并整理高等院校在質(zhì)量管理和質(zhì)量保證方面的優(yōu)秀實(shí)際在必要的時(shí)候引導(dǎo)并支持當(dāng)前實(shí)際中的變革建立起聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，以便促進(jìn)在高等教育質(zhì)量保證方面負(fù)有責(zé)任的人員以及優(yōu)秀實(shí)際閱歷的交流與其他外部質(zhì)量保證機(jī)制建立起聯(lián)絡(luò)，以防止在任務(wù)上呵斥反復(fù)，同時(shí)還可以共享資源、相互學(xué)習(xí)各自在質(zhì)量保證和促進(jìn)方面的閱歷。.同樣是高等教育質(zhì)量的外部保證措施，質(zhì)量審計(jì)是在學(xué)校層面上對(duì)整個(gè)高等院校的質(zhì)量保證機(jī)制進(jìn)展監(jiān)視和檢查，而質(zhì)量評(píng)價(jià)那么是深化到各院校的教學(xué)領(lǐng)域，按照學(xué)科專業(yè)進(jìn)展監(jiān)視，是學(xué)科層面上的，這一評(píng)價(jià)開(kāi)場(chǎng)被稱為“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，后改稱為“學(xué)科評(píng)價(jià)。三、高等教育質(zhì)量委員會(huì).四、高等教育質(zhì)量保證署高等教育

9、質(zhì)量外部保證體制機(jī)構(gòu)上的不一致、方法上的不一致以及二者在溝通協(xié)調(diào)上存在的問(wèn)題，最直接的影響就是加重了高等院校的壓力。為了獲得這些外部質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，各被評(píng)高校投入了大量的人力、物力和精神應(yīng)付來(lái)自各方面的外部檢查，在高校整體投入不變的情況下，這就必然導(dǎo)致高校在教學(xué)投入上的減少，教師的壓力加大，由此更添加了高校及其教師對(duì)這種外部質(zhì)量保證體制安排的不滿，建立一致的高等教育質(zhì)量外部保證體制呼聲日益劇烈。經(jīng)過(guò)多次的會(huì)議討論，以及征求高等院校的意見(jiàn)，于1997年3月27日成立了高等教育質(zhì)量保證署QAA。同年8月1日，將原高等教育質(zhì)量委員會(huì)的功能及一切成員以及英格蘭高等教育基金會(huì)下的質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)并入這

10、一新的機(jī)構(gòu)。高等教育質(zhì)量保證署是一個(gè)獨(dú)立實(shí)體。其成立標(biāo)志著高等教育外部質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一致，但依然存在質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量審計(jì)兩種保證方式。.四、高等教育質(zhì)量保證署董事會(huì)：成員14人，其中4人大學(xué)校長(zhǎng)委員會(huì)引薦任命，4人由高等教育基金委員會(huì)引薦任命,，剩余6人來(lái)自于工商界或其他專業(yè)領(lǐng)域擁有執(zhí)業(yè)閱歷的獨(dú)立人士，執(zhí)行官由董事會(huì)從6這人當(dāng)中任命。運(yùn)轉(zhuǎn)資金：一部分來(lái)自于高校的會(huì)費(fèi)，一部分是經(jīng)過(guò)與高等教育撥款機(jī)構(gòu)簽署合同以獲得款項(xiàng)。組織使命：經(jīng)過(guò)保證合理的高等教育資歷規(guī)范來(lái)維護(hù)公共利益并促進(jìn)高等教育質(zhì)量管理的繼續(xù)提高。.四、高等教育質(zhì)量保證署主要職責(zé)：對(duì)大學(xué)的管理、整體教育效力、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)展評(píng)價(jià)；為

11、學(xué)生、社會(huì)和其他關(guān)懷高校質(zhì)量的人士提供有關(guān)高等教育質(zhì)量的準(zhǔn)確信息；在學(xué)位授予權(quán)和大學(xué)冠名方面向政府提供建議；對(duì)授予英國(guó)大學(xué)學(xué)位的海外協(xié)作教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展監(jiān)管，提高英國(guó)大學(xué)在海外的影響。詳細(xì)任務(wù)：對(duì)各大學(xué)和學(xué)院進(jìn)展評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)校規(guī)范和質(zhì)量管理的實(shí)踐情況，撰寫報(bào)告；為各大學(xué)和學(xué)院提供與學(xué)術(shù)規(guī)范體系一致的關(guān)于維持學(xué)術(shù)規(guī)范、改善質(zhì)量的指點(diǎn)方針；探求學(xué)術(shù)規(guī)范和質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)的緣由；參與歐洲和國(guó)際教育開(kāi)展事務(wù)。.四、高等教育質(zhì)量保證署QAA 的任務(wù)準(zhǔn)那么：公正性權(quán)威性擔(dān)任性開(kāi)放性QAA 的目的：捍衛(wèi)學(xué)生和寬廣公眾利益，維護(hù)學(xué)術(shù)學(xué)位規(guī)范和高等教育質(zhì)量； 發(fā)布學(xué)術(shù)學(xué)位和高等教育質(zhì)量信息，便于學(xué)生選擇和用人

12、單位的了解，為公共政策的制定提供根底； 提高高等教育質(zhì)量與規(guī)范的保證和管理，加強(qiáng)對(duì)高等教育規(guī)范和質(zhì)量性質(zhì)的了解。 .四、高等教育質(zhì)量保證署高等教育質(zhì)量保證署成立后就開(kāi)場(chǎng)與學(xué)術(shù)界及其他相關(guān)利益團(tuán)體共同著手建立高等教育一系列的質(zhì)量規(guī)范。資質(zhì)框架明確了獲得某一學(xué)位頭銜，如榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位等，所需求的成就和奉獻(xiàn)及其持有者的才干和特征等，以協(xié)助公眾明白學(xué)位頭銜的含義和等級(jí)。學(xué)科基準(zhǔn)給出了不同窗科領(lǐng)域的學(xué)位規(guī)范的明確闡明。該體系制定了一個(gè)一致的、整體性的規(guī)那么，就某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的畢業(yè)生可以掌握的技術(shù)和技藝給出定義，是該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)獲得學(xué)位的基準(zhǔn)程度。專業(yè)闡明是有關(guān)每所高校所開(kāi)設(shè)專業(yè)的信息，主要是對(duì)預(yù)期學(xué)

13、習(xí)結(jié)果的描畫(huà)及獲得該結(jié)果的方式等，并闡明了其與資質(zhì)框架的關(guān)系。實(shí)際準(zhǔn)那么列出了高校管理學(xué)術(shù)質(zhì)量和規(guī)范的準(zhǔn)那么，這些為高等教育質(zhì)量署的評(píng)價(jià)提供了參考，主要包括十個(gè)方面，如研討生研討課程、各種方式的結(jié)合培育、殘疾學(xué)生方法、外部考核方法、學(xué)術(shù)申訴和學(xué)位反響程序、學(xué)生評(píng)價(jià)、課程審批管理和評(píng)價(jià)、職業(yè)指點(diǎn)、定位學(xué)習(xí)、招生和入學(xué)。.四、高等教育質(zhì)量保證署質(zhì)量保證方式：學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)這一新的評(píng)價(jià)方式包括兩個(gè)層次三個(gè)內(nèi)容，即學(xué)科層面和院校層面，前者主要檢查高校為每個(gè)學(xué)科所設(shè)定的學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的質(zhì)量，后者主要檢查整個(gè)高校在質(zhì)量和規(guī)范管理方面的整體任務(wù)。整個(gè)評(píng)價(jià)依然建立在高校的自我評(píng)價(jià)的根底上。1、

14、學(xué)科評(píng)價(jià)1學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)范評(píng)價(jià)者主要調(diào)查高校各學(xué)科所設(shè)定的學(xué)習(xí)結(jié)果和目的能否與質(zhì)量保證署制定的學(xué)科基準(zhǔn)以及所授予的資歷等相順應(yīng),，課程內(nèi)容及其設(shè)置能否有利于到達(dá)預(yù)定目的，課程的內(nèi)容能否與相應(yīng)的授予資歷相順應(yīng)。評(píng)價(jià)小組會(huì)就各院校的情況做出三級(jí)不同信任等級(jí)的判別：值得信任有限信任不可信任.四、高等教育質(zhì)量保證署2學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的質(zhì)量這一方面主要調(diào)查某一學(xué)科提供應(yīng)學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源及其他學(xué)術(shù)支持能否有效，能否可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并使其可以到達(dá)該學(xué)科的各項(xiàng)規(guī)范。評(píng)價(jià)小組根據(jù)情況得出三種評(píng)價(jià)結(jié)果：未達(dá)規(guī)范得到認(rèn)可值得表?yè)P(yáng)2、院校評(píng)價(jià)這一方面主要調(diào)查高校在其學(xué)位授予方面的管理和檢查機(jī)制，如審批、檢查課程的程序，參

15、考校外檢查者、學(xué)科評(píng)價(jià)及其他外部檢查結(jié)果的程序,，學(xué)校整體的評(píng)價(jià)管理，學(xué)分系統(tǒng)的管理，校際協(xié)作管理等。評(píng)價(jià)小組最后也給出三種判別：需求改良有待改良稱心.四、高等教育質(zhì)量保證署.學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的特征：高等教育質(zhì)量保證署新的質(zhì)量保證方式更加綜合，在內(nèi)容上不僅包括了原有的教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量機(jī)制的堅(jiān)持，又添加了對(duì)規(guī)范的要求，建立起了一套詳細(xì)詳細(xì)的規(guī)范體系。為了減輕高校負(fù)擔(dān)質(zhì)量保證署將此前各校的外部檢查文件做成檔案文件作為參考，據(jù)此有選擇地對(duì)不同院校不同窗科進(jìn)展不同深化程度的檢查。四、高等教育質(zhì)量保證署.四、高等教育質(zhì)量保證署質(zhì)量保證方式變卦：學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)變?yōu)樵盒徲?jì)由于學(xué)術(shù)界對(duì)于外部評(píng)價(jià)的反對(duì)呼聲日益高漲，2001

16、年3月，英國(guó)教育與就業(yè)部大臣宣布要削減40%的外部評(píng)價(jià)程序。提出廢除廣泛的外部學(xué)科評(píng)價(jià)，代之以有選擇地進(jìn)展，今后質(zhì)量審計(jì)將替代學(xué)科評(píng)價(jià)作為外部質(zhì)量保證的根底。2002年8月公布的英格蘭方案從20022003年度開(kāi)場(chǎng)在英格蘭高校實(shí)行院校審計(jì)，至2005年終了，這一階段作為過(guò)渡期，從2006年起六年循環(huán)一次。質(zhì)量保證署希望在每個(gè)周期中間，即每個(gè)周期的第三年對(duì)每所院校進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，以檢驗(yàn)前一次審計(jì)的效果并聽(tīng)取院校在下一次院校審計(jì)前的質(zhì)量和規(guī)范管理方案等。在200203和200304兩年的過(guò)渡期內(nèi)，應(yīng)英格蘭高等教育基金會(huì)的要求，部分院校仍需接受原學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中學(xué)科層面的檢查。的發(fā)布標(biāo)志著一致機(jī)構(gòu)一致方式的

17、高等教育質(zhì)量外部保證體制終于構(gòu)成。.四、高等教育質(zhì)量保證署院校審計(jì)目的：為學(xué)生、雇主及其他相關(guān)人員提供可靠的院校信息，如各院校的專業(yè)教學(xué)、學(xué)位及資歷授予在何種程度上到達(dá)了國(guó)家的學(xué)術(shù)質(zhì)量規(guī)范保證一旦某些院校在專業(yè)教學(xué)、學(xué)位及資歷授予上存在缺陷，院校審計(jì)可以促使其立刻采取改良措施保證各院校所獲得的公共資金的有效利用院校審計(jì)的內(nèi)容：第一，根據(jù)質(zhì)量保證署制定的簡(jiǎn)稱“實(shí)際準(zhǔn)那么檢查院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系及其機(jī)制的有效性，以及這些內(nèi)部體系和機(jī)制保證專業(yè)質(zhì)量和授予規(guī)范的詳細(xì)方法。第二，各院校所提供的專業(yè)質(zhì)量和授予學(xué)位規(guī)范的信息能否準(zhǔn)確、完好、可靠。第三，采集院校內(nèi)部在學(xué)科及整體層面上質(zhì)量保證程序有效進(jìn)展的例證

18、，以此證明院校公布的質(zhì)量信息的有效性和可靠性。.四、高等教育質(zhì)量保證署院校審計(jì)的實(shí)施過(guò)程：院校審計(jì)過(guò)程.五、新聞媒體和專業(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)視一新聞媒體在英國(guó)的一些新聞媒體，經(jīng)常對(duì)高校的教育質(zhì)量進(jìn)展監(jiān)視和評(píng)價(jià)，以此來(lái)引起社會(huì)對(duì)高等院校的質(zhì)量關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的就讀專業(yè)和學(xué)校，同時(shí)這也是英國(guó)高等院校質(zhì)量保證措施之一。英國(guó)的、都對(duì)英國(guó)大學(xué)做過(guò)排名，其中主持的大學(xué)排名由于其完備的數(shù)據(jù)而最具有影響力。泰晤士報(bào)投入了大量資金，聘請(qǐng)專家制定大學(xué)評(píng)選工程，參照國(guó)家和專業(yè)機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)范，對(duì)各項(xiàng)劃分出分?jǐn)?shù)比率進(jìn)展打分，然后進(jìn)展總分排名。由于工程設(shè)計(jì)合理包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、科研程度評(píng)價(jià)、入學(xué)規(guī)范、師生比例、圖書(shū)資源和計(jì)算機(jī)

19、設(shè)備支出、其他設(shè)備支出、畢業(yè)和擁有第二學(xué)位的比例、就業(yè)率、學(xué)生修業(yè)年限等、數(shù)據(jù)來(lái)源可靠，因此具有較高的科學(xué)性和社會(huì)信度。.五、新聞媒體和專業(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)視中國(guó)校友會(huì)中國(guó)大學(xué)排行榜評(píng)價(jià)目的權(quán)重.二專業(yè)機(jī)構(gòu)五、新聞媒體和專業(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)視在英國(guó)，對(duì)于要授予專業(yè)或職業(yè)資歷證書(shū)的課程，其教學(xué)方案還要接受有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)或職業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，專業(yè)認(rèn)證是一個(gè)審查課程內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、教師資歷等方面的過(guò)程，它通常是以輸入為主導(dǎo)，并不涉及監(jiān)控教師教授課程的方式及輸出規(guī)范。在英國(guó)有些職業(yè)如土木工程、會(huì)計(jì)、法律和牙醫(yī)等，其專業(yè)性較強(qiáng)，因此其任職人員都要經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)團(tuán)體所規(guī)定的條件進(jìn)展考核，考核合格者才允許注冊(cè)開(kāi)業(yè)，而在規(guī)定的注冊(cè)條件中

20、，高等學(xué)歷是一個(gè)非常重要的條件，懇求人所就讀的專業(yè)點(diǎn)必需是經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)團(tuán)體認(rèn)證的，也就是說(shuō)經(jīng)過(guò)專業(yè)團(tuán)體進(jìn)展專業(yè)評(píng)價(jià)，以為該專業(yè)點(diǎn)所提供的教育能使畢業(yè)生滿足注冊(cè)開(kāi)業(yè)的要求而給予認(rèn)證的。因此，對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，經(jīng)過(guò)專業(yè)認(rèn)證是識(shí)別其質(zhì)量的重要標(biāo)志。.六、啟示一轉(zhuǎn)變政府在高等教育質(zhì)量保證中的職能，提高高等教育外部質(zhì)量保證組織體系的獨(dú)立性和自主性。高度獨(dú)立性和自主性是英國(guó)高等教育外部質(zhì)量保證組織體系的根本特征，同時(shí)也是其可以堅(jiān)持客觀立場(chǎng)、維持質(zhì)量保證任務(wù)客觀性和公正性的關(guān)鍵所在。然而，由于長(zhǎng)期受方案經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)的高等教育外部質(zhì)量保證不斷是由政府主導(dǎo)，詳細(xì)到組織體系那么表現(xiàn)出很強(qiáng)的行政依靠性，缺乏獨(dú)立性和自主性。為此，我們有必要自創(chuàng)英國(guó)的閱歷，轉(zhuǎn)變政府在高等教育外部質(zhì)量保證中的職能，變直接控制為間接納理，給予高等教育外