淺議區(qū)角活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺議區(qū)角活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)西固區(qū)玉門街小學(xué) 張曉華幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒園要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。”而區(qū)角游戲作為幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，以其形式多樣、內(nèi)容豐富、幼兒可自由選擇活動(dòng)的區(qū)域和活動(dòng)的材料為特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛。但由于區(qū)角活動(dòng)相對(duì)寬松的、自由的活動(dòng)空間，又會(huì)給一些規(guī)則意識(shí)淡薄的幼兒產(chǎn)生一些不良的影響。因此，在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，是游戲順利開展的必要前提和保障，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)行為的有效途徑。下面，就談?wù)勎以趨^(qū)角活動(dòng)中是如何培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)的。一、創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛、寬松、自由的活動(dòng)的空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。教育家蒙臺(tái)梭

2、利認(rèn)為：“環(huán)境是一種時(shí)機(jī)，為孩子提供了心理發(fā)展的必要條件，孩子的發(fā)展必須依靠他們與環(huán)境交往取得經(jīng)驗(yàn)?！庇變簣@的空間設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)，有利于支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。此外，幼兒在逐漸成長(zhǎng)的過程中除了有認(rèn)知方面的需求外，在操作方面的需求也不斷有所提高。鑒于以上幾點(diǎn)，我在設(shè)置幼兒活動(dòng)區(qū)角時(shí)，除了一些常規(guī)區(qū)角如：閱讀區(qū)、娃娃家外，還根據(jù)幼兒的能力發(fā)展和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了：建構(gòu)區(qū)，這是一個(gè)屬于男孩子們的天地；美工區(qū)，多數(shù)女孩喜歡在這里畫畫、剪剪、折折、貼貼。而在區(qū)角環(huán)境的布置方面，我們?cè)谑褂貌煌牧系耐瑫r(shí)，有充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，請(qǐng)幼兒協(xié)助教師，共同來美化各個(gè)區(qū)角，充分

3、調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。二、鼓勵(lì)幼兒參與規(guī)則的制定，使幼兒成為規(guī)則的“小主人”。區(qū)角活動(dòng)既是幼兒的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)也是教師所組織的一種教育活動(dòng)形式。因而，區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的制定應(yīng)該是由教師和幼兒共同來完成，偏廢哪一方面都是不妥的。如在美工區(qū)，我發(fā)現(xiàn)起初十多名幼兒擠在同一個(gè)區(qū)角，但這一區(qū)角內(nèi)的活動(dòng)材料又不夠用，于是出現(xiàn)了爭(zhēng)搶同一種游戲材料的現(xiàn)象，并且活動(dòng)結(jié)束時(shí)，桌子和地面上都亂七八糟的，紙屑、剪刀、漿糊等東西隨意亂放著，看上去一片狼藉。根據(jù)這一現(xiàn)象，我向幼兒提出了一些問題，請(qǐng)他們思考解決的辦法，后經(jīng)過我們的共同討論，最后制定出幾條公認(rèn)的規(guī)則：第一，以插卡的形式限定進(jìn)區(qū)的人數(shù)；第二，要隨時(shí)

4、將廢物放進(jìn)紙簍里；第三?；顒?dòng)區(qū)內(nèi)危險(xiǎn)的物品如剪刀、牙簽等不能隨便亂放，更不能對(duì)著只想自己和別的小朋友，尤其是眼睛；第四，都需要用的同一材料，大家要輪流使用，互不爭(zhēng)搶；第五，活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)材料放回原位，擺放整齊。因?yàn)檫@些規(guī)則是幼兒根據(jù)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論而得出的結(jié)果，他們?cè)诨顒?dòng)中既樂于自覺執(zhí)行，確保了區(qū)角活動(dòng)的有序性進(jìn)行，又獲得了一種被肯定、被尊重的體驗(yàn)，使其自主性得到了充分發(fā)展。三、活動(dòng)前明確活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒做到心中有數(shù)。具體形象性是幼兒思維的特點(diǎn)，他們往往是從直覺的、具體的方面去辨別是非、理解事物。因此，活動(dòng)中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動(dòng)前就必須告訴幼兒，讓幼兒做到心中

5、有數(shù)。如：在建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)中，提前告訴幼兒不能插管玩具插得很長(zhǎng)，以免戳著其他小朋友；更不能將插得很長(zhǎng)的玩具對(duì)著其他小朋友，這樣不但會(huì)影響別人的活動(dòng)，還有可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情。提前告知了幼兒，他們?cè)诨顒?dòng)中就能有意識(shí)的按要求去做，并且逐漸養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。四、活動(dòng)中督促指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)幼兒的規(guī)則要求?；顒?dòng)規(guī)則的共同制定以及活動(dòng)前的規(guī)則提出，并不能很好地約束幼兒活動(dòng)中的行為。因此，活動(dòng)中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、督促，是強(qiáng)化幼兒遵守規(guī)則的又一有效途徑。如：在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，幼兒由于玩得很盡興，以至于將控制自己音量的規(guī)則忘記，這樣教師可以走進(jìn)孩子給他一個(gè)“噓”的動(dòng)作提示，讓其意識(shí)到自己影響了別人，從而將音量有所控制

6、。五、設(shè)置角色，同伴間相互監(jiān)督提醒。角色扮演是孩子們喜歡的游戲，在區(qū)角活動(dòng)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的過程中，我嘗試讓幼兒來扮演各種角色，進(jìn)行同伴間的相互監(jiān)督。例如：在閱讀區(qū)中我設(shè)置了圖書管理員，其任務(wù)是負(fù)責(zé)提醒閱讀區(qū)的小朋友遵守閱讀規(guī)則，還要檢查同伴們?cè)陂喿x完圖書后是否將圖書放回原處，并擺放整齊。而且，每次活動(dòng)我都會(huì)更換一名圖書管理員，讓每位幼兒都參與體驗(yàn)，使他們?cè)诒O(jiān)督他人的同時(shí)也提醒自己。再如：在操作區(qū)中，我與幼兒共同商量設(shè)置了操作管理員，他除了負(fù)責(zé)監(jiān)督管理操作區(qū)幼兒遵守操作規(guī)則外，還要幫助一些能力較弱的幼兒共同完成操作內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。六、及時(shí)評(píng)價(jià)，用榜樣來促使幼兒形成良好的規(guī)則意識(shí)。幼兒活動(dòng)的種種反饋信息和榜樣示范作用，不僅對(duì)幼兒活動(dòng)方式有改進(jìn)和協(xié)調(diào)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。因此，每次活動(dòng)后都應(yīng)及時(shí)小結(jié)幼兒此次活動(dòng)的情況，讓幼兒在教師的反饋評(píng)價(jià)中，更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況，知道同伴好在哪里，自己還有哪里不足，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒模仿同伴的積極性，提高他們遵守規(guī)則意