A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案（語(yǔ)文）；《匆匆》學(xué)情分析方案

1、Al技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1學(xué)情分析方案匆匆學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)上的，只有認(rèn)真地做好 學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。學(xué)情分析是分析了解學(xué) 生在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)和技能水平，認(rèn) 知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。分析其形成緣由、具 體情況，以便教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、因材施教。通過(guò)學(xué)情分析, 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方 法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使教師的教更有效地服務(wù) 于學(xué)生的學(xué)。二、教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等每一課的學(xué)情分析都要有具體的分析內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)做好學(xué)情分析

2、 的每一個(gè)環(huán)節(jié)。人教部編版語(yǔ)文精讀課文匆匆這節(jié)課的學(xué)情分 析內(nèi)容如下：教學(xué)主題：匆匆這篇課文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí) 間消逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)間感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊 時(shí)代的年輕人對(duì)時(shí)間的消逝已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨 的簡(jiǎn)單心情。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的 特點(diǎn)，再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，最終作者發(fā)出 內(nèi)心的感嘆。作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。學(xué)習(xí)課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在學(xué)生讀 通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。教育學(xué)生要珍惜時(shí)間, 不要讓時(shí)間匆匆流去；學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想的讀書方法。文 章

3、多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)輕松、 動(dòng)聽，適合朗讀背誦。教學(xué)對(duì)象本班學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性較高，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠比較順利地開 展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教 學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)把握學(xué)生的特點(diǎn)，清楚地知道學(xué)生 的優(yōu)勢(shì)和不足，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，有 效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，滿意學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生 語(yǔ)文綜合能力進(jìn)展。經(jīng)過(guò)了幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備與認(rèn) 知能力，但是由于學(xué)生的年齡局限性，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還 有所欠缺，對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有肯定的難度。 班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)

4、文格外感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很 猛烈。學(xué)生對(duì)散文這種體裁很感興趣，特殊喜愛讀本課。學(xué)生的閱 讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠。學(xué)生的邏輯思維 能力欠強(qiáng)，需要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了 這樣的教學(xué)重點(diǎn):(1)抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。(2)感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知水平, 我制定了這樣的教學(xué)難點(diǎn)：感受作者表達(dá)感情的方式，并體會(huì)這樣 寫的好處，積累語(yǔ)言。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通

5、常采用以下方法和工具了解學(xué)情：利用問(wèn)卷法了解學(xué)情問(wèn)卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可 量化、最好是選擇或推斷，以便利統(tǒng)計(jì)。我常常在課前運(yùn)用微信里 的小程序“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集和分析學(xué)生把握的信息， 了解學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。利用交談法了解學(xué)情對(duì)于部分不愿答卷或任憑答卷者應(yīng)與之交談，把握真實(shí)信息， 為備課及教學(xué)供應(yīng)一手資料。最好是問(wèn)卷法、交談法兩種方法結(jié)合 使用。利用“教學(xué)觀察” 了解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會(huì)“教學(xué)觀察”技能，把握學(xué)生一舉一動(dòng), 一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同 時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獵取教 學(xué)反饋信

6、息的能力，通過(guò)教學(xué)觀察，能夠準(zhǔn)時(shí)知道自己的教法是否 適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度 怎樣等；通過(guò)教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些學(xué)問(wèn)技能把握 得比較好，哪些還沒有完全把握，存在什么偏差和問(wèn)題。教師可以 依據(jù)這些信息，準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，以削減無(wú)效勞動(dòng)，確保教學(xué) 活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。利用“作業(yè)批改” 了解學(xué)情作業(yè)可以幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)鞏固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育和進(jìn)展學(xué)生能 力。作業(yè)批改可以幫忙教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教 學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí) 態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思 路目的。了解學(xué)情的途徑許多，如“定時(shí)考練法”、“談心法”、“開 展第二課堂