學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

1、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐環(huán)境建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的一部。我們學(xué)校更注重在隱性文化 的建設(shè)上下功夫，且行且思，且思且行，做了一些思考和實(shí)踐。思考一：管理行為如何改變？在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的過程中，我們首先思考的是：怎樣才能 讓好的管理從文本走向文化，最大限度地發(fā)揮它的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向、情感 陶冶和規(guī)范行為的作用，并最終表達(dá)學(xué)校“和合”的文化理念？我校的考勤制度原先共有20多條，內(nèi)容細(xì)到老師們記都記不 清，你說怎么去執(zhí)行？因此，我們將這些制度進(jìn)行了精簡，合并成 六條，簡單明了。并在此基礎(chǔ)上，我們又增加了一條“教師每月可 以享受八小時(shí)的零星假、孩子中考高考可以享受三天的帶薪休假, 提前兩周可以每天提前一小時(shí)

2、離校”。也就是，制度的建立要充分 給予老師們?nèi)宋牡年P(guān)懷。當(dāng)然，我們要做的，關(guān)鍵就是要讓老師們 曉之以理，動(dòng)之以情，肯定會(huì)導(dǎo)之以行。這幾年，教師們自覺遵守 出勤制度，學(xué)校有事主動(dòng)加班加點(diǎn)的良好情況驗(yàn)證了這一點(diǎn)。這使 我們不得不感到：好的規(guī)章制度固然能約束人，然而再具體的制度 也不能窮盡所有的要求，但是，當(dāng)老師們?nèi)ブС帜愕闹贫鹊臅r(shí)候， 那種力量是超越制度之外的，是巨大的、無窮盡的。因?yàn)檫@是種 心靈的力量，而這種心靈的力量就是文化的力量。記得以前學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行教師作業(yè)批改的檢查，每一次教 學(xué)指導(dǎo)中心的主任們都要抽查幾百甚至上千份作業(yè)，工作繁雜辛苦 不說，評選結(jié)果還時(shí)常有爭議。后來，我們改變方式，

3、由老師們進(jìn) 行互查互評互學(xué)，結(jié)果換來的是：有問題的老師真誠地吸納了改進(jìn) 的建議，并很快學(xué)習(xí)和借鑒了別人好的做法，整改效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué) 校的強(qiáng)制命令。所以和合管理倡導(dǎo)：要真正相信教師，不要只相信 自己。管理上的一次次碰撞，一次次轉(zhuǎn)變，越來越迫切地沖擊著我們, 必須要對學(xué)校的管理文化進(jìn)行重新構(gòu)建。因此，這幾年，在學(xué)校的 管理機(jī)制上進(jìn)行了如下的嘗試和變革。我們原來傳統(tǒng)的管理機(jī)制是這種縱向式，如果要干一項(xiàng)工作、 解決一個(gè)事往往要一級一級請示、協(xié)調(diào)、匯報(bào)，單一，扁平，低效, 這不符合學(xué)校和合管理的新要求。逐步地，我們將其變?yōu)檫@樣一種球形管理。靜態(tài)下，部門之間平等相處，和諧共存，就像我們文化主題墻上面的圓一

4、樣。動(dòng)態(tài)下, 如果突然有一個(gè)部門接到重要任務(wù)，該部門就迅速地成為了圓心， 就成了此項(xiàng)工作的總指揮，總籌劃，總負(fù)責(zé)，學(xué)校將充分地給予這 個(gè)部門各種權(quán)力，他可以有權(quán)力充分地調(diào)配學(xué)校的人員、部門等各 種資源，合理分配工作，一改原先單打獨(dú)斗的局面，很快就重組形 成了一個(gè)強(qiáng)有力的應(yīng)對集體，保證了管理的暢通、快捷、高效。在前幾天學(xué)校“教師崗位競聘”活動(dòng)中，我們遇到這樣一個(gè)突 發(fā)情況：10月7號，國慶假最后一天，接到局里通知，10月8號 我們家有一位老教師要退休。人事局新的政策規(guī)定，如果當(dāng)天競聘 結(jié)果不出來,這位老師將無法享用這次這個(gè)政策。學(xué)校8號一上班, 緊急發(fā)動(dòng)，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，大家迅速進(jìn)入了籌備工作

5、。一天下 來，六點(diǎn)全部結(jié)束。五六十份材料的審查、上千次的算分、合分、 復(fù)分，一萬多個(gè)數(shù)據(jù)的輸入統(tǒng)計(jì)匯總這些在正常情況下需要三 五天完成的工作，我們僅僅用了一天時(shí)間，就全部完成了所有高級 崗位競聘的工作并且非常有序、平穩(wěn)、沒出一點(diǎn)紙漏，這得益于球 形管理機(jī)制的高效。在這里，我要說明的是：一是這種機(jī)制這幾年我們進(jìn)行了不斷 地更新和磨合，二是這種機(jī)制對各個(gè)部門要求是高的，因?yàn)槟愠蔀?圓心是需要能力的，三是其他部門會(huì)不會(huì)配合是不必?fù)?dān)憂的，因?yàn)?你隨時(shí)也可能成為圓心，需要?jiǎng)e人的支持和配合。這兩年，我校中層以上的干部共有十位，提拔和交流走了五位, 按說對學(xué)校的管理應(yīng)該影響很大，但學(xué)校工作卻依然保持穩(wěn)定高

6、效，這就是因?yàn)橐环N管理機(jī)制已經(jīng)形成，并穩(wěn)定地傳承了下來。說 到這里，我們也許可以斗膽地說大點(diǎn)：傳承下來的，那就是文化。思考二：打造怎樣的教師隊(duì)伍?隨著學(xué)校文化建設(shè)的推進(jìn)，教師團(tuán)隊(duì)的和諧開展開始漸入佳 境，良好的氣氛日益凸顯。我想，是“和合”文化這無形的精神力 量，凝聚成這鼓舞人心的合力。我由此想到了 “木桶原理”。其實(shí) 一個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一個(gè)木桶，那些短板固然影響桶的容量，然而，即便 人人都是長板，如果缺了木桶的箍，是粘合不起來的，依然毫無用 處，是盛不住水的。鞍二那么多優(yōu)秀的教師，她們也需要這樣一個(gè) “箍我們的“和合”文化就是這個(gè)“箍它像強(qiáng)大的向心力、 凝聚力、粘合力，對學(xué)校團(tuán)隊(duì)的形成起了不可替代

7、的作用。每逢寒暑假的時(shí)候，我總愿意給老師們，推薦讀點(diǎn)專業(yè)書籍之 外的書，換換腦子，然后大家再交流交流，效果是很好的。如：這 幾年讀的狼圖騰亮劍登頂?shù)谝恍逕挼葧瑢懙?非常好，引人入勝，引人至美。其實(shí)，在這些書里，都可以領(lǐng)悟到 一種共同的內(nèi)涵：那就是“以合致勝”的道理。老師們只要有了合力，在重大事件上自然也就有了戰(zhàn)斗力。再 舉個(gè)以前提過的“大練兵”的例子?；顒?dòng)期間，學(xué)校隨處可感受到 濃厚的研討氣氛和真誠的合作精神。名師團(tuán)隊(duì)與一線老師隨時(shí)切 磋、研磨，辦公室的燈光經(jīng)常持續(xù)到晚上10點(diǎn)多；一個(gè)老師參賽, 大家不分年級，不分學(xué)科，爭相獻(xiàn)策，搶著幫他做課件、代課 團(tuán)隊(duì)的凝聚力在每個(gè)人身上彰顯，活動(dòng)的過

8、程成了我校凝聚人心、 激勵(lì)士氣的過程。其實(shí)我們真的不是看中比賽的名次，而是看中其間折射的精神。在上學(xué)年度的期末總結(jié)會(huì)上，也就是暑假前，學(xué)校評選表彰了 兩個(gè)學(xué)校的突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。其中一個(gè)是四年級級部的語數(shù)英全體老 師。頒獎(jiǎng)的理由，不是因?yàn)檫@個(gè)級部在上半年區(qū)教學(xué)質(zhì)量抽測中得 第一名，因?yàn)樵谶@之前區(qū)還有過兩次抽測，那兩次抽測我們抽到的 班，成績也都在前三名；最重要的原因是：是因?yàn)檫@個(gè)級部平時(shí)合 作研究氣氛濃厚，能夠真正地扎扎實(shí)實(shí)地去研究學(xué)問。有句話叫“功 夫在詩外”。這個(gè)級部詩外的功夫就是一一能合作，真研究。學(xué)校 重獎(jiǎng)她們，所反映出來的就是學(xué)校文化的價(jià)值導(dǎo)向。思考三：學(xué)生如何開展？“和合”文化的本真就是

9、培養(yǎng)“和合人”?！昂秃先恕睉?yīng)該是 怎樣的人？“和合人”首先應(yīng)該是身心健康的人。和合至美，健康最美。 近年來，學(xué)生體質(zhì)下降已成焦點(diǎn)問題。怎樣利用好體育活動(dòng)，讓每 一個(gè)孩子都動(dòng)起來？我們改變了班級間的體育比賽形式，所有活動(dòng) 不再從每個(gè)班選出高手較量，而是全員參與取平均分，讓老師們真 真切切關(guān)注到每個(gè)孩子的體質(zhì)。這是我們上學(xué)期開展的“每月-主 題”體育活動(dòng)：3月廣播操比賽、4月跳繩比賽、5月踢盜比賽、 6月隊(duì)列展示活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期再重復(fù)進(jìn)行。在活動(dòng)監(jiān)控上，我們通 過分析數(shù)據(jù)的變化來看每班的情況，這是第一次跳繩比賽統(tǒng)計(jì)，看 這兩個(gè)班的情況；這是第二次比賽的情況。從數(shù)據(jù)看，班級間的差 距明顯在縮小。歸根到

10、底，是老師們關(guān)注了每個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)。其次，“和合人”應(yīng)該是有良好習(xí)慣的人?！敖逃褪桥囵B(yǎng)一 個(gè)人的良好習(xí)慣”，這是廣大教育者的共識(shí)。我們把學(xué)校文化的落 腳點(diǎn)就放在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。教師我們有四個(gè)字的要 求，是“和而合作”；學(xué)生我們也有四個(gè)字的要求，就是“活而有 序”一一思維要活，但行為應(yīng)該文明有序。其實(shí)，我校學(xué)生秩序也曾一度混亂，平安隱患令人擔(dān)憂。外表 看來，與近年學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、操場擁擠、活動(dòng)場地狹小等有很 大關(guān)系，但深入推敲，學(xué)生的不良行為習(xí)慣才是問題關(guān)鍵所在。所 以，我們下了很大功夫，用了整整一個(gè)學(xué)期的課間操時(shí)間，以路隊(duì) 整治為突破口，開展了行走秩序的強(qiáng)化訓(xùn)練。從操場上的平面練習(xí)

11、, 到上下樓梯專項(xiàng)練習(xí)，再到進(jìn)出教學(xué)樓綜合訓(xùn)練，教學(xué)樓內(nèi)外逐漸 變得秩序井然。無論是打水、抬飯，還是晨讀、活動(dòng)，學(xué)生舉止文 明，精神面貌煥然一新。最靚麗的就是每天早晨學(xué)生進(jìn)入校門自成 一字形隊(duì)列，長而有序地進(jìn)入教學(xué)樓、進(jìn)入教室，這也成了鞍二一 道美麗的風(fēng)景線。這兩年，新入校的一年級新生，我們從來沒有對 他們提出要求和進(jìn)行培訓(xùn)，但從上學(xué)的第一天開始，他們就知道跟 著哥哥姐姐自動(dòng)入隊(duì)進(jìn)入教學(xué)樓。我想，這就是文化的濡染效應(yīng)。第三，“和合人”還應(yīng)該是充滿自信的人。我們都知道這樣一 句話“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是感到自己是 一個(gè)成功者。”所以，怎樣給更多孩子以自信，從更多方面去自信,

12、是我們不斷思考和努力的方向。這里我不得不再次提到“六、一” 兒童節(jié)。這是孩子最快樂的節(jié)日。09年，我們精心籌劃了一場大 型表彰慶?；顒?dòng)，臺(tái)上一百多人演的興趣盎然，臺(tái)下一千二百多人 卻看的興趣索然。在隨后的調(diào)查問卷中，“人人都想登上舞臺(tái)，人 人都想成為主角”的呼聲讓我們陷入了深深的自責(zé)：“六一”兒童 節(jié)本應(yīng)是孩子最快樂的節(jié)日，我們自以為是的慶祝方式為少數(shù)特長 生搭建了施展才華的舞臺(tái)，卻把更多學(xué)生推之門外，使其成了名副 其實(shí)的看客這絕不是我們追求的“和合”的教育！10年、11年兒童節(jié)，我們分別舉行了 “圖書交換大集”、“鞍 二達(dá)人秀”展示活動(dòng)。所有孩子都參與其中，把自己最喜歡的圖書 和同學(xué)交換，把

13、自己最拿手的絕活和大家提供。這些活動(dòng)給每個(gè)孩 子提供了展示自我的舞臺(tái)，讓他們在活動(dòng)中得到鍛煉，找到成就感。 今年，我們把“六一日”直接改為“六一周”，設(shè)計(jì)了外出春游踏 青、兒童小劇場一周連放、四十個(gè)游戲隨心玩、無作業(yè)周、半天社 會(huì)實(shí)踐等更貼近兒童天性的活動(dòng)，把怎樣過節(jié)的權(quán)力完全還給孩 子。孩子在自主選擇和參與中張揚(yáng)個(gè)性，施展才華，走向自信和成 功。思考四：用什么做有力的支撐?我們在學(xué)校文化建設(shè)上做了這么多工作，怎樣才能讓它保持長 效，而不是曇花一現(xiàn)？這就需要一個(gè)強(qiáng)有力的支撐。特色鮮明的校 本課程正是學(xué)校文化個(gè)性的最好表達(dá)，這一點(diǎn)，在教育名家李希貴 的報(bào)告中也曾屢次提到。我們以前有五十多門校本課

14、程，但卻缺少了規(guī)劃，缺少了價(jià)值 引領(lǐng)。隨著學(xué)校文化建設(shè)的推進(jìn)，我們重新梳理，一是從學(xué)生的興 趣和需要出發(fā)，二是表達(dá)學(xué)校特色文化建設(shè)，將校本課程謀劃成兩 大體系。第一個(gè)體系是“和.琴韻墨章”藝術(shù)性課程，旨在挖掘傳統(tǒng)資源，用民族傳統(tǒng)文化提高孩子修養(yǎng)。這里舉一個(gè)二年級器樂課程的 例子：我們將攜帶方便、喜聞樂見的葫蘆絲、口琴、豎笛引進(jìn)校園, 學(xué)生自主選擇，以走班制的形式上課，孩子們非常喜歡，家長們評 價(jià)也很高。為了防止發(fā)生“被特色”，到了三年級，這些孩子對樂 器依然保持興趣的，開始走社團(tuán)開展的道路，不感興趣的可以另取 所需；到了四、五年級，有興趣有天賦的，開始進(jìn)入學(xué)校管樂隊(duì)。 和.琴韻墨章”課程體系就是要表達(dá)讓我校的孩子立足于傳統(tǒng)，培 養(yǎng)有民族情懷的堂堂正正的中國人。第二個(gè)體系是“合-研究實(shí)踐”體驗(yàn)性課程，旨在挖掘現(xiàn)代因 素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這個(gè)體系就是要表達(dá)立足于 現(xiàn)代，培養(yǎng)有世界眼光、世界胸懷的中國人。這里也舉一個(gè)四年級 “小科技大智慧”課程的例子：孩子做各種模型、挑戰(zhàn)七巧板、學(xué) 習(xí)OPM課程科技創(chuàng)造的魅力和知識(shí)應(yīng)用的過程在這里全部展 現(xiàn)。今年，我校在青島市“七巧科技”比賽中，有二十余人獲一等 獎(jiǎng)，人數(shù)居全市之首；在剛剛結(jié)束的四方區(qū)“活力DIY”科技活動(dòng) 中，我校學(xué)生又在三大項(xiàng)