學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策二

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策二小學(xué)生常見（八類）“學(xué)習(xí)心理障礙”疏導(dǎo)的基本對(duì)策 1.疏導(dǎo)閉鎖心理的基本對(duì)策 （1）.給孩子以真愛 老師是孩子除父母之外接觸最多的人。師生關(guān)系也是最常見的人際關(guān)系之一，通過與老師的交往，學(xué)生希望在老師那里得到父母般的溫暖和朋友般的關(guān)愛，使精神更加愉快，生活更加充實(shí)，希望從老師這本無(wú)字的書中，學(xué)習(xí)解決問題、處理問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。教師應(yīng)多與孩子親近，讓他感到一種親近感，從而放松戒備心。課下和他一起做游戲，談家常；上課多關(guān)注他，多鼓勵(lì)他，多提問他；多與他有一些肢體上的接觸，可以擁抱他，撫摸他，親吻他，使他真正感到老師像媽媽一樣，這樣他就

2、會(huì)打開心結(jié)，愿意和你接觸，有什么心里話愿意找老師說。 （2）融入班級(jí)體 教師不僅多和他接觸，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生和他一起玩，幫助他盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠(chéng)的友誼。溫暖的班集體是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是健康成長(zhǎng)愉快生活的好園地。 （3）敢于表達(dá) 告訴他自己有什么想法要大膽地說出來(lái)，只有說出來(lái)你的想法才能實(shí)現(xiàn)，不要讓周圍的人猜你的心思。告訴學(xué)生每當(dāng)煩惱、苦悶時(shí)，要坦誠(chéng)地向老師傾吐，求得理解和幫助；遇到表?yè)P(yáng)或批評(píng)要自警和自??；遇到誘惑要自控，要使自己保持開朗和愉快。 2.疏導(dǎo)自卑心理的基本對(duì)策 （1）正確地評(píng)價(jià)自己 幫助他們克服自卑，樹立自信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的智力和智商與其

3、他同學(xué)并沒有多大的差異，并不比別人笨，而主要是缺乏毅力，缺乏自信，缺乏一種鍥而不舍，持之以恒的精神，只要愿學(xué)習(xí)、肯鉆研，不恥下問，發(fā)憤圖強(qiáng)，一定能夠取得和其他同學(xué)一樣的成功。在教育教學(xué)中，教師要讓自卑學(xué)生意識(shí)到：人貴有自知之明，就是既能看到自己的短處，也能如實(shí)地看到自己的長(zhǎng)處，切不能因自己的某些不如人處而看不到自己的過人之處，從而讓學(xué)生能夠正確地評(píng)價(jià)自己。 （2）目標(biāo)激勵(lì)，在行動(dòng)中獲得自信。 學(xué)生走出自卑的誤區(qū)，并不能說明他已獲得了持久的自信。自信的獲得必須依托于可以讓人自豪的“資本”上。因此，老師不僅是醫(yī)治心理疾病的良醫(yī)，更應(yīng)成為身心健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。根據(jù)特定學(xué)生的不同情況，確定下一步前進(jìn)的目

4、標(biāo)，做到“跳一跳，夠得著”，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己，在目標(biāo)的激勵(lì)下，樹立自信心。 （3）激勵(lì)學(xué)生參與，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)自信 學(xué)生有了自卑心理，往往對(duì)集體活動(dòng)沒有信心，不敢表現(xiàn)。其實(shí)某方面的不足并非代表什么都不行。幫助學(xué)生在參與集體活動(dòng)中找到可以值得驕傲的閃光點(diǎn)，有助于他在同學(xué)中提高地位，得到別人的認(rèn)同，從而以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 3.疏導(dǎo)依賴心理的基本對(duì)策 （1）養(yǎng)成好習(xí)慣 在教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生糾正平時(shí)養(yǎng)成的依賴習(xí)慣。如獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品、獨(dú)立做作業(yè)，自己檢查作業(yè)對(duì)錯(cuò)，自己訂正錯(cuò)題，自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，決不依賴別人。老師、家長(zhǎng)或同學(xué)可以用多種方式督促一

5、段時(shí)間，也可采用“星級(jí)評(píng)分”或“契約”的方法配合“監(jiān)控”或“自控”。 （2）獨(dú)立做事 在學(xué)校中，有意讓這部分學(xué)生擔(dān)任一些班級(jí)工作，使他們有機(jī)會(huì)去面對(duì)問題，能夠獨(dú)立地拿主意，想辦法，增強(qiáng)自己獨(dú)立的信心。在家里，要求他們自己能干的事要自己去干，如穿衣、洗碗、打掃衛(wèi)生等，不要什么都推給爸爸媽媽。從培養(yǎng)獨(dú)立生活做起，并積極遷移到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)會(huì)自己嘗試、探究解決學(xué)習(xí)中的問題。 （3）榜樣激勵(lì) 鼓勵(lì)這部分孩子多與獨(dú)立性較強(qiáng)的同學(xué)交往，觀察他們是如何獨(dú)立解決自己學(xué)習(xí)與生活中的難題，向他們學(xué)習(xí)自立、自律、自強(qiáng)的精神。同伴良好的榜樣作用可以激發(fā)他們的獨(dú)立意識(shí)，改掉依賴這一不良性格。

6、 4.疏導(dǎo)懶散心理的基本對(duì)策 （1）重視家庭教育 家庭教育對(duì)于懶散行為的改正有很大的作用，因此教師在幫助學(xué)生糾正懶散行為的時(shí)候，要主動(dòng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校的教育工作。首先，家長(zhǎng)要以身作則，為孩子起到勤勞的表率作用。其次，要從小事做起，還要加以不斷地督促，逐步讓孩子體會(huì)到勤奮好習(xí)慣帶來(lái)的樂趣。 （2）調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)改變 可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的新鮮感和積極性，從側(cè)面促使他們改變懶散行為。例如，教師可以讓他們?cè)绲綄W(xué)校參加鍛煉，既增強(qiáng)了體質(zhì)，也促使改掉了賴床不起的壞習(xí)慣。 （3）自定近期目標(biāo)，加強(qiáng)榜樣示范性 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該讓他們自己制定近期具體的小目標(biāo)，學(xué)會(huì)合理

7、安排自己的時(shí)間，并努力做到。一個(gè)人不是與身俱來(lái)的懶散，主要是沒有目標(biāo)和制度要求。對(duì)于自己制定的可行目標(biāo)，他們執(zhí)行起來(lái)可能更帶勁，從而達(dá)到良好的自我教育效果。除了家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督之外，還要引導(dǎo)他們找一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮、做事勤勞的同學(xué)作為自己的榜樣，并請(qǐng)這位同學(xué)多幫助和監(jiān)督，使他們之間形成平等互助的關(guān)系。當(dāng)他們有了強(qiáng)烈的自我約束感，才能夠積極接受同伴、老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督與幫助。 （4）有效激勵(lì) 適當(dāng)?shù)募?lì)也是解決懶散的一個(gè)法寶。我們不能苛求他們一步到位，這個(gè)過程可能是一個(gè)反復(fù)的過程，要看到希望和優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所取得的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予各種方式的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們不斷體會(huì)到自豪感和成功的樂趣，也可以

8、讓他們給自己記錄，放入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”，以使不斷鞏固自己的優(yōu)點(diǎn)。 5. 疏導(dǎo)逆反心理的基本對(duì)策 （1）真誠(chéng)相處 俗語(yǔ)云：與人相交貴在交心。首先要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，人就是這樣，你尊重他，他尊重你；你理解他，他理解你。當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，切勿操之過急，大聲呵斥，要講究教育的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。做到“己所不欲勿施于人”只有這樣才能使教育收到成效。當(dāng)老師在工作中出現(xiàn)失誤時(shí)應(yīng)該敢于承認(rèn)、敢于向?qū)W生道歉，從而有利于教師威信的樹立。 （2）采取人性化的教育策略 老師與家長(zhǎng)要努力與學(xué)生建立充分信任的關(guān)系，要與他們交朋友，以誠(chéng)相待；要愛護(hù)和尊重學(xué)生的自尊心，采取人性化的教育策略，強(qiáng)化真情的教育和引

9、導(dǎo)，切不能簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待學(xué)生。 （3）允許學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤 對(duì)學(xué)生中不屬于原則性問題的東西應(yīng)該讓他有一個(gè)逐漸改變的過程。因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)有從量變到質(zhì)變的過程。 6.疏導(dǎo)嫉妒心理的基本對(duì)策 （1）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí) 嫉妒會(huì)使好友翻臉，傷害感情。由于嫉妒心理，會(huì)使人變得冷漠、孤僻、陰沉。因此，我們有必要幫助學(xué)生認(rèn)清嫉妒的危害，最大程度的避開嫉妒帶來(lái)的傷害。鑒于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生理性思維水平不高的現(xiàn)狀，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)注重采用舉例說明的方法，為學(xué)生剖析嫉妒之害。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而

10、自己被氣死的周瑜等，使學(xué)生引以為戒；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績(jī)的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待別人的進(jìn)步，正確看待榮譽(yù)，正確估計(jì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。此外可組織學(xué)生摘錄嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”，“嫉妒是一種比仇恨還強(qiáng)烈的惡劣情緒”等，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心里意識(shí)，使他們普遍能見賢思齊，踏實(shí)學(xué)習(xí)，與別人友好相處。 （2）營(yíng)造健康的集體氛圍 良好的班集體，有利于消除嫉妒心理，防止嫉妒心理產(chǎn)生；良好的心理氣團(tuán)應(yīng)是和諧、寬松、融洽、自由、合作的。這種健康、樂觀、輕松的心

11、理氛圍，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、輕松的感受，對(duì)未來(lái)充滿信心。良好的班集體心理氛圍，有利于消除嫉妒心理，防止嫉妒心理產(chǎn)生。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生需要的活動(dòng)主題，使學(xué)生有話可說；教師還要努力營(yíng)造和諧安全的課堂氣氛，使學(xué)生有話愿意說，有話敢說；和諧、融洽的師生關(guān)系是學(xué)生有話愿說的前提條件，溫馨、安全的課堂氛圍是學(xué)生有話愿說的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師用心傾聽學(xué)生的心聲，并能積極地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表達(dá)同情心，是學(xué)生有話愿說的關(guān)鍵。心理活動(dòng)課，就是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造。良好的心理氛圍應(yīng)是和諧、寬松、融洽、合作的。這種健康、樂觀、輕松的心理氛圍，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、輕松的感受，對(duì)

12、未來(lái)充滿信心。 （3）充實(shí)學(xué)生精神世界 學(xué)生的可塑性強(qiáng)，尚未形成穩(wěn)定的個(gè)性心理和習(xí)慣，為使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中感到充實(shí)和滿足，應(yīng)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生正當(dāng)健康的愛好及興趣，形成良好的個(gè)性心理，以抑制、消除學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生。學(xué)校、班級(jí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)、文化、體育、娛樂、參觀、社交、訪問等活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)心理適應(yīng)力，培養(yǎng)樂觀、開朗、豁達(dá)的心理品質(zhì)，抑制嫉妒心理的滋生。 （4）建立公平、友好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 競(jìng)爭(zhēng)在集體學(xué)習(xí)、生活中難免，它也是醫(yī)治嫉妒病的特效藥。公平、友好的競(jìng)爭(zhēng)，依靠能力與智慧。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歌唱的水平、考試分?jǐn)?shù)的增加等都離不開勤學(xué)苦練。我們通過公平、友好的競(jìng)爭(zhēng)，比

13、誰(shuí)學(xué)習(xí)刻苦，比誰(shuí)技能技巧高，比誰(shuí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，讓全體學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)的過程中得到提高。 7.疏導(dǎo)焦慮心理的基本對(duì)策 （1）提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)間的平等交往 認(rèn)識(shí)是情感交流的基礎(chǔ)，而平等交往是增強(qiáng)自信、緩解緊張感的前提，由于過度焦慮的學(xué)生往往都表現(xiàn)為缺乏自信，愛克制自我等，所以首先要幫助他們認(rèn)識(shí)自我的不足之處，促進(jìn)同學(xué)之間的平等交往，通過適時(shí)的引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)放松自我，能明辨是非曲直、能根據(jù)需要做出必要取舍。這樣對(duì)過度焦慮各種表現(xiàn)都有了不同程度的緩解與消除，進(jìn)而也就幫助學(xué)生告別了焦慮。 （2）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己 俗話說“環(huán)境改造人”，這充分說明環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，在

14、不同的環(huán)境下，每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己和他人有一個(gè)不同的評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，有意識(shí)的對(duì)其進(jìn)行焦慮協(xié)調(diào)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過與別人比較，根據(jù)別人對(duì)自己活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己，不斷對(duì)自己的情感做出客觀的評(píng)價(jià)，使他們能理智防止和延緩自己不適當(dāng)?shù)那楦?，養(yǎng)成自我監(jiān)督自己情感的習(xí)慣，提高調(diào)節(jié)和控制情感的能力。不斷鞏固已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)的信心，使他們逐步成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。通過自我正確評(píng)價(jià)，在心理壓力過大煩躁不安時(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)和宣泄，這樣間接地就釋放和緩解了過度的焦慮，取得了意想不到的效果。因此在教育教學(xué)中教師要經(jīng)常為學(xué)生樹立榜樣，宣揚(yáng)英雄，用他們良好的感情感染他們，豐富學(xué)生正確的情感體驗(yàn)，在班集體中堅(jiān)持不懈的開

15、展團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的教育活動(dòng)。 （3）善于觀察、對(duì)癥下藥，分而治之 過度焦慮的產(chǎn)生原因不同，每個(gè)學(xué)生自身情況的異同，都使矯正的方法不能千篇一律。這就需要教師有一雙“火眼金睛”，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生過度焦慮的原因做到對(duì)癥下藥，分而治之。對(duì)于哪些平時(shí)情緒較穩(wěn)定的學(xué)生，如果突然出現(xiàn)過度焦慮的某種表現(xiàn)，要及時(shí)查清病因，對(duì)他們要特別的關(guān)注愛護(hù)，適時(shí)調(diào)整措施。像由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，遭到老師和同學(xué)嚴(yán)重歧視的原因造成的，要立即杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，向?qū)W生講清道理，平時(shí)做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)，改變他的境遇，調(diào)整他的心態(tài)，從而消除其心理負(fù)擔(dān)。而對(duì)于長(zhǎng)期存在過度焦慮表現(xiàn)的學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)制

16、定一份有針對(duì)性的改造訓(xùn)練計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信、自主，客觀判斷方面的能力。對(duì)他們的不良行為要及時(shí)糾正，對(duì)好的方面應(yīng)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，在加倍的關(guān)愛下，幫助他們找回成功的感覺，激發(fā)他們克服焦慮的勇氣，使其在充分展現(xiàn)自身潛能的過程中，感受生活的意義，通過長(zhǎng)時(shí)期的幫助，來(lái)逐步改造。 8.疏導(dǎo)厭學(xué)心理的基本對(duì)策 （1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育 學(xué)習(xí)目的教育是學(xué)校的一項(xiàng)主要的經(jīng)常性工作。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接性動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓興趣之芽萌生于人生觀和理想的沃土之中，并長(zhǎng)成志趣的參 天大樹。 （2）提高課堂教學(xué)藝術(shù) 教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。 （3）減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 要使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來(lái)，只能從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手，相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)校要樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降