淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語言表達能力

1、-. z.淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語言表達能力 錯誤！超引用無效。：論文網(wǎng)點擊數(shù)：更新時間：2011-10-14 20:13:23摘要：在知識經(jīng)濟時代，具有良好的語言表達能力，包括口頭語言及書面語言能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征。然而現(xiàn)實中，大學(xué)生在這一方面的能力欠缺，適應(yīng)社會能力受到很大的限制。本文從現(xiàn)實出發(fā)，分析現(xiàn)實中語言表達能力對大學(xué)生今后開展的重要性，對提高大學(xué)生語言表達能力發(fā)表自己的觀點。關(guān)鍵詞：大學(xué)生語言表達能力創(chuàng)新培養(yǎng)語言表達能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出表達，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。由于受應(yīng)試教育以及學(xué)生自身的影響，學(xué)校在教與學(xué)的過程中對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系

2、統(tǒng)的培養(yǎng)方案，也缺乏必要的實踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的語言表達能力存在一定的缺陷或缺乏。要全面貫徹落實素質(zhì)教育，就必須重視大學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。生活在二十一世紀(jì)的現(xiàn)代人，不僅要有自己獨立的思想和見解，還要能夠在其他人面前很好地表達出來；不僅要用實際行為對社會做奉獻，還要用語言和言語去感染、說服別人?，F(xiàn)在社會用人越來越注重于表達能力和交際水平，這已經(jīng)成為學(xué)校教育不可無視的一個問題。我們的語文教學(xué)，特別是對交際能力、交談能力、表達能力的培養(yǎng)，都跟為今后融入社會是嚴(yán)密相關(guān)的。所以，撇開傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，試著尋找一種創(chuàng)新的語言培養(yǎng)方式已成為提高當(dāng)代大學(xué)生語言交際能力

3、的必然。個人認(rèn)為有三大因素影響語言表達能力：一、經(jīng)歷的積累,二、個人角色,三、知識的豐富。沒有足夠的經(jīng)歷，從而導(dǎo)致了臨場的應(yīng)變能力不夠，知識系統(tǒng)的不健全，導(dǎo)致了講話發(fā)言時有話說卻無法組織起來，無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達；個人扮演什么樣的角色，沒有認(rèn)識清楚，從而導(dǎo)致了所講的話不符實況。傳統(tǒng)的語言培養(yǎng)方式已不能適應(yīng)當(dāng)代社會對口語人才的需求。所以尋找一種新型的創(chuàng)新式的語言培養(yǎng)方式已成為社會的一種趨勢。怎樣才能培養(yǎng)大學(xué)生語言表達能力呢？首先，多跟別人交流，多鍛煉自己。要看一些與提高交際能力有關(guān)的書，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷。語言表達能力表現(xiàn)在人的交際能力上，交際能力是指人在開展過程中起著重要作用的一種能力?？突?/p>

4、說過，一個成功的管理者，專業(yè)知識所起的作用是百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五。放眼現(xiàn)實世界，我們確實可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家無不和突出的交際能力連在一起。然而，現(xiàn)在有不少孩子不善交際，不會交際，甚至害怕交際，有的到了成年，還視交際如險灘。交際作為一種能力，也是可以培養(yǎng)的，而且應(yīng)該注意培養(yǎng)。如何培養(yǎng)呢？第一，應(yīng)該多參加各種體育活動。體育活動是一種必須直接與人正面接觸和競爭的群體活動。參與體育活動不僅需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往過程中所必需的一種要素。人們經(jīng)常參加各種體育活動，既有利于提高自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好，也有利于提高自己的交際能力。人一旦愛上體育運動

5、，就會主動尋找對手進展活動，這種尋找，就是交際。第二，可以經(jīng)常外出旅游。節(jié)假日期間，走出家門、走向社會、走進大自然，不但能增長見識，冶性情，還可以培養(yǎng)興趣、開放胸襟。旅游屬于一種開放性活動，交際也是開放性的，兩者相通。交際需要人們坦露自己，需要主動和熱情。在旅游中，人們可以直接接觸到一些新的朋友，了解新的交際容，旅游完畢，自己的見識廣了、談資多了，這又為以后的交際增加了話題。第三，可以有意識地單獨做客、待客。串門做客，需要應(yīng)酬和問候，也需要交談和有關(guān)禮物的收送，這樣的過程必然使人的交際能力得到一定的鍛煉。第四，有意識地訓(xùn)練說話能力。交際能力的核心就是說話能力，因為交際最直接形式是交談。在交談中

6、，可以時常出一些模棱兩可、具有可辯性的話題讓別人辯論；也可以有意地提出一些不正確的或片面的觀點，據(jù)理反駁；平時話語中的過失，也不要則刻意。平時，也要多參加演講賽，上課或開會時積極發(fā)言。第五，克制三種在對待交際問題上的錯誤認(rèn)識：一是認(rèn)為人的交際能力是天生的。實際上，交際作為一種能力，是在后天培養(yǎng)中逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實踐。二是認(rèn)為能說會道不算本領(lǐng)。其實，與心靈手巧一樣，能說會道確實也是一種本領(lǐng)。有人認(rèn)為21世紀(jì)的人才應(yīng)該具備以下這樣幾種素質(zhì)：能言善辯；通文墨；眼觀六路，耳聽八方；會小興，即能即興抒發(fā)感情。這四種素質(zhì)中就有首尾兩點涉及到說，可見說在未來社會中的重要性。三是認(rèn)為交際會影響學(xué)習(xí)

7、。適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會影響學(xué)習(xí)，反而有助于促進學(xué)習(xí)，有助于智力激活。交際是一種思想、觀點和感情的相互碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方都可以從中獲得啟示，獲取靈感，共同提高。第六，最重要的是建立自信，不要怕。只要你為人謙虛，待人和藹，沒人會不喜歡與你交流和做朋友。至于能不能夠口假設(shè)懸河那個并不重要，因為我知道真正向的人認(rèn)為口假設(shè)懸河的人其實根本不會說話，到正式場合要他講話他根本就什么都不會說，因為他的廢話太多了，大多數(shù)話都沒經(jīng)過大腦，又怎么能讓別人愛聽和喜歡呢？所以在平時就放松一點，正正常常地與人交流和溝通，需要說的就說不需要說的也可以不說。其次，平時的學(xué)習(xí)中我們也可以培

8、養(yǎng)語言表達能力，總結(jié)起來就是積累，仿寫，創(chuàng)造。積累。古語云：工欲善其事，必先利其器。這里的器在作文中就是指語言。作文簡單說來就是用語言來表達自己的思想。因此能否掌握和運用經(jīng)典的語言準(zhǔn)確地表達自己的思想是作文成敗的一個關(guān)鍵。而要做到這一點，就必須學(xué)會積累語言。我們平時閱讀時，可以從各類雜志和書籍中收集一些精巧的語句摘抄下來，然后每天熟練地朗讀，用以培養(yǎng)自己的語言感覺能力。俗話常說拳不多手，曲不離口，只有做到每天堅持，才能逐步提高語言表達能力。在這里之所以強調(diào)朗讀，是因為這是形成語感的良好途徑。成功屬于有心人。積累精巧語句的工作雖然苦，但苦得值。它能為語言表達能力的提高打好堅實的根底；再者，它也可

9、以增加我們的見聞，因為要收集精巧的語言，我們就必須進展大量的閱讀，這樣也就間接擴大了閱讀量。讀書破萬卷，下筆如有神。我們的閱讀量上去了，頭腦里儲存的東西多了，還發(fā)愁作文能力不提高嗎？仿寫。摘抄積累精巧的語言雖然可以幫助我們培養(yǎng)語言感覺能力，但是只有積累，沒有仿寫，我們沒有方法將積累的語言很好地運用到實際的寫作中去。仿寫是指在原文的語言構(gòu)造和字?jǐn)?shù)大體保持不變的根底上，根據(jù)情況改動或增減一些詞語和句子，使之可以表達不同的意思。仿寫應(yīng)該與積累保持同步，堅持每天一次積累、一次仿寫，時間長了，形成了一定的表達風(fēng)格，自然就知道運用語言的技巧了。創(chuàng)造。仿寫還只是停留于模仿的根底之上，要想形成真正有自己語言特

10、色的文章，就必須學(xué)會創(chuàng)造。在語言積累和仿寫到達一定時間之后，我們就可以開場自己的創(chuàng)造了。所謂創(chuàng)造，就是用自己的語言來表述自己的想法。要學(xué)會創(chuàng)造，一定的語感是必備的，此外，還必須掌握一定的語言表達技巧，一般來說經(jīng)典的語言具備有三個要素：語言的節(jié)奏；典雅詞語的運用；修辭手法的運用。如同音樂、舞蹈一樣，語言是有節(jié)奏的。所謂節(jié)奏，是由一對相反的因素按照一定的順序排列形成的。比方音樂的節(jié)奏是由聲音的上下、續(xù)停等形成的；舞蹈的節(jié)奏是由動作的剛?cè)?、快慢等形成的；而語言的節(jié)奏則是由語言的舒緩與激越形成。整齊的句子和短句子激越，散句子和舒緩的長句子舒緩。所以要形成語言的節(jié)奏，就必須長短結(jié)合，整散結(jié)合。有創(chuàng)造性地

11、表達語言是語言表達的最高境界，也是最難到達的一個境界。原因在于很多學(xué)生認(rèn)為：既然我已經(jīng)背了很多精巧的語言了，為什么不直接拿過來使用？既方便又省事。學(xué)生在剛開場寫的時候，總覺得很多地方寫不好，于是就放棄創(chuàng)造，選擇仿寫。其實，總在風(fēng)雨后，很多事情只有經(jīng)過時間的磨練才會實現(xiàn)，只要不斷地堅持努力，成功就在眼前向你招手微笑；但一旦放棄，成功就會絕塵而去。黎明前的黑暗是最難等的一段時間，但也是離最近的時候。所以，大家不要放棄積累和仿寫，因為只有厚積，才能薄發(fā)，才會有創(chuàng)造，積累得越多，仿寫得越熟練，創(chuàng)造就會越多，對自己的語言表達以及思想積淀就越有益處。參考文獻: 【1】偉琳,馬洪海;師院校學(xué)生語言表達能力培

12、養(yǎng)的思考J;天中學(xué)刊;1999年04期【2】提高語言表達能力在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用淺談中國高校對學(xué)生語言能力培養(yǎng)的缺失社科縱橫(新理論版)2008年04期【3】軍，濤；淺析大學(xué)生語言表達能力與就業(yè)之關(guān)系J；理工大學(xué)學(xué)報，2008,3【4】王雅靈；大學(xué)生語言表達能力現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略J;萬里學(xué)院學(xué)報;2006年04期維1983-，女，人，涉外經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生工作處教師，主要從事高校學(xué)生工作管理。高校教育應(yīng)重視大學(xué)生語言能力的培養(yǎng)邱凌1 龍雙漣2 鄢愛蘭2發(fā)布日期：2011-1-24 11:47:13 語言文字在線點擊次數(shù)：691高校教育應(yīng)重視大學(xué)生語言能力的培養(yǎng)邱凌1龍雙漣2鄢愛蘭21 南華大學(xué)文

13、法學(xué)院2 南華大學(xué)教務(wù)處摘要：針對大學(xué)生語言表達水平亟待提高的現(xiàn)狀，高校教育應(yīng)更新教學(xué)模式，改良教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中建立試講環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生說的興趣和自信，有效提高學(xué)生的運用語言的實踐能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、語言能力1 高校大學(xué)生語言表達能力亟待提高目前我國高等院校對學(xué)生的實踐能力、科研能力的要求很高，對素質(zhì)教育也比擬重視，但大多數(shù)學(xué)校在強調(diào)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、加強身體、心理等素質(zhì)教育的同時，卻無視了其語言能力的培養(yǎng)和語言素質(zhì)的提高，其結(jié)果往往是造成學(xué)生專業(yè)根底扎實、業(yè)務(wù)能力強，卻不能恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確地表達自己的見解，更談不上充分展示自己的能力。從相關(guān)調(diào)查來看，一局部高校大學(xué)生語言

14、素質(zhì)的整體水平較差，語言表達能力相對較弱，無論是口語還是書面語表達都反映了這一狀況，就口語的表達而言，由于社會交際少，交流時機少，對語言的表達能力把握不夠。不少學(xué)生不愿也不敢在課堂、講座等公開場合發(fā)言。課堂答問顧此失彼、大庭廣眾發(fā)言害怕、與人交際學(xué)生腔、求職面試詞不達意等等，這些都是學(xué)生言語交際能力較弱的表現(xiàn)。其次，語言根底知識不結(jié)實，表達和運用語言的能力較弱。有的學(xué)生因為詞匯知識掌握的不全面，不能熟練運用成語、慣用語等來表情達意，用詞欠妥當(dāng)、詞匯不豐富、句式不靈活，不符合語言環(huán)境和語體風(fēng)格等要求，表達時前言不搭后語，構(gòu)造混亂，層次不清。再次，缺乏應(yīng)用文寫作的根底知識，應(yīng)用文寫作很不規(guī)，有些學(xué)

15、生連個人簡歷和求職信的區(qū)別不甚明了，如有的學(xué)生將社會調(diào)查報告或?qū)懗墒闱樯⑽幕蚴嵌哑隽_列材料，沒有必要的分析論證。對大學(xué)生而言，科技論文、畢業(yè)論文的寫作是他們必須掌握和熟練運用的一項最根本的能力。但不少的學(xué)生對其根本的寫作要求或格式都不明確，更何談其論文的邏輯性和嚴(yán)密性？語言表達能力的好壞,同一個人在關(guān)鍵時刻能否取得成功有著密切的關(guān)系。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷開展和人才競爭的日趨劇烈,大學(xué)生就業(yè)實行雙向選擇,這確實是對大學(xué)畢業(yè)生全面素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗。我們從每年畢業(yè)生雙向選擇的人才交流市場上了解到,有的畢業(yè)生專業(yè)成績、外語水平都很好,就是因為口才差或文字表達能力較弱,難以在招聘者面前一展才華,突出

16、自己的特點,結(jié)果失去了一個又一個時機。而那些口才好或文字表達能力強的學(xué)生卻能在招聘時充分表現(xiàn)自己的*些特長和優(yōu)勢,較容易地挑選到理想的單位。則工作以后又怎樣呢有人做過調(diào)查,結(jié)果說明,不少企業(yè)的技術(shù)人員無論年齡大小,不管是重點或非重點院校畢業(yè),不管學(xué)歷上下,寫作能力強的為數(shù)不多。受過高等教育但撰寫工作報告和一般文件仍感吃力的大有人在。這些現(xiàn)象在各機關(guān)事業(yè)單位、高等學(xué)校、研究院所也較普遍。不少人辛辛苦苦干工作,一年到頭卻總結(jié)不出來東西;有的人科研成果很突出,卻苦于不能把它寫成學(xué)術(shù)論文公之于眾以致于影響自己邁向更高領(lǐng)域,取得更大的成績。這種種情況都說明了無論是高校即將走上工作崗位的畢業(yè)生還是高校的在

17、校學(xué)生，其語言表達能力都亟待提高。2 怎樣培養(yǎng)和提高大學(xué)生語言文字素質(zhì)21明確語言類課程的價值地位。從目前高等院校尤其是一些理工科院校的課程設(shè)置來看，只有較少的一些院校為提高學(xué)生的語言表達水平開設(shè)了寫作或言語交際、演講與口才等素質(zhì)選修課，但由于其定位為非專業(yè)性的選修課，課時安排極其有限，與學(xué)分沒有必要的聯(lián)系，更多學(xué)生在選課時往往會因為學(xué)分的考慮而舍棄這些可選可不選的選修課程,在這些學(xué)校中所開設(shè)的語言類課程就如同虛設(shè)。因此，如何合理有效地開設(shè)語言類課程對提高大學(xué)生語言文學(xué)素質(zhì)具有極其重要意義：語言類課程如果是作為非專業(yè)性的選修課來開設(shè)，必然會流于形式，使提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的良好愿望難以實現(xiàn)。因此

18、，從課程設(shè)置和師資配備等方面保證語言類課程作為公共根底課開設(shè)是十分必要和必須的。22明確教學(xué)目的、改革教學(xué)容，把提高學(xué)生的語言素質(zhì)確立為高校開設(shè)語言類課程的重要教學(xué)目標(biāo)。語言是思維的工具，思想、文化都需要靠語言來表達、傳播，嚴(yán)密的思維只有通過準(zhǔn)確的語言表達來實現(xiàn)。這就要求大學(xué)生掌握大量的詞匯,準(zhǔn)確理解其直接的意義和聯(lián)想的意義,并具有組詞成句、聯(lián)句成篇的本領(lǐng),以保證思維活動的順利進展,滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。因此，針對目前大學(xué)生語言表達整體水平較差這一狀況，在語言類課程的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)觀念上實現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，把加強語言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言素質(zhì)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。同時，在教學(xué)容，在教學(xué)大綱的

19、制定和教材的選編中適當(dāng)增加語言教學(xué)和應(yīng)用寫作方面的容。無論從社會開展的角度還是從受教育者自身開展的現(xiàn)實需求而言，更新教學(xué)容成為語言類課程教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)容的更新是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)和指導(dǎo)的，基于高等院校提高學(xué)生語言表達能力和培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)這一重要目標(biāo)，教學(xué)大綱的制定中要有針對性地增加口語教學(xué)和實用文體寫作方面的教學(xué)容。大學(xué)生的口語表達能力與人際交往能力決定了其日后的社會適應(yīng)能力，而實用文體寫作則具有很強的適用價值，在現(xiàn)代化經(jīng)濟建立的今天，以適用為目的的實用文體寫作已成為每一個大學(xué)生必須具備的根本技能。試想：一個大學(xué)畢業(yè)生如果不能運用祖國的語言文字寫出文理通順的文章，即使在科技方面研究出

20、成果，又怎能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力呢？從這個角度講，實用文體寫作顯得至關(guān)重要。一個大學(xué)畢業(yè)生不會寫常用公文，不會寫方案和總結(jié)，甚至連工作經(jīng)歷也不會總結(jié)，他又怎能擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的工作職責(zé)，發(fā)揮一個大學(xué)生應(yīng)有的作用呢？因此，新的時代給現(xiàn)在的大學(xué)生的寫作能力提出了新的要求既懂專業(yè)，又會寫文章。23 更新教學(xué)模式，改良教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中建立試講環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生說的興趣和自信，有效提高學(xué)生的運用語言的實踐能力傳統(tǒng)的語文教育雖然在教學(xué)要求上提出的是語文并舉，但在實際教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育指揮棒的影響，往往重文輕語，而在語言教學(xué)上又往往重書面語而忽略了口語教學(xué)。很多學(xué)生從小學(xué)到高中到大學(xué)，除了上課答復(fù)教師

21、的提問外，幾乎很少有主動發(fā)言的時機。在此環(huán)境中成長的大學(xué)生,本來就缺乏當(dāng)眾開口的鍛煉,一旦需要站出來表達自己的意見時,常因擔(dān)憂說錯而怯場,即使是被要求在課堂上答復(fù)一個簡單的問題,也會緊得思路混亂,語無倫次。因此,教師需要耐心地幫助大學(xué)生突破怕出錯的心理障礙。首先,創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境,解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),讓其大膽開口;其次,對學(xué)生的答復(fù)開場時不必苛求完美,要以鼓勵為主,即使答復(fù)得不好,糾正時也要對其積極發(fā)言予以肯定,幫助學(xué)生樹立自信,逐步形成良好的心理素質(zhì),使他們敢于在不同的語言環(huán)境中落落大方地表達,自如地發(fā)揮其語言潛能。怎樣建立一種引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)并能有效地提高學(xué)生語言表達能力的教學(xué)模

22、式呢？要樹立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，改變課堂上教師一言堂滿堂灌的狀況。從提高學(xué)生語言表達能力出發(fā)，課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生試講環(huán)節(jié)，為學(xué)生主題發(fā)言環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供平臺。樹立以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中設(shè)計試講環(huán)節(jié)，對開展和提高學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生全面開展具有十分重要的意義。首先，可以擴展了學(xué)生視野，學(xué)生從資料的查找和收集中廣泛獲取相關(guān)知識，不僅加深了對作家的感知，對作品的理解，更重要的是極提高學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)的興趣。其次，試講環(huán)節(jié)最重要的目標(biāo)還是在鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解、敢于表現(xiàn)自我。因此，試講后要因材施教，認(rèn)真開展教師點評，時間充裕的情況下也可以進展學(xué)生互評。教師點評時一方面多使

23、用贊賞和的話語，幫助學(xué)生消除害怕、躲避心理。另一方面?zhèn)戎匾哉Z言理論和語用實踐指導(dǎo)學(xué)生語言表達中的缺乏，增強其自信，促其改良提高。學(xué)生互評不僅有助于對照別人，觸動自我，而且有助于活潑和融洽課堂教學(xué)的氣氛、極調(diào)動了學(xué)生課前準(zhǔn)備的積極性。第三，有效地利用多媒體教學(xué)，試講需要課件輔助教學(xué)，即使三、五分鐘課件的準(zhǔn)備工作也能夠讓學(xué)生充分鍛煉自己動手的實踐能力，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。而展示自己個性化成果的同時又極大的增強了學(xué)生的自信、激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。此外，圍繞提高學(xué)生語言表達能力這一中心，除了在課堂的教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，精心設(shè)計學(xué)生試講和其它發(fā)言的時機。在課外也可以配合豐富多彩的校園文化活動，

24、采用朗讀、演講、課本劇、辯論等靈活多樣的形式實施語言的動態(tài)教學(xué)，逐步地提高學(xué)生運用語言的實踐能力。參考文獻：1芳淺談大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)J財政稅務(wù)?？茖W(xué)報，2002，(3)2段愛萍對理工科大學(xué)生開設(shè)語言文學(xué)類課程的意義和方法J西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報社科版2000，33郜曉芹.淺談大學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育J.工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2003,(6).易教育訊大學(xué)生畢業(yè)之后面臨著就業(yè)、升學(xué)和留學(xué)等幾條出路，毫無疑問就業(yè)可以說是絕大多數(shù)的畢業(yè)生必須要面對的。即使暫時不需要考慮但是升學(xué)和留學(xué)之后最終也要就業(yè)。今年大學(xué)就大學(xué)生求職和就業(yè)狀況進展了問卷調(diào)查顯示了目前大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)現(xiàn)狀。表

25、達能力欠缺成為就業(yè)阻礙這份問卷調(diào)查報告顯示男女生的就業(yè)差距和以前有了很大的不同，差距相差不大。男性畢業(yè)生的已簽約和已有意向但沒有簽約的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6個百分點，相比2010年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可承受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元3000元。研究生和本科生、專科生相比就業(yè)優(yōu)勢不再突出。大專畢業(yè)生已簽約和已有意向但沒有簽約的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。而且在薪酬上也沒有拉開很大的差距，最高工資根本都是在3000元左右。對于目前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，此次調(diào)查報告顯示表達能力欠缺成求職難題。有24.93%的學(xué)生表示個人能力缺乏而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進展分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40.23%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。曾為包括微軟、IBM、三星、摩托羅拉、騰訊、中移動、奧美、西門子、寶潔、宜家、森、友邦保險等一系列世界500強及知名企業(yè)