《地球爺爺手》教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁地球爺爺手教學(xué)設(shè)計地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計李秀蘭 教材分析p :課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知“倆、摘”等 7 個生字，會寫“球、玩”等 6 個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什

2、么用？（同學(xué)興致勃勃地說）2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖侄?、自讀感悟。1、同學(xué)自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)志，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。2、檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。（2）不帶拼音，同學(xué)自身練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（當(dāng)小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。）（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡競賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)

3、了他們的合作競爭意識。）3、同學(xué)選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。（從同學(xué)的主觀愿望動身，充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，提高讀書效率。）4、針對同學(xué)朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后同學(xué)反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ?。（豐富同學(xué)的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高同學(xué)的朗讀水平。）5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么?、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）（激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（同學(xué)可以暢所欲言。）三、拓展延伸1、教師講；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球

4、上的一切，這種引力就是地心引力。（培養(yǎng)同學(xué)探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（同學(xué)聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見。）3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。（把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道。）四、指導(dǎo)書寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。1、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。2、教師范寫。3、同學(xué)描紅，練寫，看誰寫