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文檔簡介
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2019學年第一學期期末教學質量調研八 年 級 語 文考生須知:1.本試卷分試題卷和答題紙兩部分,滿分120分,考試時間120分鐘。2.答題前,在答題紙上填涂姓名和考生號。3.必須在答題紙的對應答題位置上答題,寫在其他地方無效。4.考試結束后,試題卷和答題紙一并上交。試題卷一、積累(15分)1.閱讀下面文字,根據(jù)拼音寫出相應的漢字。(4分)你背單詞時,阿拉斯加的鱈魚正ln = 1 * GB2 空而起;你算數(shù)學時,太平洋彼岸的海鷗振翅掠過城市上空;你感到筋p = 2 *
2、GB2 力盡時,絢爛的極光正蜿蜒在北極的夜空。但是少年你別著急,在你為自己的未來踏踏實實地忙l = 3 * GB2 時,那些你感覺從來不會看到的景色,那些你覺得終身不會遇到的人,都會qio = 4 * GB2 然向你走來。2.某同學在復習本學期古詩文時,發(fā)現(xiàn)很多名句都借用了名人典故,于是做了歸類整理。請根據(jù)提示將空缺處填寫完整。(8分)古詩文名句名人典故自康樂以來, (1) 。( 陶弘景答謝中書書)謝靈運游賞山水黃鶴一去不復返, (2) 。(崔顥黃鶴樓)費祎黃鶴樓登仙 (3) , (4) 。(王績野望)伯夷隱居首陽山 (5) , (6) 。(李賀雁門太守行)燕昭王筑臺納士 (7) ,銅雀春深鎖
3、二喬。 (杜牧赤壁) (8) 3下列關于語文知識的相關表述,不正確的一項是(3分)A.新聞特寫兼有新聞和文學的特點,但由于其強調新聞性、時效性和真實性,所以更接近于通訊體裁,如“飛天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記。B律詩是近體詩的一種,通常每首八句,計四聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句,如渡荊門送別使至塞上。C根據(jù)不同的語氣,我們將句子分為陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句?!皠e在那兒偷偷笑了?!边@一句屬于祈使句。D紀實作品,是記錄人與事真實情況的作品,這類作品,或是記錄歷史,或是敘寫現(xiàn)實,雖說其基本特點是用事實說話,但有時也可根據(jù)需要作一些虛構。如斯諾的紅星照耀中國。二、閱讀(65分)(一)名著閱讀
4、(8分)米諾多蒂菲法布爾夫妻雙方在那么多的同類中間還能相互認出對方來嗎?有時候,各家住宅比鄰而建。收集糧食的丈夫歸來時會不會摸錯了門,闖進他人家中去呢?在它外出尋食時,會不會在路上碰見一位待字閨中的散步女子,于是便忘了妻子的恩愛,準備離婚呢?這個問題值得研究。我已盡力在用下面這個方法解決這一問題了。有兩對夫婦正在挖土建巢時被我挖了出來。我用針尖在它們鞘翅下部邊緣做了無法抹去的記號,所以我能把它們區(qū)分開來。我隨手把這四位分別放在一塊有兩拃深的沙土場地上。這樣的土質一夜工夫就能挖出一口井來。在它們急需糧食的情況下,我就給它們弄一把羊糞放進去。我用一只瓦缽翻扣在場地上,既可防止它們逃逸又可遮陽,讓它
5、們安安靜靜地去沉思默想。第二天,非常滿意的答案出來了。場地上只有兩個洞穴,兩對夫婦如原先一樣重新相聚在一起,都各自找到了自己的結發(fā)妻子。次日,我又做了第二次實驗,然后又做了第三次實驗,結果都一樣:用針尖做了記號的一對在一個洞中,沒做記號的另一對則在通道盡頭的另一個洞穴里。夫婦雙方在我制造的混亂中仍舊能夠認出對方來。它們相互間信守著山盟海誓,這在朝三暮四的昆蟲界確實是一種難能可貴的高尚品質。 (節(jié)選自法布爾昆蟲記)【注】米諾多蒂菲:人們稱一種體型較大,與地下打洞的昆蟲血緣極其相近的黑色鞘翅目昆蟲為米諾多蒂菲。4.閱讀選文內容,填寫探究記錄單。(4分)探究記錄單提出問題:夫妻雙方在那么多的同類中間
6、還能相互認出對方來嗎?實驗過程: (1) 。得出結論: (2) 。5.根據(jù)閱讀理解填空。(4分)從法布爾的探究案例中我們不但感受到了科普作品蘊含的科學思維和科學精神,還受到了文學趣味的感染。昆蟲記的文學趣味主要來自于 (1) ;科普作品星星離我們有多遠則有所不同,其文學趣味主要來自于 (2) 。(二)文學作品閱讀(19分)冬 天汪曾祺天冷了,堂屋里上了槅子。槅子,是春暖時卸下來的,一直在廂屋里放著?,F(xiàn)在,搬出來,刷洗干凈了,換了新的粉連紙,雪白的紙。上了槅子,顯得嚴緊、安適,好像生活中多了一層保護。家人閑坐,燈火可親。 床上拆了帳子,鋪了稻草。洗帳子要挑一個晴明的好天,當天就曬干。夏布的帳子,
7、晾在院子里,夏天離得遠了。稻草裝在一個布套里,粗布的,和床一般大。鋪了稻草,暄騰騰的,暖和,而且有稻草的香味,使人有幸福感。 不過也還是冷的。南方的冬天比北方難受,屋里不生火。晚上脫了棉衣,鉆進冰涼的被窩里;早起,穿上冰涼的棉襖棉褲,真冷。 放了寒假,就可以睡懶覺。棉衣在爐子上烘過了,起來就不是很困難了。尤其是,棉鞋烘得熱熱的,穿進去真是舒服。 我們那里生燒煤的鐵火爐的人家很少。一般取暖,只是銅爐子,腳爐和手爐。腳爐是黃銅的,有多眼的蓋。里面燒的是粗糠。粗糠裝滿,鏟上幾鏟沒有燒透的蘆柴火(我們那里燒蘆葦,叫做“蘆柴”)的紅灰蓋在上面。粗糠引著了,冒一陣煙,不一會兒,煙盡了,就可以蓋上爐蓋。粗糠
8、慢慢延燒,可以經很久。老太太們離不開它。閑來無事,打打紙牌,每個老太太腳下都有一個腳爐。腳爐里粗糠太實了,空氣不夠,火力漸微,就要用“撥火板”沿爐邊挖兩下,把粗糠撥松,火就旺了。腳爐暖人。腳不冷則周身不冷。焦糠的氣味也很好聞。仿日本俳句,可以作一首詩:“冬天,腳爐焦糠的香?!笔譅t較腳爐小,大都是白銅的,講究的是銀質的。爐蓋不是一個一個圓窟窿,大都是鏤空的松竹梅花圖案。手爐有極小的,中置炭墼(用炭末做成的塊狀燃料,多呈圓柱形),以紙媒頭引著。一個炭墼能經一天。 冬天吃的菜,有烏青菜、凍豆腐。烏青菜塌棵,平貼地面,江南謂之“塌苦菜”,此菜味微苦。我的祖母在后園辟一小片地,種烏青菜,經霜,菜葉邊緣作
9、紫紅色,味道苦中泛甜。烏青菜與“蟹油”同煮,滋味難比?!靶酚汀笔且源篌π分笫焯奕猓迂i油“煉”成的,放在大海碗里,凝成蟹凍,久貯不壞,可吃一冬。豆腐凍后,不知道為什么是蜂窩狀?;_,切小塊,與鮮肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮,無不佳。凍豆腐宜放辣椒、青蒜。我們那里過去沒有北方的大白菜,只有“青菜”。大白菜是從山東運來的,美其名曰“黃芽菜”,很貴?!扒嗖恕彼朴筒硕?,高二尺,是一年四季都有的,家家都吃的菜。咸菜即是用青菜腌的。陰天下雪,喝咸菜湯。 冬天的游戲:踢毽子,抓子兒,下“逍遙”?!板羞b”是在一張正方形的白紙上,木版印出螺旋的雙道,兩道之間印出八仙、馬、兔子、鯉魚、蝦每樣都是兩個,錯落排列
10、,不依次序。玩的時候各執(zhí)銅錢或象棋子為子兒,擲骰子,如果骰子是五點,自“起馬”處數(shù)起,向前走五步,是兔子,則可向內圈尋找另一只兔子,以子兒押在上面。下一輪開始,自里圈兔子處數(shù)起,如是六點,進六步,也許是鐵拐李,就尋另一個鐵拐李,把子兒押在那個鐵拐李上。如果數(shù)至里圈的什么圖上,則到外圈去找,退回來。點數(shù)夠了,子兒能進終點(終點是一座宮殿式的房子,不知是月宮還是龍門),就算贏了。次后進入的為“二家”“三家”?!板羞b”兩個人玩也可以,三四個人玩也可以。不知道為什么叫做“逍遙”。 早起一睜眼,窗戶紙上亮晃晃的,下雪了!雪天,到后園去折臘梅花、天竺果。明黃色的臘梅、鮮紅的天竺果、白雪,生機盎然。臘梅開得
11、很長,天竺果尤為耐久,插在膽瓶里,可經半個月。 舂粉子。有位鄰居,有一架碓。這架碓平常不大有人用,只在冬天由附近的一二十家輪流借用。碓屋很小,除了一架碓,只有一些篩子、籮。踩碓很好玩,用腳一踏,吱扭一聲,碓嘴揚了起來,嘭的一聲,落在碓窩里。粉子舂好了,可以蒸粉、做“年燒餅”(糯米粉為蒂,包豆沙白糖,作為餅,在鍋里烙熟)、搓圓子(即湯團)。舂粉子,就快過年了。(選自汪曾祺散文)6.閱讀這篇散文,梳理“冬天”里的相關活動,完成思維導圖。(7分)折臘梅花折天竺果舂粉子【閱讀發(fā)現(xiàn)】這篇散文的內容看似順手寫來、隨意安排,其前后順序卻不可隨意調換。 因為 (5) 。(1)初冬上槅子拆帳子鋪稻草踢毽子抓子兒
12、 (4) 吃烏青菜吃凍豆腐 (3) (2)生腳爐生手爐取暖游戲 7.本文語言淡而有味,富有質感。請賞析下面句子。(4分)踩碓很好玩,用腳一踏,吱扭一聲,碓嘴揚了起來,嘭的一聲,落在碓窩里。8.汪曾祺的散文,很喜歡使用括號,結合本文內容說說其表達效果。(4分)9.汪曾祺說,他的作品追求的不是深刻,而是和諧。結合文章內容從選材、立意、結構、語言等角度,任選一個角度簡要分析。(4分)(三)非文學作品閱讀(15分) 孔令晗 韓謙近日,一段量子波動速讀比賽的視頻在網(wǎng)上走紅。視頻中,一排排學生以極快的速度翻閱手中書本,旁邊還有監(jiān)考老師進行監(jiān)督。據(jù)視頻發(fā)布者介紹,視頻拍攝的“翻書大法”就是量子波動速讀法,只
13、需要一遍遍翻閱手中書本,就能閱讀并理解其內容。10月15日,北青報記者多次嘗試聯(lián)系舉辦視頻中比賽的某培訓公司,但電話始終沒有接通。與此同時,北青報記者搜索發(fā)現(xiàn),各地關于量子波動閱讀的培訓機構并不在少數(shù)。 根據(jù)深圳某培訓機構負責人介紹,“真正的量子波動速讀甚至都不需要使用眼睛來參與閱讀,而是使用HSP能力里面的透視能力、心靈感應等能力來接收波動的信息。我們在訓練孩子們的時候,會進行快速翻頁來訓練孩子們感知波動信息的能力。一開始的時候,感知的信息會比較少,但是隨著訓練的加深,感應到的信息就會逐漸增多。”他解釋說,該課程針對水平、資歷不同的學生收費也不同。無獨有偶,河南省駐馬店從事量子波動速讀培訓的
14、負責人也表示,通過培訓,學生學習能力會有大幅提高,尤其是語文閱讀成績。她介紹說,機構所有培訓老師均具備全腦開發(fā)咨詢師資歷。但當北青報記者詢問該資歷由哪個部門出具時,對方轉移了話題,后經追問,對方承認機構老師并沒有教師資格證。針對量子波動速讀,21世紀教育研究院副院長、教育學者熊丙奇表示:“這跟之前被報道的蒙眼識字、聽聲音識字等培訓就是一回事,完全沒有科學依據(jù),也違反基本的教育常識。” 熊丙奇提到的“蒙眼識字、聽聲音識字”,此前也曾紅遍全國。那時,培訓機構大多宣稱可以通過開發(fā)大腦潛力,讓孩子具備蒙眼識物、超速記憶甚至過目不忘的特殊能力。但此后通過公開測試等方式證明,所謂“蒙眼識字、聽聲音識字”不
15、過是通過偷看等作弊手段完成的“奇跡”,業(yè)界也早有辟謠聲音出現(xiàn)。熊丙奇表示,類似機構之所以一而再再而三地出現(xiàn),本質原因還是因為部分家長在面對孩子教育問題時太過焦慮,在望子成龍的急切心態(tài)下,就會有想讓孩子一夜之間擁有超能力的沖動,相關培訓也因此應運而生。“機構利用量子波動四個字,打造所謂神乎其神的概念,用來忽悠家長,賺的就是沒有科學素養(yǎng)的家長交的智商稅。即使告訴家長這個東西沒有用,他們可能也會覺得寧可信其有不可信其無,懷著寧濫勿缺的心態(tài)去報名。在家長看來,培訓哪怕有一點用,就能對孩子有一些幫助。”他表示,家長在為孩子選擇學習方法時,還是應該更加理性,不要幻想可以走捷徑。 (選自2019年10月16
16、日北京青年報)10.閱讀新聞,根據(jù)兩處畫線內容,將下面的采訪提綱補充完整。(4分)時 間2019年10月15日采訪方式電話采訪采訪目的 (1) 采訪對象深圳某培訓機構負責人21世紀教育研究院副院長、教育學者熊丙奇采訪問題問題一: (2) 問題二: (3) 問題: (4) 11.參考以下新聞知識,完成(1)(2)小題。(7分) (1)閱讀四、五兩段,找出隱含了“作者的感情與思考”的一個句子并加以分析。(4分) (2)給這則新聞擬一個標題。(3分)新聞注重準確性與客觀性,作者的感情與思考往往隱含于字里行間。新聞標題要準確概括新聞的主要內容,盡可能重點突出,簡潔醒目。 八年級上冊語文課本 12.鄰居
17、李阿姨為讀六年級的兒子的語文成績發(fā)愁,聽說有“量子波動速讀培訓班”后,正想去報名。請你結合文章相關信息勸說李阿姨打消這個念頭,勸說時注意表達得體。(4分)(四)古詩文閱讀(23分)13.寫出下面句中加點詞的意思。(4分)(1)清榮峻茂,良多趣味。 (2)但少閑人如吾兩人者耳 (3)甚矣,汝之不惠! (4)是焉得為大丈夫乎 有寄 宋 蘇軾 為向東坡 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 傳語,人在玉堂 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 深處。別后 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 有誰來?雪壓小橋無路。歸去,歸去,江上一犁 = 4 * GB3 * MERGE
18、FORMAT 春雨。【注】 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 東坡:指貶謫黃州時的舊居以及鄰人。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 玉堂:指翰林院,專門起草皇帝詔書的機構。寫作此詞時蘇軾在翰林院任職。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 別后:指蘇軾于元豐七年(1084)四月離開黃州。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 一犁:形容春雨的深度。14.根據(jù)你所積累的詞的知識推斷,這首詞的“詞牌名”應是( )(3分)A.浣溪沙 B.如夢令 C.相見歡 D.采桑子 15.你吟誦“歸去,歸去,江上一犁春雨”時,會把重音落在哪里?結合內容,簡述理由。(
19、4分)孟子列傳太史公曰:余讀孟子書,至梁惠王問“何以利吾國”,未嘗不廢書而嘆也。曰:嗟乎,利誠亂之始也!夫子罕言利者,常防其原也。故曰“放于利而行,多怨”。自天子至于庶人,好利之弊何以異哉!孟軻,鄒人也。受業(yè)子思之門人。道既通,游事齊宣王,宣王不能用。適梁,梁惠王不果所言,則見以為迂遠而闊于事情。當是之時,秦用商君,富國強兵;楚、魏用吳起,戰(zhàn)勝弱敵;齊威王、宣王用孫子、田忌之徒,而諸侯東面朝齊。天下方務于合從連衡,以攻伐為賢,而孟軻乃述唐、虞、三代之德,是以所如者不合。退而與萬章之徒序詩書,述仲尼之意,作孟子七篇。 (節(jié)選自史記)【注】 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 原:通“
20、源”,根源。放于利而行:依據(jù)利己的原則辦事。如:往,到。萬章:孟子的優(yōu)秀學生。16.給下面句中加點詞選擇正確的義項。(4分)(1)未嘗不廢書而嘆也 A.崩壞,倒塌 B.衰敗 C.廢棄,停止(2)利誠亂之始也 A.真心,不虛偽 B.確實,的確 C.表示假設(3)道既通 A.通行,通過 B.暢通,沒有阻礙 C.通曉,精通 (4)退而與萬章之徒序詩書 A.歸,返回 B.辭去官職 C.退縮,謙讓17.用現(xiàn)代漢語寫出下面這個句子的意思。(2分)自天子至于庶人,好利之弊何以異哉! 18.填空。(2分)史記寫人時常用對比襯托手法,如周亞夫軍細柳中將“軍霸上、軍棘門”與“軍細柳”進行對比,突出周亞夫 (1)
21、;本文是用“秦用商君”“楚、魏用吳起”“威王、宣王用孫子、田忌”與孟子 (2) 進行對比,表達對孟子政治命運的慨嘆。19.“勇于義而果于德,不以貧富貴賤死生動其心?!边@是西漢思想家揚雄贊頌孟子的話,其對孟子的評價獲得后世認同。請你結合本文以及富貴不能淫生于憂患,死于安樂相關內容,談談對這一評價的理解。(4分)三、表達(40分)20.閱讀以下文字,根據(jù)要求作文。(40分)本學期所學的課文,讓我們認識了很多人,如藤野先生、列夫托爾斯泰、居里夫人、愚公、智叟,還有朱德的母親、朱自清的父親等等,一定引發(fā)了我們很多的回憶與思考。請細細回想自己與他人相處或交往的經歷,寫一篇文章。要求:題目自擬。不少于60
22、0字。文中不要出現(xiàn)你所在學校的校名,以及教職工、同學和本人的真實姓名。提示 你可以寫一篇傳記,選擇典型的事件和具體的細節(jié)來突出他(她)的特征;也可以寫一篇散文,敘述他(她)那些讓你難以忘懷的事情,或心底里那些深切的感受2019學年第一學期期末質量調研八年級語文參考答案及評分標準一、積累(15分)1. (1)凌 (2)疲 (3)碌 (4)悄 (4分,每字1分)2.(1)未復有能與其奇者 (2)白云千載空悠悠 (3)相顧無相識(4)長歌懷采薇 (5)報君黃金臺上意(6)提攜金龍為君死 (7)東風不與周郎便 (8)周瑜赤壁破曹操(8分,每空1分,前七空有錯即不給分,第八空不拘泥數(shù)字,意對即可)3.D
23、(3分)二、閱讀(65分)(一)名著閱讀(8分)4(1)反復將作了記號的兩對米諾多蒂菲夫婦分別放在兩拃深的沙土場地上,觀察它們能否找到自己的伴侶。(2分)(2)米諾多蒂菲能夠在混亂中認出對方,夫婦關系有一定的穩(wěn)定性。(2分)5.(1)作者常以擬人手法表現(xiàn)昆蟲世界,蟲性中滲透著人性,行文活潑,語言詼諧。(2分)(2)文中不時穿插一些天文發(fā)現(xiàn)的故事,呈現(xiàn)科學發(fā)展的歷程,文筆流暢,故事性強。(2分)(二)文學作品閱讀(19分)6.(1)深冬(2)飲食(吃菜)(3)喝咸菜湯(4)下“逍遙”(4分,各1分)(3分)本文描寫冬天的日常生活,全文看是按時間順序,從初冬寫到深冬;其中寫冬天的活動時,則由溫飽寫
24、到游戲,符合事物發(fā)展規(guī)律。(3分,寫出一點得2分,寫出兩點得滿分)7.示例:運用短句,將動詞和擬聲詞結合在一起,如“踏”“落”“吱扭”“嘭”,細膩地寫出了踩碓的過程和樂趣,語言擲地有聲,富有節(jié)奏感,又飽含生活情趣。(4分,意思符合即可)8.示例:括號中的內容往往是對前面的話加以解釋或補充說明。不但使讀者獲得了相應的知識,且不斷打斷原有的敘述節(jié)奏,給人一種不緊不慢的閑聊感,使行文透著自在與家常,增添了語言的韻味。(4分,意思符合即可)9.示例一:選材上,本文寫家鄉(xiāng)冬天的日常生活,生火取暖、吃烏青菜、折臘梅花等都是生活中的瑣碎小事。文章沒有表現(xiàn)什么深刻的主題,卻把日常生活藝術化了,傳遞著自我對生活
25、、自然、生命的溫情,處處透著和諧。示例二:立意上,本文寫了對家鄉(xiāng)冬天的美好回憶,表達了作者對家鄉(xiāng)冬天的喜愛和懷念,也表達了作者對生活的熱愛。汪曾祺的散文傳遞著人與人的和諧,人與物的和諧,人與自然的和諧,處處流淌著對生活、自然和生命默默的溫情。示例三:結構上,本文看似信筆所至,無拘無束,有些“散”,細讀之會發(fā)現(xiàn)其文章結構是自然和諧的,作者巧妙地將兩種寫作順序蘊含其中,并始終貫穿著一條情感的線索。示例四:語言上,本文語言具有雅和俗的和諧,平與奇的和諧,句式長與短的和諧。全文娓娓道來,如話家常,如“放了寒假,就可以睡懶覺”“棉鞋烘得熱熱的,穿進去真是舒服”等等,處處透著淳樸自在、幽默通達,給人自然、
26、親切、和諧之感。(4分,任一角度,簡要分析即可)(三)非文學作品閱讀(15分)10.(1)了解量子波動速度的情況 (2)什么是量子波動速讀? (3)量子波動速讀的訓練過程是怎樣的? (4)您如何看待量子波動速讀?(4分,各1分)11.(1)示例一:第四段第句。從“詢問”“轉移了話題”“追問”等表述中透露出記者對該培訓機構培訓老師資歷的懷疑,字里行間隱含了記者(作者)對這種現(xiàn)象的感情與思考。 示例二:第五段第句。從“所謂”“不過是”“奇跡”等表述中透露出記者對“蒙眼識字、聽聲間識字”這類培訓的批判態(tài)度。字里行間隱含了記者(作者)的感情與思考。(4分,選對句子2分,分析2分;選第五段兩句進行分析亦可,言之成理即可)(2)示例一:“量子波動速讀”忽悠何以得逞 示例二:量子波動速讀并沒有科學依據(jù)(3分)11.示例:李阿姨,量子波動速讀是沒有科學依據(jù),也違反基本教育常識的。培訓機構只是利用家長們“望子成龍”的急切心態(tài)在故
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