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1、生于憂患 死于安樂第二課時語文版八年級上冊執(zhí)教人：廣東省河源市源城區(qū)雅居樂中學(xué) 藍偉娜一、基礎(chǔ)知識檢測 1.默寫 (1) 故天將降大任于是人也，必先_, _, _, 空乏其身。 (2)人恒過,然后能改，_ , _ , _; _, _, _。 (3) 生于憂患 死于安樂中，從反面說明憂 患意識能使國家昌盛的句子是： _,_,_。苦其心志勞其筋骨餓其體膚困于心衡于慮而后作征于色發(fā)于聲而后喻入則無法家拂士出則無敵國外患者國恒亡2.翻譯句子 （1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。 舜從田野之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用。 （2）必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。 一定要先使他內(nèi)心痛苦，使他筋

2、骨勞累，使他忍饑挨餓。 （3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 一個國家，在國內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外來的禍患，那么這個國家往往會滅亡。 （4）然后知生于憂患，而死于安樂也。 這樣才知道，憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡的道理了。學(xué)習(xí)目標(biāo)我能學(xué)習(xí)層層推理的論證方法。我能理解“生于憂患，死于安樂”的道理；增強憂患意識,以樂觀的態(tài)度對待生活。 二、合作探究1.本文中心論點是什么？2.作者又是如何一步一步論證這個 論點的？ 3.結(jié)合實際，談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識“生于憂患，死于安樂”這一觀點的？中心論點生于憂患，死于安樂 列 舉 六 位 名

3、人 事 例接著（3） 擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡 生于憂患，死于安樂首先（1）然后（2）最后（4）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)2.作者又是如何一步一步論證這個論點的？ 范仲淹苦讀 二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧。m以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。注釋：日昃(z)：太陽偏西。輒（zh）：往往,每每。 沃：用水淋洗，這里指“洗”。三、拓展延伸 四、隨堂檢測-中考鏈接1.加點詞的意義相同的一項是（ ）A. 行拂亂其所為入則無法家拂士B. 曾

4、益其所不能曾不吝去留C. 舜發(fā)于畎畝之中發(fā)于聲D. 天將降大任于是人也任重而道遠(yuǎn)D 2.理解性默寫 唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會危及國家。這印證了本文的中心論點：_。 3.解釋下列句中加點詞的意思。 曾益其所不能 。 生于憂患，死于安樂困于心，衡于慮。 衡（“衡”通“橫”梗塞）入則無法家拂士。 拂（“拂”通“弼”輔佐）曾（“曾”通“增” 增加）4孟子認(rèn)為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件？參考答案：（1）內(nèi)有法家拂士 （2）外有敵國外患 作業(yè) 1.背誦課文。 2.課外閱讀孟子，積累語句，體會特點。 現(xiàn)實社會競爭的殘酷性注定我們要學(xué)會居安思危，要有憂患意識。于安樂中通過努力獲得成功是幸運的，固然令人羨慕，但如果能將劣勢化為優(yōu)勢，以憂患為