怎樣輔導(dǎo)兒童畫畫（三）

1、怎樣輔導(dǎo)兒童畫畫（三）1、孩子說“我不會(huì)畫！”怎么辦？如果孩子喜歡畫畫卻說我不會(huì)畫，這說明孩子已經(jīng)受到了大的干擾，在畫的過程中遇到了不少的批評(píng)，讓孩子沒有了自信。一個(gè)孩子缺乏自信是很可怕的，這與成人的心里是類同的，一旦缺乏了自信，孩子就會(huì)打退堂鼓，對(duì)正在進(jìn)行的“工作”產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為不能掌握它，并要退卻。這也是許多孩子在學(xué)習(xí)到一定階段或在學(xué)習(xí)過程中半途而廢的現(xiàn)象發(fā)生的重要原因。而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該注意到并盡快幫助孩子排除干擾因素，重塑自信，使孩子能夠有勇氣戰(zhàn)勝困難，樹立起不半途而廢的恒心和面對(duì)困難能夠“打持久戰(zhàn)”的耐力。一個(gè)沒了自信的孩子學(xué)什么也學(xué)不好。那么該如何做呢？具體做法是：以言

2、語引導(dǎo)孩子畫畫，當(dāng)孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)您以“言語”來引導(dǎo)他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對(duì)畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀-圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪?！跋胍幌?，大象的頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像什么形狀？圓形還是長(zhǎng)方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長(zhǎng)方形。”除此之外，還可以配兒歌，例如畫小雞，“一大一小兩個(gè)圓，眼睛小來嘴巴尖，翅膀彎彎尾巴短，腿兒細(xì)細(xì)分兩邊?！保ㄒ詧D示范）若要進(jìn)一步豐富孩子的作畫內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人

3、、何時(shí)、何地、何事的原則，對(duì)孩子做言語上的刺激。以畫郊游為例，問孩子：“你和誰一起去呢？”“在什么地方玩呢？草地？河邊？”“是早上？傍晚？還是中午呢？”“除了一起野餐，你們還做了哪些事？聊天？采花？唱歌？打球？2、容忍孩子的“毛病”如果家長(zhǎng)能容忍孩子的畫畫得一塌糊涂，這說明家長(zhǎng)進(jìn)步了許多。因?yàn)槟憧吹降摹懊　睂?duì)孩子來說并不是錯(cuò)誤，而您也正一步步接近孩子的心。對(duì)待孩子應(yīng)從一種寬容的心里去教育，不要停留在對(duì)成人和同事評(píng)估的原則上，這種方式會(huì)給孩子帶來不小的壓力，容易給孩子造成不必要的心理負(fù)擔(dān)，使孩子會(huì)產(chǎn)生：“我究竟錯(cuò)在哪？”的想法，畢竟孩子不是你的同事或戰(zhàn)友，往往孩子的“毛病”就是他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)

4、知，您應(yīng)該正確地認(rèn)知它的內(nèi)涵。3、我們?nèi)绾慰吹絻和嬛胁灰?guī)則不準(zhǔn)確的線條兒童畫畫受生理?xiàng)l件的限制。由于兒童腦與手的發(fā)育尚處于生長(zhǎng)時(shí)期，一般來說還不能很好地協(xié)調(diào)。因而也就不能像成年人那樣很好地控制線條的能力。雖然有線條不規(guī)則、不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，但卻反映了他們的真實(shí)感受，我們對(duì)此不應(yīng)有過多的責(zé)備。在孩子們的思維中對(duì)過于規(guī)矩整齊的線條是比較淡薄的，他們只顧去畫，去表現(xiàn)美好的事物和純真的童心，對(duì)線條是否合理整齊從不在意，所以孩子們所畫出的線條像鳥兒飛翔一樣自然流暢，沒有一絲做作的痕跡，過于嚴(yán)格準(zhǔn)確的線條，反而會(huì)破壞兒童畫的自由發(fā)揮。5、 孩子畫畫時(shí)應(yīng)該注意什么問題？孩子的畫不要強(qiáng)調(diào)什么頭圓不圓啊，線直不直

5、啊，太陽紅不紅啊之類的問題，重要的是畫出孩子心里的感受，線條和色彩只是繪畫表達(dá)情感的工具，卻不是對(duì)老師的畫復(fù)制下來就是好的，孩子要學(xué)會(huì)用線條和色彩展現(xiàn)他的思想，即使太陽藍(lán)了、花兒綠了、臉花了，那也是孩子的記憶，不要破壞這最原始的表達(dá)?？梢哉f，孩子的畫是人類最直接的最簡(jiǎn)潔的原始表達(dá)方式，這是成年人所無法比擬的，而孩子在畫畫時(shí)膽子應(yīng)該大一些，心要細(xì)一些，構(gòu)圖飽滿一些，內(nèi)容多一些，主要的內(nèi)容要畫得大一些，次要的內(nèi)容要畫的小一些，心要放輕松一些，約束少一些。（以圖示范）6、如何看待同一主題的兒童畫會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式課后常常有家長(zhǎng)拿著孩子的作業(yè)圍著老師說，我的孩子為何不按老師的原畫內(nèi)容去畫，并且還與老

6、師的原畫進(jìn)行比較，孩子也會(huì)問“為什么我們的畫非要和老師的一模一樣？”“我的畫不好嗎？“這些家長(zhǎng)的行為讓老師難以解釋。每個(gè)孩子的精神世界是獨(dú)一無二的，他們眼中的世界就是畫中表達(dá)的內(nèi)容，即使這與老師講的內(nèi)容和要求完全一樣，但孩子的作品仍然各有千秋?？梢娝囆g(shù)是有個(gè)性的，不然就會(huì)成為復(fù)制品。7、初學(xué)畫的孩子為什么畫一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)倒退現(xiàn)象這是普遍的現(xiàn)象，也是孩子畫畫在進(jìn)步的先兆，就好像跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)助跑一樣，這叫“欲進(jìn)則退”。兒童在繪畫過程中常遇到一些理解能力和技巧表現(xiàn)的碰撞，不能很好協(xié)調(diào)，如看出自己的缺點(diǎn)，手法上又或畫不到位，有時(shí)即使畫出很好的內(nèi)容自己卻沒有覺察到。這種現(xiàn)象在孩子的畫作里經(jīng)常反映出

7、來，這使孩子們的畫從表面上看倒退了，一旦兩者協(xié)調(diào)一致時(shí)便會(huì)產(chǎn)生新的飛躍，這時(shí)我們要沉住氣。8、為什么在兒童繪畫作品里會(huì)出現(xiàn)一些怪模樣在兒童畫作品中常出現(xiàn)令人意外的繪畫效果。跳動(dòng)的線條有的是孩子在夢(mèng)中見到的，有的是在故事中編出來的，有的是從科幻電影中看到的。千奇百怪的畫面仿佛是遠(yuǎn)古時(shí)的壁畫，有的超越時(shí)空。在成人看來怪里怪氣、沒有意義的畫，孩子們卻津津樂道，甚至切磋切磋技藝，這就是心靈的聲音，是想象和形象思維的表達(dá)，靠近孩子的心吧，傾聽他們的心聲，這樣我們會(huì)與孩子走得更近，成為無話不說的好朋友。9、繪畫中如何培養(yǎng)孩子的觀察力孩子身邊的事物是五彩繽紛的，要在繪聲繪色的講解中引導(dǎo)孩子去觀察所需要的東西

8、。在旅游中，在交談中，有目的地帶著問題去看，使孩子更有效的認(rèn)識(shí)周圍的事物，提高繪畫質(zhì)量，開發(fā)智力潛能。記住看不是觀察，而是思考，只有認(rèn)真思考的東西才稱得上觀察。而且，在觀察過程中，孩子會(huì)把他們看到的用自己的形式提出問題，或者用語言直接提出，或者用畫筆表現(xiàn)出來，表示他們已經(jīng)認(rèn)知。我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候，一定要注意觀察幫助孩子加以鞏固。10、要鼓勵(lì)孩子畫內(nèi)心感受（以圖示范素描與攝影）現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展顯示：越與創(chuàng)作者內(nèi)心、個(gè)性感覺相聯(lián)系的作品越有價(jià)值，而不是畫的越像越有價(jià)值，因?yàn)閿z影技術(shù)使“畫的像某個(gè)具體事物價(jià)值貶低了。”孩子年齡越小，感覺直覺的東西越敏銳，發(fā)展小孩子感覺的能力，美感的能力，比發(fā)展畫的像的技巧更

9、根本，更有意義更重要。這一點(diǎn)是很多人沒有注意的重要問題，所以在分享孩子作品的時(shí)候，應(yīng)該說：“請(qǐng)講講你的畫(感受)，”而不是問“你畫的是什么？”（內(nèi)容）。11、兒童初學(xué)畫時(shí)為什么膽小不敢下筆孩子是有自尊心的，特別是在陌生的環(huán)境中，經(jīng)常害怕畫不好會(huì)被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，所以在精神上感到拘束和壓抑，因而不知從何下筆。兒在其所熟悉的場(chǎng)合離，便會(huì)和其他孩子一樣玩耍游戲，所以家長(zhǎng)對(duì)初學(xué)畫的孩子要有耐心，不要急于求成和責(zé)備、當(dāng)孩子熟悉了老師和周圍的環(huán)境時(shí)，就會(huì)自然擺脫害怕的心理，有興趣和得心應(yīng)手地畫起來。12、兒童畫的圖案是怎么樣畫出來的在孩子的眼里，世界每天都在發(fā)生變化，兒童的圖案是怎么樣畫出來的，簡(jiǎn)直是各有

10、千秋。題目可以從各個(gè)方面入手，不要求體積和層次，不管正面?zhèn)让嫱ㄍㄋ臈l腿，畫人物時(shí)頭大身小等等。但用兒童的思維方式畫出的畫有時(shí)是出人意料的，也是很富有哲理的，真是佳作天成啊。正如所說大人的思維像彎彎曲曲的小路，而孩子的思維卻是立交橋。（以圖示范）13、兒童繪畫需要集體環(huán)境兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)繪畫，會(huì)相互影響，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)。自覺性是在集體環(huán)境中培養(yǎng)起來的。孩子通過互看互評(píng)，使氣氛活躍，從而增強(qiáng)繪畫樂趣。比單獨(dú)請(qǐng)教師輔導(dǎo)進(jìn)步的更快，孩子之間的交流和溝通有時(shí)比老師教的更直接。學(xué)校教育正好適應(yīng)了這一特點(diǎn)。14、 孩子需要肯定和賞識(shí)孩子畫畫最大的動(dòng)力來自家長(zhǎng)和老師及周圍環(huán)境的支持，而這種支持莫過于賞

11、識(shí)和肯定。即便是孩子畫得“一塌糊涂”家長(zhǎng)和老師只要能夠保持平靜的心態(tài)，總能找到可稱贊之處。有時(shí)，媽媽或老師的一句夸獎(jiǎng)的話，孩子一生不忘。比爾蓋茨在寫給媽媽的信中有這樣一段話：“我愛您，媽媽。您從來不說我比別的孩子差，您總是在我干的事情中不斷尋找稱贊的地方?！笨梢姡p識(shí)對(duì)孩子來說是最大的動(dòng)力。的確好孩子是夸出來的。15 、孩子在觀察上有什么局限？?jī)和统扇瞬灰粯?，受生活閱歷和自我控制能力及表達(dá)能力的影響，兒童畫畫時(shí)觀察到和想到的不一定馬上表現(xiàn)到位。已表現(xiàn)出來的東西，一定是觀察到的和想到的。多少觀察到和做到的還有一定的距離，這就是思維能力和表達(dá)能力不同步引起的。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子畫畫的時(shí)候一定要從培養(yǎng)

12、孩子的觀察能力方面著手，并注意到孩子在觀察上的局限性，正視孩子思維能力，這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)，順利地指導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)和觀察能力。（五）由于兒童畫有特殊的特點(diǎn)，家長(zhǎng)與孩子的審美有差異，家長(zhǎng)也起著重要作用。（考慮到在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師既是領(lǐng)導(dǎo)者、教育者又是家長(zhǎng)，都對(duì)怎樣輔導(dǎo)好孩子很感興趣），就家長(zhǎng)在兒童啟蒙時(shí)期的重要作用談?wù)勎业膫€(gè)人拙見。孩子越小，其抽象思維能力越差。如果不講究教育方法就會(huì)適的其反。應(yīng)注意孩子學(xué)畫中的進(jìn)步并及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定培養(yǎng)孩子的自信心，幫助孩子樹立狼嚎的自信心。能夠使他們有足夠的勇氣面對(duì)困難，進(jìn)而戰(zhàn)勝困難，孩子畫畫越膽大，從不懷疑自己的技巧，往往過高地估計(jì)自己的能力，只有成功的喜悅沒

13、有失敗的痛苦的心里，這正是初學(xué)畫孩子最可貴的，應(yīng)該具有的輕松心里狀態(tài)。1、家長(zhǎng)與孩子的審美存在差異兒童大大審美能力是受年齡限制的，表現(xiàn)的內(nèi)容常常背家長(zhǎng)認(rèn)為是亂七八糟的一團(tuán)，如果家長(zhǎng)一味地要求孩子和老師的范畫一模一樣，那不是成了描圖員？切忌讓孩子按家長(zhǎng)的要求去想去畫，您會(huì)扼殺掉孩子純真的表白，同時(shí)家長(zhǎng)也要提高對(duì)兒童畫的審美能力，多欣賞好的典型的兒童畫作品，參觀兒童畫展，搜集兒童畫展作品，這樣才能夠掌握兒童審美的心理活動(dòng)特點(diǎn)，達(dá)到與兒童的心里溝通。2、家長(zhǎng)如何對(duì)兒童進(jìn)行形象思維的培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的形象思維主要由父母完成，如睡覺前的講故事，描述故事中的動(dòng)物、人物和景物，讓孩子帶著各種形象安然入睡。另外

14、在逛公園，逛商店，去游樂場(chǎng)的過程中調(diào)動(dòng)孩子的形象思維，比如這棵樹叫什么樹，開不開花，結(jié)不結(jié)果，讓孩子動(dòng)手摸，用眼看，增加兒童對(duì)事物的形象認(rèn)識(shí)。通過上述活動(dòng)中聽、看、摸等綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自覺地觀察事物的自覺能力。3、家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子的畫？家長(zhǎng)總想在下課后讓教師對(duì)自己孩子的畫作出評(píng)價(jià)。實(shí)際上家長(zhǎng)要的是一種結(jié)果，其實(shí)孩子畫畫的過程是最重要的，而結(jié)果并不重要。教師只是想從畫畫的過程中，看到孩子掌握了多少知識(shí)，還欠缺哪些知識(shí)，并不在意孩子的畫畫的怎么樣。如畫彩筆畫時(shí)教師就能在孩子的畫中看到孩子在對(duì)色彩的明度及用色的純度等對(duì)比中了解了多少，掌握了多少。如果在畫中能看到這些，即使畫面很“亂”也是