走進田園案例

1、走進田園綜合實踐活動案例一、教材分析：走進田園是人教版四年級下冊語文安排的第二次綜合性學習，目的是讓更多的學生關(guān)注和了解農(nóng)村生活，使學生對農(nóng)村生活的人、事、景有更多的了解和感受，激發(fā)他們熱愛農(nóng)村的感情。語文綜合性學習在低年級就開始滲透，它有利于學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規(guī)律。我班學生生長在農(nóng)村，對鄉(xiāng)村的一草一木，蛙叫蟲鳴耳熟能詳；鄉(xiāng)間小道，溝渠小洼了如指掌；農(nóng)活農(nóng)具，農(nóng)家風俗了然于胸，這樣的生長的環(huán)境使他們更容易走進田

2、園。根據(jù)這些特點，我制定了本次綜合實踐活動的目標：二、活動目標、知識與能力：通過觀察、上網(wǎng)、調(diào)查、訪問等方法了解家鄉(xiāng)的景物；了解不同季節(jié)的莊稼，瓜果蔬菜，感受田園文化與生活，推動學生聽說讀寫諸方面的能力發(fā)展。2、過程與方法：學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論，發(fā)現(xiàn)田園景物特點；并在活動中學會合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、情感態(tài)度價值觀：用多種形式把自己的活動過程、體驗、感受記錄下來，激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)村，珍愛田園的感情。三、活動重點、學會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。、學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論活動難點：激發(fā)激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)村，珍愛田園

3、的感情。四、課時安排：、第一階段指導學生如何開展圍繞主題的綜合實踐活動，制定活動計劃。、第二階段安排一周時間讓學生根據(jù)自己制定的計劃進行綜合實踐活動，確定成果展示方式。、第三階段綜合實踐活動成果展示課。五、活動過程：第一階段：制定計劃緊扣教材103頁的綜合性學習提示，學生閱讀綜合性學習的要求，用足文本資源，打開學生探究思路，制定自己感興趣的活動主題。學生6人一小組，討論活動主題，由組長帶領(lǐng)完成下表：活動主題活動方法活動目標活動時間活動地點小組成員分工：活動內(nèi)容：點評：這個環(huán)節(jié)，是針對中年級學生在活動過程中往往容易偏離目標的現(xiàn)象，活動的隨意性大。所以要在老師的指導下，設(shè)計出切實可行的活動方案，并

4、遵照執(zhí)行。第二階段：調(diào)查、整理活動主題確定后，大家根據(jù)主題內(nèi)容展開調(diào)查。在實踐活動的過程中，學生會遇到很多陌生的人和事，教師給予一定的提示、幫助，指導學生順利完成活動任務(wù)、獲得成功體驗。時間為一周。點評：對于四年級的學生而言，“用”語文的意識仍然比較淡薄，常沉迷于活動與游戲中，因此，在活動游戲中教師應(yīng)引導學生發(fā)展自己收集信息、口語交際、觀察表達，合作探究等語文能力，培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)。第三階段：成果展示：1、談話導入;同學們，經(jīng)過一星期的調(diào)查與整理，你們一定對農(nóng)村生活的人、事、景有更深入的了解和感受。這節(jié)課我們就來一起匯報交流，展示你們的學習成果。2、分組匯報： （1）、田園風光美如畫 師：走

5、在鄉(xiāng)間的小路上，你會看見小路旁五顏六色的小花向你招手，迷人的香味撲鼻而來；一陣微風吹來，稻田里的禾苗就會跳起搖擺舞；村前、村后有許多的小河，河畔有一排排像哨兵一樣的樹木守衛(wèi)著村莊；倘若是在夏天的夜晚，還有悅耳、動聽的蛙聲，像催眠曲一樣讓我們甜甜入睡下面請調(diào)查農(nóng)村風光的小組同學匯報展示。學生邊展示自己收集的照片，或親自動手畫的圖畫，邊講述畫面的內(nèi)容。（2）、農(nóng)村生活趣事多師：農(nóng)村雖然樸素，可那綠綠的原野，清清的河水，憨厚的鄉(xiāng)親，也一定會讓我們鄉(xiāng)村生活豐富多彩。請收集生活趣事的小組匯報展示。學生可以講述趣事，也可以現(xiàn)場表演。（3）、喜看農(nóng)村新變化師：隨著社會的進步發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化。

6、請調(diào)查鄉(xiāng)村變化的小組匯報展示。學生念自己調(diào)查結(jié)果與體會：農(nóng)村變化真大呀小時候，村里的小路總是坑坑洼洼，雨過之后就會變得泥濘不堪，到處是水潭子，如果不小心踩到水潭子，整個腳就陷下去，好不容易把腳抽出來，可鞋子卻留在泥潭里；房屋都是矮小的民房，下雨時還會漏雨；村里沒有幾戶人家有電子產(chǎn)品，生活用品都是些用板磚和木頭做成的，用起來及麻煩又易損壞，很不方便；村旁沒有大超市，只有一些小商品店；如今，那坑坑洼洼、崎嶇不平的小路，現(xiàn)在變成了一條平平坦坦的水泥路，路兩旁種滿了花草樹木，蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞；高樓大廈撥地而起，外面貼瓷磚，里面裝修更是華麗：墻壁刷得雪白雪白的，液晶電視、冰箱、電腦應(yīng)有盡有；廚房、

7、衛(wèi)生間裝備齊全，太陽能熱水器讓我們隨時有熱水用，洗澡更方便；路上的面包車、小轎車多起來了；生活好了，人們的精神追求也高了，傍晚搖扇子，聊天的人少了，熱愛文藝的阿姨們拎起了錄音機，來到空曠的地方教起了舞，跳舞的大媽們越來越多。時間在流逝，生活水平在提高，我的家鄉(xiāng)也在發(fā)生翻天覆地的變化。點評：學生通過展示圖片、講述、表演，在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、口語表達能力和語言綜合能力，同時在評價中讓學生產(chǎn)生成就感和滿足感。3、評選優(yōu)秀師：同學們，通過我們精彩的匯報，相信你一定對農(nóng)村生活有了更深入地了解，感受。接下來我們評一評誰的收獲大？誰的感受最深刻？誰的展示最清楚？點評：適當?shù)脑u價，更能激發(fā)學生綜

8、合實踐的興趣，并且評選中也能讓學生總結(jié)出一些綜合實踐學習的方法。4、總結(jié)活動田園生活是那么的獨特，那么的悠閑，那么的迷人，讓我們怎么不熱愛它呢？板書設(shè)計：走進田園田園風光美如畫農(nóng)村生活趣事多喜看農(nóng)村新變化總評：本次語文綜合性學習圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”主題開展了多姿多彩的學習活動，成功地調(diào)動了學生的語文學習興趣，促進了學生主動學習的積極性，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。一、開發(fā)豐富的語文資源在學習本組課文中，學生對田園產(chǎn)生了濃厚的興趣，接到了綜合性學習的任務(wù)更是興奮不已，在老師的指導下，學生積極地開發(fā)自己身邊的語文資源，搜集了大量的關(guān)于田園、鄉(xiāng)村的文字資料、照片等，獲取資料的途徑五花八門，有的

9、學生是自己親身體驗，有的查書，有的采訪家人、親友，共同走進了田園知識的寶庫。在這個過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的語文學習資源由課堂走向社會，從書本走向生活。二、開辟多樣的成果呈現(xiàn)方式教師之功，貴在引導，妙在轉(zhuǎn)化。在學生擁有了那么豐富的語言資源的條件下，必須創(chuàng)設(shè)良好的語言實踐的環(huán)境，提供一個活動的平臺，不能讓學生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運用語言呢？我引導學生們根據(jù)小組的特長設(shè)計了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。例如有的小組想到以相聲的形式匯報自己學習田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對于四年級學生來說有一定難度，但他們在學寫、排練的過程中就能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學生

10、的語文綜合應(yīng)用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同，制作手抄報、看照片講故事等等，多樣的成果呈現(xiàn)方式讓學生們互相欣賞，使展示成為全班同學共同反思和愉快成長的過程。三、重在提高語文的素養(yǎng)語文綜合性學習盡管注重綜合，把各學科整合在一起，讓學生學習，但它首先應(yīng)該姓“語”，落腳點是“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。本次活動中，每個小組的匯報都很注重要求學生把內(nèi)容說具體、生動，小組匯報后有意識地引導學生談感受，觀眾提問、交流，尤其是語文能力方面的問題，如最后的評價“他們說得怎么樣？從制作手抄報中你學會了什么？其他同學也可以像老師這樣向他們提問題”等。我還精心設(shè)計了“喜看農(nóng)村新變化