互聯(lián)網(wǎng)+教育-智慧職業(yè)教育建設(shè)實施方案課件

1、互聯(lián)網(wǎng)+教育 智慧職業(yè)教育建設(shè)實施方案CONTENTS項目方案背景政策依據(jù)理論基礎(chǔ)智慧職教頂層設(shè)計01020304智慧職教整體框架建設(shè)智慧職教實施方案05063一、項目方案背景項目方案背景建立新的職教體系的必要性44職業(yè)市場外部環(huán)境的變化3就業(yè)市場的需要2人才多樣化的需要1社會發(fā)展對職業(yè)人才的需要項目方案背景智能制造呼喚智慧型人才工業(yè)4.05“工業(yè)4.0”背景： 研究項目由德國聯(lián)邦教研部與聯(lián)邦經(jīng)濟技術(shù)部聯(lián)手資助，在德國工程院、弗勞恩霍夫協(xié)會、西門子公司等德國學術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的建議和推動下形成，并已上升為國家級戰(zhàn)略。德國聯(lián)邦政府投入達2億歐元。概念： 在制造領(lǐng)域，將資源、信息、物品和人相互關(guān)聯(lián)的“

2、虛擬網(wǎng)絡(luò)實體物理系統(tǒng)（Cyber-PhysicalSystem，CPS）”。項目方案背景智能制造呼喚智慧型人才工業(yè)4.06方式：集中式控制向分散式增強型控制的基本模式轉(zhuǎn)變。目標：建立高度靈活的個性化和數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的生產(chǎn)模式。智能工廠智能生產(chǎn)智能物流重點研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程，以及網(wǎng)絡(luò)化分布式生產(chǎn)設(shè)施的實現(xiàn)。主要涉及整個企業(yè)的生產(chǎn)物流管理、人機互動以及3D技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用等。主要通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、務(wù)聯(lián)網(wǎng)，整合物流資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有物流資源供應(yīng)方的效率，而需求方，則能夠快速獲得服務(wù)匹配，得到物流支持。項目方案背景智能制造呼喚智慧型人才工業(yè)4.07工業(yè)4.0人才的需要面臨的挑戰(zhàn)工

3、業(yè)4.0相關(guān)技術(shù)行業(yè)支持人才；適應(yīng)新生產(chǎn)方式的新型人才；終身學習、學習型社會的形成。缺乏足夠的技能來加快第四次工業(yè)革命的進程；企業(yè)的IT部門有冗余的威脅；利益相關(guān)者普遍不愿意改變。項目方案背景職業(yè)教育目前存在的問題8國際化程度不高人才培養(yǎng)模式相對陳舊社會吸引力不強層次結(jié)構(gòu)不合理基礎(chǔ)能力相對薄弱基本制度不健全行業(yè)企業(yè)參與不足發(fā)展理念相對落后存在問題項目方案背景職業(yè)教育存在問題的集中體現(xiàn)9職業(yè)教育體系不適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的要求項目方案背景建立職業(yè)教育新體系的指導(dǎo)思想和思路10思路以智慧職業(yè)教育手段促進職教新體系的形成指導(dǎo)思想以終身教育思想為依據(jù)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系11二、政策依據(jù)政策依據(jù)國

4、家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）12政策依據(jù)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定國發(fā)201419號13政策依據(jù)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定國發(fā)201419號14政策依據(jù)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定國發(fā)201419號15政策依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）160102030405060708河北、湖北、安徽、福建、廣西、甘肅等示范高職院校建設(shè)計劃校企合作職教集團實施中高職教育銜接推進計劃校企共建的實訓(xùn)平臺，推動產(chǎn)教深度融合建立職教園區(qū)重點專業(yè)建設(shè)項目和校企合作示范基地建設(shè)項目聯(lián)合開展“現(xiàn)代學徒制”教育普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型各省智

5、慧職業(yè)教育實施方案1718三、理論基礎(chǔ)錢學森“大成智慧學” 大成智慧學是引導(dǎo)人們?nèi)绾伪M快獲得聰明才智與創(chuàng)新能力的學問。主要包括以下“五結(jié)合”：19大成智慧學五結(jié)合“量智”+“性智”科學+哲學科學+藝術(shù)邏輯思維+形象思維微觀認識+宏觀認識20“大成智慧”三觀三論六思路學制觀學齡提前、學制縮短，在治理高峰期早成才培養(yǎng)全才、通才、創(chuàng)新型人才、杰出人才科技、教育必須創(chuàng)新全面學習方法論人才觀全面學習才能全面發(fā)展創(chuàng)新觀教育教學系統(tǒng)論教育教學是一個系統(tǒng)工程教育教學科研實踐論教育教學科研必須來自于實踐并接受實踐檢驗21智慧層錢學森設(shè)計的杰出人才最佳培養(yǎng)模式意識、精神、品德、意志、意向、 情趣等各種科學技術(shù)知識

6、、信息、經(jīng)驗、感受等“大成智慧”三層次結(jié)構(gòu)情感層知識層22“大成智慧”對教育教學的啟示學制觀學段融合、研究“學習的成本”教育已成為當前和未來世界的“智力戰(zhàn)”，應(yīng)著力培養(yǎng)全才、通才、杰出人才藝術(shù)、形象思維、非智力因素給創(chuàng)新以靈感和活力，所以文理不要分家，科學與藝術(shù)不能分離全面學習方法論人才觀要實行“全人格教育”把人格健全、學會做人放到教育的首位創(chuàng)新觀教育教學系統(tǒng)論現(xiàn)代教育是一個系統(tǒng)工程，學生是核心，教師、學生、校園環(huán)境等各子系統(tǒng)需有機鏈接才促進教育的科學發(fā)展教育教學科研實踐論科研不是為好看，不是為高高在上，而是為實踐服務(wù)第二件事：也已經(jīng)試驗了的把現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學中來，即電化教育。第三件事：教

7、學方法的革新電子計算機教育。還有一件：教學方法的革新用電子計算機和必要的信息數(shù)據(jù)庫 同學生對話的教學系統(tǒng)。小學就可以引入抽象思維的教育。第一件事：已經(jīng)有了實驗結(jié)果錢學森的創(chuàng)新觀原話錢學森的創(chuàng)新觀2324智慧職教的定義智慧職教是在大成智慧學理論指導(dǎo)下通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)手段對職業(yè)教育體系各要素及職業(yè)教育過程進行跟蹤、分析、整合各核心系統(tǒng)各項關(guān)鍵信息，從而對職業(yè)教育的布局、專業(yè)與課程設(shè)置、教學過程優(yōu)化提供動態(tài)調(diào)整支持，以使得職業(yè)教育體系能主動適應(yīng)社會服務(wù)及地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的技術(shù)型人才。智慧職教的定義 實質(zhì)是利用先進的信息技術(shù)，實現(xiàn)職業(yè)教育系統(tǒng)智慧式管理和運行，形成

8、終身職業(yè)教育機制，促進社會、職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的融合。25以人為本，建立職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成系統(tǒng)建立校園文化建設(shè)系統(tǒng)，全面育人創(chuàng)新辦學模式重視文化基礎(chǔ)和技術(shù)技能的訓(xùn)練，與就業(yè)崗位密切結(jié)合學校、企業(yè)、社會形成完整職教體系職校教學研究與辦學品牌新形勢下的信息技術(shù)應(yīng)用“大成智慧”的應(yīng)用“大成智慧”在職教領(lǐng)域的應(yīng)用26創(chuàng)新辦學產(chǎn)教融合雙證書模式基礎(chǔ)技能+職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐+社會服務(wù)提供社會信息發(fā)布平臺提供社區(qū)服務(wù)、三農(nóng)服務(wù)、入學前咨詢服務(wù)提供個人職業(yè)傾向、職業(yè)規(guī)劃服務(wù)以行業(yè)為導(dǎo)向的職教辦學集團信息服務(wù)系統(tǒng)以區(qū)域為組織單位的職教園信息服務(wù)系統(tǒng)連結(jié)學校與企業(yè)的交互網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)頂崗實習管理系統(tǒng)就業(yè)與招聘服務(wù)系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)基

9、地與社區(qū)服務(wù)中心面向社會企業(yè)普教學生的培訓(xùn)與實訓(xùn)基地27學校、企業(yè)、社會形成完整職教體系28職校教學研究與品牌辦學學校辦學特色與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展適應(yīng)，建立決策系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)信息支持平臺教師成長信息管理平臺名師課堂與精品課程平臺教學研究課題管理平臺校企合作研究課題29新形勢下的信息技術(shù)應(yīng)用1234567職業(yè)教育資源共建共享手段學生要學會用信息技術(shù)手段來主動學習教師具備應(yīng)用信息技術(shù)能力促進社會、學校與企業(yè)互動性支持高效的教學與管理平臺助力創(chuàng)新職業(yè)教育方式支撐信息融合與智能決策30四、智慧職教頂層設(shè)計能夠智能化地實現(xiàn)人的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)新時代的知識型人才。智慧職教頂層設(shè)計面向人人、面向終身教育滿足

10、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要開放的職教教育體系體現(xiàn)智慧職教在教學過程的體現(xiàn)優(yōu)化校內(nèi)職教資源配置31智慧職教建設(shè)目標智慧職教建設(shè)內(nèi)容32面向人人、面向終身教育成才體系上升通道貫通教育對象的多樣化綜合素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)技能及學習能力并重終身教育已成為常態(tài)目標多樣化需要泛在學習新技術(shù)條件下的創(chuàng)新學習方式33滿足服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要02物聯(lián)網(wǎng)新型傳感技術(shù)改變生產(chǎn)社會方式01智慧城市促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型03服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求04人才需求層次提高34開放的職教教育體系體現(xiàn)開放的職教教育體系服務(wù)于職業(yè)教育體系的招生、頂崗實習與就業(yè)推薦信息服務(wù)學校與企業(yè)、社區(qū)共建學生創(chuàng)業(yè)基地提供職業(yè)技能等級考試培訓(xùn)、上崗證培訓(xùn)與考試管理建立

11、新型信息服務(wù)平臺，提供具有技術(shù)技能要求的專業(yè)社區(qū)服務(wù)35智慧職教在教學過程的體現(xiàn)以區(qū)域為組織單位的職教園信息服務(wù)系統(tǒng)校企合作的互動視頻教學輔助系統(tǒng)校企合作技術(shù)創(chuàng)新研究管理系統(tǒng)教學研究課題管理平臺專業(yè)建設(shè)信息化支持平臺教師成長信息支撐平臺以行業(yè)為導(dǎo)向的職教辦學集團信息服務(wù)系統(tǒng)名師名課展示觀摩平臺智慧職教促進教學36優(yōu)化校內(nèi)職教資源配置信息融合與智能決策支持系統(tǒng)數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)校內(nèi)數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)教學與管理數(shù)據(jù)中心職業(yè)教育資源共建共享平臺職業(yè)教育數(shù)字圖書館數(shù)字化實訓(xùn)室建設(shè)教師數(shù)字化教學與管理平臺建設(shè)學生個性化數(shù)字學習平臺37五、智慧職教整體框架建設(shè)38智慧職教整體框架建設(shè)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施39

12、安全防范系統(tǒng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)體系多功能錄播室智能化實訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施（環(huán)境）建設(shè)多功能演播體育館一卡通系統(tǒng)智慧課室音視頻廣播系統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)電視臺網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與數(shù)據(jù)中心數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施智慧課室40交互式觸控 教學一體機純硬件視頻 會議直播系統(tǒng)智能錄播系統(tǒng)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施多功能演播體育館無線發(fā)言系統(tǒng)數(shù)字會議系統(tǒng)專業(yè)擴聲系統(tǒng)中央控制系統(tǒng)攝像跟蹤系統(tǒng)視頻會議系統(tǒng)LED全彩大屏幕 展示系統(tǒng)室內(nèi)裝修專業(yè)音響配置41數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施多功能錄播室42攝像設(shè)備錄播主機音響系統(tǒng)中控系統(tǒng)教學多媒體設(shè)備數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施校園網(wǎng)絡(luò)電視臺攝像機非線性編輯系統(tǒng)特技切換臺音頻系統(tǒng)電視墻虛擬演播室燈光設(shè)備43數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施音視頻廣播系統(tǒng)控制中心揚聲器LE

13、D屏液晶顯示屏4445數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施 一卡通系統(tǒng)攝像設(shè)備門禁考勤系統(tǒng)臨時訪客系統(tǒng)停車管理系統(tǒng)身份識別系統(tǒng)圖書管理系統(tǒng)消費系統(tǒng)衛(wèi)生室管理系統(tǒng)電子學生證數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施校園安全防范系統(tǒng)教室監(jiān)控宿舍監(jiān)控視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)防盜報警系統(tǒng)電子巡查管理系統(tǒng)突發(fā)應(yīng)急管理系統(tǒng)食品安全管理系統(tǒng)46數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與數(shù)據(jù)中心教學資源中心管理數(shù)據(jù)中心WEB服務(wù)器對外網(wǎng)絡(luò)門戶本地視頻點播、 直播服務(wù)器視頻流廣播 服務(wù)器47 智慧教學是教師在智慧教學環(huán)境下，利用各種先進信息化技術(shù)和豐富的教學資源開展的教學活動。特征高效開放多元互通深度交互智慧教學47智慧教學系統(tǒng)支持備課管理、互動教學授課、網(wǎng)上考試、校企協(xié)作。 智慧備課

14、互動教學網(wǎng)上考試校企協(xié)作系統(tǒng)微課制作系統(tǒng)班級多媒體互動授課系統(tǒng)學習活動設(shè)計系統(tǒng)網(wǎng)上標準化考試系統(tǒng)智慧教學微課制作系統(tǒng)微課制作上傳云平臺發(fā)布教學49智慧教學學習活動設(shè)計系統(tǒng)可支持活動流程化設(shè)計、課程練習、話題討論、調(diào)查問卷、PPT制作。 智慧教學網(wǎng)上標準化考試系統(tǒng)可支持在線作業(yè)、考試、創(chuàng)建多題型習題、各種符號編輯、自動批改。 智慧學習是在智慧環(huán)境中開展的完全以學習者為中心的學習活動。智慧學習基本特征培養(yǎng)技能認知創(chuàng)造內(nèi)省交際個性化高效率沉浸性持續(xù)性自然性基本特征獲取所需的資源、信息和服務(wù)享受個性化定制的資源和服務(wù)發(fā)掘自己的興趣愛好挖掘自己的潛能學習過程更加輕松高效學習者5254廣州創(chuàng)顯光電科技有限

15、公司智慧學習框架自主技能訓(xùn)練系統(tǒng)微課學習平臺跨學段學習平臺開放專題學習考證平臺智慧學習支持系統(tǒng)5456廣州創(chuàng)顯光電科技有限公司微課學習系統(tǒng)57移動微課系統(tǒng)選課自選觀看微課在線測試推薦收藏測試評價錯題本二維碼搜索微課和習題移動辦公 系統(tǒng)常規(guī)校務(wù)管理 系統(tǒng)人事工資 管理系統(tǒng)項目管理與公示系統(tǒng)安全管理 系統(tǒng)黨團工會組織管理系統(tǒng)招生管理 系統(tǒng) 在校學生 管理系統(tǒng)德育管理 系統(tǒng) 學生素質(zhì)培養(yǎng)支持系統(tǒng)教務(wù)管理 系統(tǒng) 圖書管理 系統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng) 后勤管理 系統(tǒng)食堂管理 系統(tǒng) 學校資產(chǎn)管理系統(tǒng) 綜合決策 分析系統(tǒng)智慧管理 建設(shè)關(guān)鍵：正確認識智慧管理建立數(shù)據(jù)格式標準注重成本控制強化系統(tǒng)整合確保信息安全5

16、7學生素質(zhì)培養(yǎng)支持系統(tǒng)59學生素質(zhì)培養(yǎng)支持系統(tǒng)學生職業(yè)傾向與能力測評 系統(tǒng)心理健康管理系統(tǒng)學生成長檔案管理系統(tǒng)體質(zhì)健康管理系統(tǒng)學生素質(zhì)綜合評估智慧評價60充分利用大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)定期、持續(xù)采集各類教育數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)進行深度挖掘得出更加科學、準確的評價結(jié)果提出更具針對性的發(fā)展建議61智慧評價的支持系統(tǒng)智慧職教建設(shè)：學生綜合評價系統(tǒng)教職工綜合評價考核系統(tǒng)課程教學評價系統(tǒng)專業(yè)評估輔助系統(tǒng)教職工評優(yōu)輔助系統(tǒng)智慧職校品牌建設(shè)62智慧職校品牌建設(shè)集團化辦學支持系統(tǒng)課程改革支持系統(tǒng)教師教研 系統(tǒng)教師培訓(xùn) 系統(tǒng)課題研究 系統(tǒng)智慧資源63智慧資源職業(yè)技術(shù)教育資源信息技術(shù)素養(yǎng)課程職教微課資源名師及精品課程職教

17、數(shù)字圖書虛擬實訓(xùn)軟件專題學習資源（安全、健康）安全教育資源內(nèi)容設(shè)計安全課題及事故預(yù)防四大欄目真實案例、生活百事通、救護中心、小結(jié)展示形式交互動畫、情景案例63健康教育資源內(nèi)容設(shè)計健康課題及預(yù)防措施三大欄目健康常識、預(yù)防與保健、我健康我快樂展示形式交互動畫、情景案例64信息技術(shù)素養(yǎng)課程目的培訓(xùn)學習、教學參考、實踐交流、資源共享三大欄目論文教案、制作案例、制作素材65職教微課資源66名師課程及精品資源共享課67職教數(shù)字圖書68智慧服務(wù)學校門戶人才需求預(yù)測 模型家校服務(wù)通學校公眾號校園文化展示 系統(tǒng)社會培訓(xùn)與考證服務(wù)以學生為主體的社會服務(wù)個人空間 系統(tǒng)69智慧校園門戶智慧校園門戶學校信息化應(yīng)用入口學

18、校班級管理的標準化應(yīng)用平臺門戶系統(tǒng)學校首頁學校概況領(lǐng)導(dǎo)風采推薦名師學校資訊學校相冊校本資源70家校服務(wù)通平臺 家校通管理系統(tǒng)可以讓學校各相關(guān)部門在網(wǎng)站上錄入學生相應(yīng)資料，如學費收繳、成績表現(xiàn)、課程情況等，家長根據(jù)報表掌握自己孩子在校情況，并充分利用學習跟蹤子系統(tǒng)對學生進行相應(yīng)學習培養(yǎng)。71學校微信公眾號72校園文化展示系統(tǒng)AMS多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)X86終端機安卓終端機壁掛式一體機落地式一體機觸摸一體機73個人空間系統(tǒng)74校企合作76頂崗實習管理畢業(yè)生推薦企業(yè)見習管理企業(yè)職工培訓(xùn)企業(yè)定向培養(yǎng)合作辦企業(yè)學生創(chuàng)業(yè)基地合作77六、智慧職教實施方案智慧職教實施方案78職教園區(qū)職業(yè)院校教育局區(qū)域?qū)嵤┓桨嘎?/p>

19、教園產(chǎn)教融合方案智慧校園方案智慧職教三大實施方案智慧職教實施方案79教育局區(qū)域?qū)嵤┓桨阜桨敢唬航逃謪^(qū)域?qū)嵤┓桨?0教育局（區(qū)域）實施方案建設(shè)目標管理調(diào)整地區(qū)職業(yè)教育布局服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會追求地區(qū)職業(yè)教育效益最大化目標一目標二目標三81教育局（區(qū)域）實施方案建設(shè)內(nèi)容第一PPT模板網(wǎng)市級職教骨干網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)中心本地區(qū)經(jīng)濟運行狀態(tài)分析模擬系統(tǒng)人才需求統(tǒng)計與預(yù)測系統(tǒng)職業(yè)教育機構(gòu)及專業(yè)布局查詢發(fā)布系統(tǒng)職校入學在線報名系統(tǒng)證書培訓(xùn)與考試成績統(tǒng)一管理系統(tǒng)職業(yè)教育統(tǒng)計分析決策系統(tǒng)教育局實施方案（建設(shè)內(nèi)容）82教育局（區(qū)域）實施方案預(yù)期效果教育局管理機構(gòu)能夠把握本地區(qū)人才需求動態(tài)方便學歷教育和培訓(xùn)需求用戶選

20、擇合適機構(gòu)管理部門的能夠及時統(tǒng)計分析，方便決策智慧職教實施方案83職教園區(qū)職教園產(chǎn)教融合方案方案二：職教園產(chǎn)教融合方案84形成以行業(yè)聚焦的大規(guī)模的學校企業(yè)社會共同職業(yè)教育集團；以公共服務(wù)形式為學校提供及通用基本職業(yè)技能培訓(xùn)條件；頂層行業(yè)指導(dǎo)服務(wù)充分體現(xiàn)集團式共建共享職教資源、實施跨校的高層次的職教發(fā)展戰(zhàn)略。職教園區(qū)產(chǎn)教融合方案建設(shè)目標01020303學校企業(yè)社會85職教園區(qū)產(chǎn)教融合方案建設(shè)內(nèi)容主要的建設(shè)內(nèi)容必要時或包括區(qū)域級相關(guān)頂層項目 園區(qū)門戶系統(tǒng)園區(qū)骨干網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)中心 行業(yè)職教集團管理系統(tǒng)入園企業(yè)信息管理系統(tǒng) 入園職教院校信息管理系統(tǒng)共用職業(yè)技能實訓(xùn)室管理軟件示范生產(chǎn)現(xiàn)場交互視頻觀摩系統(tǒng)學

21、生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理系統(tǒng)職業(yè)教育數(shù)字圖書館網(wǎng)上虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)園區(qū)級共享職教課程學習資源及平臺學分銀行管理系統(tǒng)培訓(xùn)考證管理系統(tǒng)綜合決策分析系統(tǒng)86職教園區(qū)產(chǎn)教融合方案預(yù)期效果集中優(yōu)勢職教資源，強力支持本地區(qū)戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展主管部門對重點行業(yè)的人才進行集中培養(yǎng)培訓(xùn)形成產(chǎn)教融合的試驗基地以行業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢支持學生創(chuàng)業(yè)活動集團運作方式實施對企業(yè)及社會生源進行培訓(xùn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進職業(yè)教育跨越式發(fā)展在園區(qū)級實現(xiàn)職教層次的貫通智慧職教實施方案87職業(yè)院校智慧校園方案方案三：職業(yè)院校智慧校園方案目標一：建設(shè)具有鮮明學校特色的常規(guī)職業(yè)教育與技術(shù)培訓(xùn)基地88職業(yè)院校智慧校園方案建設(shè)目標目標二：調(diào)動教師的積極性,實施促

22、進 學生個體發(fā)展的日常教育過程89職業(yè)院校智慧校園方案建設(shè)內(nèi)容頂崗實習管理系統(tǒng)智慧綜合評價系統(tǒng)校園綜合信息管理系統(tǒng)校園文化建設(shè)系統(tǒng)職業(yè)院校智慧校園 （建設(shè)內(nèi)容）校級教學資源及教學軟件平臺專業(yè)建設(shè)信息支撐系統(tǒng)數(shù)字化教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)學生成長支持系統(tǒng)教師職業(yè)成長系統(tǒng)社會企業(yè)服務(wù)系統(tǒng)90職業(yè)院校智慧校園方案預(yù)期效果建成現(xiàn)代信息技術(shù)支持的數(shù)字化校園設(shè)施實現(xiàn)學校常規(guī)管理的數(shù)字規(guī)范化信息技術(shù)手段支持學生的高效學習關(guān)注老師的教學生涯與職業(yè)成長全面關(guān)注學生的人格及職業(yè)素養(yǎng)，成為準職業(yè)人形成學校辦學特色，建設(shè)品牌專業(yè)利用本校資源服務(wù)社會91謝 謝 觀 賞部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，

23、部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入

24、具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文

25、教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣

26、，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。

27、先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱

28、讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文

29、教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛?cè)雽W的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。