人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件:學(xué)習(xí)鑒賞、詩(shī)歌朗誦、嘗試創(chuàng)作-(共34張PPT)_第1頁(yè)
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1、第一單元 活動(dòng) 探究明確單元學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)單元學(xué)習(xí)主題:?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)任務(wù):詩(shī)歌1.學(xué)習(xí)鑒賞2.詩(shī)歌朗誦3.嘗試創(chuàng)作明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)安排學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)自主賞析詩(shī)歌2.學(xué)會(huì)通過(guò)朗誦傳達(dá)出詩(shī)人的思想感情3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫法,嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌 題目:手套教學(xué)安排:1.學(xué)習(xí)鑒賞三首詩(shī)歌 2.舉行詩(shī)歌朗誦比賽 3.創(chuàng)作詩(shī)歌手套 任務(wù)一:學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)1.形式比較自由;2.內(nèi)涵是開(kāi)放的;3.意象經(jīng)營(yíng)重于修辭;4.高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性和和諧的音樂(lè)性。詩(shī)歌鑒賞知識(shí)感情基調(diào)感情基調(diào): 指作品所表達(dá)的基本的情感取向,或者說(shuō)情感態(tài)度。詩(shī)歌中常見(jiàn)的感情基調(diào): 悲哀、歡快、憂愁、喜悅、寂寞

2、、熱烈、深沉、奔放、閑適、昂揚(yáng)進(jìn)取例如:天上的街市的感情基調(diào)是怎樣的?天上的街市感情基調(diào):美好、自在、清新、略帶憂郁詩(shī)歌鑒賞知識(shí)意象和意境意象:意象就是包含著詩(shī)人獨(dú)特情感的客 觀物象或者說(shuō)用來(lái)寄托作者主觀情 思的客觀物象。意境:在詩(shī)歌中,意境是詩(shī)人的主觀情思 與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾 然一體的藝術(shù)境界(情景交融)。 詩(shī)歌鑒賞知識(shí)意象和意境意境的修飾詞語(yǔ): 恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐閑靜、雄偉壯闊、沉郁悲涼、蕭瑟凄涼、雄渾開(kāi)闊、明快高曠、慷慨激昂、寂靜肅穆、溫馨和諧例如:天上的街市營(yíng)造了怎樣的意境? 通過(guò)天上的街市的美麗富足、牛郎織女騎著牛兒來(lái)往的畫(huà)面營(yíng)造了浪漫、幸福意境。把握詩(shī)歌

3、閱讀策略1.初讀詩(shī)歌,獨(dú)立閱讀,初步感受。(不參考任何資料獨(dú)立閱讀,得出初讀感受。)2.再讀詩(shī)歌,借助資料,深入理解。(借助注釋、旁批和所給資料,得出更深的感受。)3.反復(fù)朗誦,綜合思考,把握重點(diǎn)。(在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)歌內(nèi)容,回答六個(gè)問(wèn)題。)4.總結(jié)收獲,交流討論,梳理知識(shí)。(梳理有關(guān)詩(shī)歌鑒賞、詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌創(chuàng)作等相關(guān)知識(shí)。)5.選擇詩(shī)歌,撰寫文字,分享成果。(選擇一首喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行賞析,撰寫一段賞析文字。)沁園春 雪1.初讀課文,獲得初讀感受問(wèn)題: 你覺(jué)得這首詞描繪了怎樣的景象? 面對(duì)這一景象詩(shī)人有怎樣的感慨?白雪茫茫和雪后妖嬈美麗的景象江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰2.學(xué)生結(jié)合注釋

4、、旁批等資料再讀課文,獲得更深的感受問(wèn)題:詞中所描繪的景象有什么特點(diǎn)?作者是如何描繪出這一景象的?你如何理解作者對(duì)往昔英雄人物的評(píng)論?如何理解“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”?沁園春 雪雄偉、壯闊、美麗先總寫北國(guó)雪景,然后寫詩(shī)人所“望”見(jiàn)的具體的景象(長(zhǎng)城內(nèi)外、大河上下、高原),最后想象陽(yáng)光下的雪原美景。飽含惋惜之情,又有批判之意,措辭極有分寸?!熬阃印比齻€(gè)字,將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò),然后點(diǎn)出“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的主題,表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。“表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情,抒發(fā)了詩(shī)人的偉大抱負(fù)。沁園春 雪3.反復(fù)朗誦課文,學(xué)習(xí)鑒賞,學(xué)習(xí)朗誦技巧問(wèn)題:這首詞的感情

5、基調(diào)是怎樣的?抒發(fā)了作者怎樣的情感?這首詞是如何將寫景、抒情、議論融為一體的?營(yíng)造了怎樣的意境?這首詞的語(yǔ)言凝練、貼切、富有表現(xiàn)力,具體體現(xiàn)在哪些詞句上?這首詞哪些內(nèi)容是寫實(shí)的?哪些內(nèi)容是想象的或是詞人理想的境界?朗誦這首詞應(yīng)如何處理語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音和停連?熱烈、豪邁壯美雄渾凝練、貼切、富有表現(xiàn)力實(shí)寫:雪后景象;古代英雄虛寫:雪后晴日;今朝風(fēng)流人物沁園春雪 毛澤東沁園春 雪4.合作學(xué)習(xí),探討問(wèn)題問(wèn)題:1.這首詞是如何營(yíng)造意境的?(從意境的概念、詞中意境的營(yíng)造等出發(fā),探討詩(shī)歌營(yíng)造意境的方法。)2.這首詞是如何遣詞造句的?(從遣詞造句的概念、詩(shī)歌遣詞造句的特點(diǎn)出發(fā),探討遣詞造句的基本特點(diǎn)。)

6、本詞的意境:壯美雄渾虛實(shí)相生遣詞造句簡(jiǎn)單地說(shuō),遣詞造句就是運(yùn)用詞語(yǔ)組織句子。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有精練、形象、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn),遣詞造句尤為講究。鄉(xiāng)愁一、初讀詩(shī)歌,記下閱讀感受。二、借助旁批和“資料鏈接”再讀詩(shī)歌, 思考問(wèn)題。1.詩(shī)歌將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段,“鄉(xiāng)愁”在時(shí)空上發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人情感又發(fā)生了怎樣的變化?2.詩(shī)歌在意象的選取上有什么特點(diǎn)?一串遞進(jìn)式的意象,概括詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和綿綿的鄉(xiāng)愁。小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)呀現(xiàn)在呀由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思家國(guó)之思三、朗誦詩(shī)歌,思考問(wèn)題。1.詩(shī)歌的感情基調(diào)是怎樣的?2.詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?這種情懷有怎樣的感染力?3.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美是如何體現(xiàn)的?

7、4. 朗誦這首詩(shī)歌應(yīng)如何處理語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音和節(jié)奏?家國(guó)情懷;引起臺(tái)灣同胞和海外游子的共鳴結(jié)構(gòu)美:寓變化于統(tǒng)一統(tǒng)一:段式、句式比較整齊,段與段、句與句之間比較和諧統(tǒng)一。變化:長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié),使得詩(shī)歌的外形整齊中有參差之美。鄉(xiāng)愁低回悵惘音樂(lè)美:回旋往復(fù),一唱三嘆的旋律1.“鄉(xiāng)愁是”和 “在這頭在那頭”四次重復(fù)。2.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”同一位置上的疊詞運(yùn)用;3.“一枚”“一張”“一方”“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用,加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。鄉(xiāng) 愁 余光中鄉(xiāng)愁四、合作學(xué)習(xí),探討問(wèn)題1.如何理解現(xiàn)代詩(shī)歌的形式美?(從本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美與音樂(lè)美出發(fā),探討現(xiàn)代詩(shī)歌的形式美。)2.詩(shī)歌是如何

8、將“鄉(xiāng)愁”這一抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體可感的形象的?(以“鄉(xiāng)愁”為例,探討詩(shī)歌中托物寄情的寫作技巧)四、合作學(xué)習(xí),探討問(wèn)題1.如何理解現(xiàn)代詩(shī)歌的形式美?音樂(lè)美:回旋往復(fù),一唱三嘆的旋律1.“鄉(xiāng)愁是”和 “在這頭在那頭”四次重復(fù)。2.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”同一位置上的疊詞運(yùn)用;3.“一枚”“一張”“一方”“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用,加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。結(jié)構(gòu)美:寓變化于統(tǒng)一統(tǒng)一:段式、句式比較整齊,段與段、句與句之間比較和諧統(tǒng)一。變化:長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié),使得詩(shī)歌的外形整齊中有參差之美。四、合作學(xué)習(xí),探討問(wèn)題2.詩(shī)歌是如何將“鄉(xiāng)愁”這一抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體可感的形象的?(以“鄉(xiāng)愁”為

9、例,探討詩(shī)歌中托物寄情的寫作技巧)我(這頭)母親(那頭)郵票(鄉(xiāng)愁) 郵 票一張小小的綠色的魔氈, 你能夠日飛千里; 你的乘客是沉重的戀愛(ài), 和寬厚的友誼。兩個(gè)靈魂是你的驛站,你終年在其間跋涉;直到他們有一天相逢, 你才能夠休息片刻。詩(shī)歌鑒賞方法總結(jié)一、詩(shī)歌鑒賞方法總結(jié)1.閱讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.研讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的感情基調(diào),體會(huì)詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的意象,感受詩(shī)歌的意境。3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的形式美(結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等)自主鑒賞我看任務(wù):寫一段250字左右的鑒賞文字。 任務(wù)二:詩(shī)歌朗誦掌握朗誦技巧1.理解詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的感情基調(diào),領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。2.體會(huì)重音()、停連( )、節(jié)奏(/),注意聲韻。

10、3.讀出感情,讀出韻律。探討朗誦技巧 我愛(ài)這土地 艾青假如我是一只鳥(niǎo),我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明然后我死了連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉探討朗誦技巧朗誦比賽 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):選手姓名序號(hào)評(píng) 分 細(xì) 則(總分10分,7分起評(píng))總分 情感把握語(yǔ)言表達(dá)形象風(fēng)度綜合表現(xiàn) 正確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和詩(shī)人的情感滿分3分要求普通話標(biāo)準(zhǔn),口齒清晰,有表現(xiàn)力,感染力滿分3分精神飽滿,姿態(tài)大方得體 滿分2分根據(jù)選手的表現(xiàn)做出綜合素質(zhì)考評(píng) 滿分2分評(píng)委打分 任務(wù)三:嘗試創(chuàng)作創(chuàng)作前的指導(dǎo)指導(dǎo)手套的構(gòu)思表達(dá)的情感結(jié)構(gòu)音韻詩(shī)歌創(chuàng)作題目: 手套詩(shī)歌作品展示題目: 手套 謝謝聆聽(tīng)!鄺勝孫(臨川二中)【資料連接】 鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品,寫于1972年。余光中寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)篇,鄉(xiāng)愁是其中最為情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。 余光中1928年出生于江蘇南京,1947年南京青年會(huì)中學(xué)畢業(yè),入金陵大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。1949年隨母從南京逃往上海,再去廈門,轉(zhuǎn)廈門大學(xué)外文系就讀,同年,隨父母遷居香港。1950年到臺(tái)灣,考入臺(tái)灣大學(xué)三年級(jí)。1952年

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