14安塞腰鼓備課

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容14.安塞腰鼓共幾課時(shí)3課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.播放視頻，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。4.邊讀邊品，學(xué)習(xí)文章多樣的語言表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊品，學(xué)習(xí)文章多樣的語言表達(dá)方式。教學(xué)資源腰鼓：擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長形，兩端小而腰較粗，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞，奏時(shí)用綢帶系鼓，縛在舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動作，初盛行于陜

2、北革命根據(jù)地，建國后流行全國。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.朗讀課文至少三遍。2.自學(xué)課文中的生字新詞。3.想想怎樣把課文分成三個(gè)部分。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、解題釋疑在課前搜集材料的基礎(chǔ)上，通過生生和師生的交流，對“腰鼓”和“安塞腰鼓”有比較全面的了解。二、欣賞錄象1.觀看欣賞全文多媒體課件。2.思考：根據(jù)鼓聲的變化，全文可以分成幾個(gè)部分？（三個(gè)）三、研習(xí)課文1.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2.通讀課文，積累18個(gè)詞語3.集體邊讀邊品，感受各種句式的表達(dá)效果。（1）在朗讀中體會排比和比喻（2）在朗讀中體會比喻和反復(fù)（3）在朗讀中體會短句4.自主品讀，交流感受（1）任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求

3、用“ 好，好在”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。可以從詞、句式、修辭、寫法等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，至少一處。（2）交流一、解題釋疑1.安塞：縣名（相當(dāng)于海門縣）。在陜西省北部、延河上游。2.簡介腰鼓（見教學(xué)資源）3.簡介安塞腰鼓（見教學(xué)資源）。今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。二、欣賞錄象1.多媒體播放全文的錄象（初中課文，有改動，但對學(xué)生的沖擊力依然）2.提問：根據(jù)鼓聲的變化，全文可以分成幾個(gè)部分？（三個(gè)）三、研習(xí)課文1.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(板書)結(jié)構(gòu)：安靜的腰鼓（靜）火爆的腰鼓（動）寂靜的腰鼓（靜）（擊鼓前）（擊鼓時(shí)）

4、（擊鼓后） 2.通讀課文，積累18個(gè)詞語 驚心動魄 茂騰騰 驟雨 流蘇 瞳仁 燥熱 恬靜 亢奮 蓬勃戛然而止 咝溜溜 戰(zhàn)栗 凝聚 渺遠(yuǎn) 震撼 燒灼 威逼 磅礴3.集體邊讀邊品，感受各種句式的表達(dá)效果。 （1）“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?(運(yùn)用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯(lián)想，來描繪鼓聲，思維大開大合。氣勢恢弘。) （2）“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！?“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成

5、牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆?！?“碰撞”化無形為有形。寫出了鼓聲的力度?！白兂膳Ｆす拿媪恕?，運(yùn)用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)。三個(gè)“隆隆”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。) （3）“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”（短句連續(xù)使用，其中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。）4.自主品讀，交流感受（1）出示學(xué)習(xí)單：任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)?？梢詮脑~、句式、修辭、寫法等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，至少一處。（2）交流詞語方面：“呆呆地”“茂騰騰”“咝溜溜” “冰冷、燥熱 恬靜、

6、飛濺 困倦、亢奮”中反義詞短句方面：“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”修辭方面：反復(fù)、排比、比喻 四、課堂作業(yè)：反復(fù)朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容14.安塞腰鼓共幾課時(shí)3課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.抓住“好一個(gè)安塞腰鼓”學(xué)習(xí)課文，知道“好一個(gè)安塞腰鼓”到底好在哪些方面。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解比喻、排比和反復(fù)的修辭手法及運(yùn)用。4.學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住“好一個(gè)安塞腰鼓”學(xué)習(xí)課文，知道“好一個(gè)安塞腰鼓”到底好在哪些方面。教學(xué)

7、難點(diǎn)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。教學(xué)資源安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在是勁！”預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)繼續(xù)朗讀課文，畫出文中幾處寫到“好一個(gè)安塞腰鼓”， 思考：為什么反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)句子？學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、錄象導(dǎo)入 觀看3分鐘的安塞腰鼓錄象。 二、細(xì)讀課文第二部分快速瀏覽課文，把文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話劃出來。 （好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄒ唬W(xué)習(xí)6-8小節(jié)。1.朗讀課文，思考這一段主要寫安塞腰鼓好在哪里？2.在朗讀中理解句意，并

8、體會火烈的舞蹈場面句黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!句一捶起來就發(fā)狠了是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！傲魈K：裝在錦旗、樓臺、流動紅旗等上面的穗狀飾物”“瞳仁：眼睛中黑色能成相的部分”。句這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了變得亢奮了。（二）學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。1.男女生分組讀。2.找出兩個(gè)比喻句。讀一讀。體會其表達(dá)效果。3.想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？5.“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪里？（三）學(xué)習(xí)12-14小節(jié)。1.自由讀，你感受到擊鼓的后生怎樣？2. 這些后生們?yōu)楹稳绱嗽獨(dú)饬芾?、如此能量巨大?.這里的“好一個(gè)”贊頌的是什么？（四）學(xué)習(xí)15-17小節(jié)。1.指名朗讀，思考：“好

9、一個(gè)安塞腰鼓！”好在哪里？2.理解“痛快了山河、蓬勃了想象力”？3.指名讀第15小節(jié)，幾個(gè)排比？都是寫什么？4.引讀：每一個(gè)舞姿都 5. 第三次欣賞視頻。6. 有感情地朗讀第17小節(jié)。一、錄象導(dǎo)入 播放3分鐘的安塞腰鼓錄象。 二、細(xì)讀課文第二部分 這一部分中，作者對安塞腰鼓發(fā)出了一句由衷的贊美，并且在文中出現(xiàn)了多次，快速瀏覽課文，把它劃出來。 （好一個(gè)安塞腰鼓?。┦前?，好一個(gè)安塞腰鼓！好在哪里呢？ （一）學(xué)習(xí)6-8小節(jié)，體會“火烈的舞蹈場面”。 出示學(xué)習(xí)單：讀讀這一段，主要寫安塞腰鼓好在哪里？這腰鼓，是怎樣的壯闊、豪放和火烈呢？朗讀第七小節(jié)，寫寫你的體會。學(xué)生交流：1.安塞腰鼓好在哪里？板書：

10、火烈的舞蹈場面引出：黃土高原上，安塞腰鼓! 2.這腰鼓，是怎樣的壯闊、豪放和火烈呢？看！一捶起來就發(fā)狠了是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 理解“流蘇”、“瞳仁”。 以詩的形式朗讀。3.出示第7小節(jié)，指名讀，你體會到什么？ 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了變得亢奮了。 找出反義詞，感受這樣寫的作用？體現(xiàn)出腰鼓具有很大的魔力。 4.小結(jié)： 是啊，安塞腰鼓的場面如此宏偉，氣勢如此浩大，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆好一個(gè)安塞腰鼓！ （二）學(xué)習(xí)9-11小節(jié)，體會“鼓聲的巨大力量”。 1.男女生分組讀。 2.找出兩個(gè)比喻句。讀一讀。 山崖驀然變成牛皮鼓面了。 觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 為什么這么說？（因?yàn)榘踩膹?qiáng)烈是聲

11、響給人以震撼，腰鼓在動，所以山崖在動，心更在動。） 3.想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空） 4.小結(jié)：是啊，安塞腰鼓如此令人震撼，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆好一個(gè)安塞腰鼓！ 5.“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪里？板書：鼓聲的巨大力量（三）學(xué)習(xí)12-14小節(jié)，欣賞“茂騰騰的擊鼓后生”。 安塞腰鼓無疑是魅力四射、令人折服的，擊鼓的人呢？ 出示學(xué)習(xí)單：自由讀12-14小節(jié)，感受到擊鼓的后生怎樣？這些后生們?yōu)楹稳绱嗽獨(dú)饬芾?、能量巨大？學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘學(xué)生交流：1.感受到擊鼓的后生（有力、生命活躍強(qiáng)盛、能量奇?zhèn)グ蹴?、元?dú)饬芾欤?理解“元?dú)饬芾臁?，從哪些句子可以看出?2. （因?yàn)橛悬S土高原這

12、片土地的養(yǎng)育）3.可以說，沒有黃土高原就沒有元?dú)饬芾斓暮笊?，?dāng)然也談不上有驚心動魄的搏擊。所以作者又發(fā)出這樣的贊嘆好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓! 4.如果前面的“好一個(gè)安塞腰鼓”只是在贊頌腰鼓的話，這里的“好一個(gè)”贊頌的是什么？板書：茂騰騰的擊鼓后生（四）學(xué)習(xí)15-17小節(jié)，欣賞“變幻的舞姿”。 1.指名朗讀，思考：“好一個(gè)安塞腰鼓！”好在哪里？板書：變幻的舞姿2.什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？ （如此奇麗的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，所以好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓）3.指名讀第15小節(jié)，幾個(gè)排比？都是寫什么

13、？ 4.引讀：每一個(gè)舞姿都 5. 第三次欣賞視頻。6. 有感情地朗讀第17小節(jié)。三、總結(jié)課堂 圍繞著課后4，展開作業(yè)設(shè)計(jì)“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容14.安塞腰鼓共幾課時(shí)3課型新授第幾課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文12-16小節(jié)。2.聯(lián)系上下文，體會帶點(diǎn)詞語的意思。3.學(xué)習(xí)課文的第一和第三部分，感受文章動靜結(jié)合，相互對比的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的第一和第三部分，感受文章動靜結(jié)合，相互對比的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會帶點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)資源海安花鼓：一溜鮮嫩嫩的水鄉(xiāng)嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠

14、裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長江，接納了從上天垂下的雨簾。 碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。 水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。 學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)“好一個(gè)安塞腰鼓”1.圍繞著課后4，復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.誦讀12-16小節(jié)3.嘗試背誦12-16小節(jié)二、選文中的重

15、點(diǎn)句，再次品讀1.朗讀體會：采用疊詞，寫出了生命的熱烈。2.朗讀體會：采用反義詞，形成鮮明的對比，突出腰鼓的熱烈與奔放的特點(diǎn)。3. 朗讀體會：用動感十足的語言把腰鼓的活躍與激烈生動地表達(dá)出來。三、品味文章的寫作特點(diǎn)。 2.課文中除了寫“鬧”“烈”，有沒有寫靜呢？ 3.讀一讀，男生1-4，女生18-20 4.這樣“靜鬧靜”的寫法，有什么好處？四、拓寬欣賞，理解地域差異以及文化的多樣性。1.了解海安花鼓3. 你還知道哪些非常有地方特色的表演藝術(shù)？一、復(fù)習(xí)“好一個(gè)安塞腰鼓”1.圍繞著課后4，教師寫中心句，四個(gè)學(xué)生寫四個(gè)方面。2.誦讀12-16小節(jié)3.嘗試背誦12-16小節(jié)二、摘取文中的重點(diǎn)句，再次品

16、讀1.一群茂騰騰的后生（采用疊詞，寫出了生命的熱烈。）2. 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 （采用反義詞，形成鮮明的對比，突出腰鼓的熱烈與奔放的特點(diǎn)。）3.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你， （用動感十足的語言把腰鼓的活躍與激烈生動地表達(dá)出來。）三、品味文章的寫作特點(diǎn)。 1.同學(xué)們，剛才我們一起回憶了安塞腰鼓宏偉的場面，感受了雄壯的聲響，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個(gè)字形容表演中的安塞腰鼓嗎？鬧或烈。 2.課文中除了寫“鬧”“烈”，有沒有寫靜呢？ 3.讀一讀，男生1-4，女生18-20 4.這樣“靜鬧靜”的寫法，有什么

17、好處？ 俗話說：靜如處子，動如脫兔。如果說，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強(qiáng)烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴(yán)陣以待、蓄勢待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。 四、拓寬欣賞，理解地域差異以及文化的多樣性。 1.同學(xué)們，如果說產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動力十足的，那么，孕育在蘇北里下河水鄉(xiāng)的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的，而且還曾經(jīng)參加了國慶50周年的慶典活動?，F(xiàn)在我們來欣賞一段描寫海安花鼓的文字。 2.一溜鮮嫩嫩的水鄉(xiāng)嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，