農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究研究報(bào)告

1、 WORD 7/7 小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究報(bào)告分析1.開題時(shí)對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查調(diào)查對象為二至五年級學(xué)生，發(fā)放300份問卷，回收300份，回收率100%。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成大問卷” ，分為學(xué)生做人好習(xí)慣、做事好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣和生活好習(xí)慣四個(gè)問卷。由課題組成員完成問卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等方面容。這些容是學(xué)校通過觀察課外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題和幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。（1）調(diào)查結(jié)果與說明：我們對調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下：表1:文明禮貌情況見到老師

2、問好主動(dòng)問好被動(dòng)低頭走過62.1%18.3%20.6%和別人交流使用禮貌用語經(jīng)常使用偶爾使用從不使用60.2%33.9%5.9%從上表可知，62.1%學(xué)生能向老師主動(dòng)問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)同學(xué)使用禮貌用語堅(jiān)持不夠好。表2:做人習(xí)慣情況 做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)教育下承認(rèn)不承認(rèn)58.3%36.4%5.3%和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)能主動(dòng)謙讓力爭高低動(dòng)手打架55.8%34.1%10.1%撿到東西交給老師給老師給家長自己留著75%18.7%6.3%從上表可知，有75%撿到東西交給老師，反映學(xué)生比較誠實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，41.7%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，44.2%的同學(xué)在和同學(xué)了生

3、沖突時(shí)，一能主動(dòng)謙讓，61.2%的同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。四、五年級部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。表3:生活習(xí)慣情況每次吃飯前洗手每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手61.7%32.5%5.8%學(xué)校發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來有時(shí)撿起來裝作沒看見43.4%50.5%6.1%從上表可知61.7%同學(xué)每次吃飯前洗手，43.4%同學(xué)看到學(xué)校有臟物趕快撿起來?，F(xiàn)時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。表2：學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表意見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論48.8.%45.7%5.5%課外讀物經(jīng)常閱讀經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀40.3%53.2%6.5%對于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)

4、提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)35.5%57.3%7.2%對于學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%學(xué)生在小組討論中，大膽發(fā)表自己意見。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)59.7%，在學(xué)習(xí)方法方面對學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅達(dá)35.5%，對學(xué)過知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)達(dá)4.18%。反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個(gè)亟待解決的問題。（2）問題與原因分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有39.8%的學(xué)生和別人交流中不沒有形成保

5、用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，是由于農(nóng)村部分家長對學(xué)生衛(wèi)生要求、使用用語要求意識(shí)淺?。涣硪环矫婕议L自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有44.2%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓，甚至動(dòng)手打架，51.2%的學(xué)生對有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問題的原因在于受到不良影響、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更

6、美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤必要和迫切。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占40.3%，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占35.5%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的不明確有關(guān)，還與老師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。老師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價(jià)，忽視差生評價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前素質(zhì)教育的要不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)著一項(xiàng)重要的任務(wù)。生活習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)41.7%的學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn)，6.1%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒有看見，雖

7、然老師經(jīng)常說教往往收效不在。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評多，引導(dǎo)實(shí)踐少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實(shí)，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。二、一年后調(diào)查分析。一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過一年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生與其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過教育和行為訓(xùn)練，各種行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到普遍提高。為了證實(shí)這一效果，我們課題組用與開題時(shí)同樣的

8、方法進(jìn)行，調(diào)查對比，即采用問卷調(diào)查法，其結(jié)果如下：表1 課題開展前后文明禮貌對比表見到老師問好和別人交流使用禮貌用語主動(dòng)問好被動(dòng)問好低頭走過經(jīng)常使用偶爾使用從不使用開展前62.1%18.3%20.6%60.2%33.9%5.9%開展后89.6%9.3%1.1%83.5%10.4%6.1%提高率28.4%23.3%從上表可知，89.6%學(xué)生能向老師主動(dòng)問好，比活動(dòng)前提高28.4%，交流中能經(jīng)常使用禮貌用語比活動(dòng)前提高23.3%說明在文明禮貌方面開展教育實(shí)踐，在活動(dòng)后明顯的提高。表2:課題開展前后品德行為做人習(xí)慣情況對比表做錯(cuò)事和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)撿到東西交給老師主動(dòng)承認(rèn)教育下承認(rèn)不承認(rèn)能主動(dòng)謙讓力爭

9、高低動(dòng)手打架給老師給家長自己留著開 展前58.3%36.4%5.3%55.8%34.1%10.1%75%18.7%6.3%開展后80.2%18.8%1.4%78.3%13.3%8.5%90.3%8.4%1.3%提高率21.9%22.4%15.3%從上表可知，有75%撿到東西交給老師，反映學(xué)生比較誠實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，41.7%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，44.2%的同學(xué)在和同學(xué)了生沖突時(shí)，一能主動(dòng)謙讓，61.2%的同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。四、五年級部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。表3:課題前后衛(wèi)生習(xí)慣情況對比表每次吃飯前洗手每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手61.7%32.5%5.8%

10、學(xué)校發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來有時(shí)撿起來裝作沒看見43.4%50.5%6.1%從上表可知61.7%同學(xué)每次吃飯前洗手，43.4%同學(xué)看到學(xué)校有臟物趕快撿起來?，F(xiàn)時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。表2：學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表意見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論48.8.%45.7%5.5%課外讀物經(jīng)常閱讀經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀40.3%53.2%6.5%對于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)35.5%57.3%7.2%對于學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%學(xué)生在小組討論中，大膽發(fā)表自己意見。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀