人教版八年級地理下冊6.2《“白山黑水”—東北三省》優(yōu)質(zhì)教案

1、人教版地理八下第六單元第2課白山黑水東北三省第1課時教案教材分析本節(jié)教材是在了解了區(qū)域的學(xué)習(xí)方法之后的第一部分內(nèi)容。東北三省對于我國來說意義也比較重大，所以這一節(jié)在這一部分出現(xiàn)，具有代表性，重在讓學(xué)生鞏固區(qū)域的分析方法。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：（1）加深認(rèn)識東北三省的范圍、位置，能歸納地形、河流和氣候等自然環(huán)境特征。（2）說明東北三省的緯度位置、地形等自然地理要素對東北三省雪期和積雪厚度的影響 。 2.過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力。（2）通過舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。（3）通過課堂活動、課堂練習(xí)增強學(xué)習(xí)興趣、落實知識點。3.情感、態(tài)

2、度與價值觀：認(rèn)識東北地區(qū)獨特的自然環(huán)境，形成熱愛環(huán)境，用不同的發(fā)展觀點看待問題的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：東北三省的自然地理特征，以及各地理要素之間的關(guān)系。教學(xué)難點：舉例說明各地理要素對生活的影響。 教學(xué)方法討論法、講述法、練習(xí)法、小組合作探究法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入：課件出示圖片，提問學(xué)生有沒有看過電視劇闖關(guān)東，解讀國仇家恨事，一段波瀾壯闊的流民史；白山黑水間，一曲悲愴恢弘的浩然長歌。提問： 1.闖關(guān)東的地點在哪？2.白山黑水描寫的是什么？讓我們一起走進(jìn)白山黑水東北三省，去感受山環(huán)水繞，沃野千里的場景?；咏涣髯x一讀： 思考并且說一說自己理解的問題答案，觀察白山黑水圖片和林

3、海雪原圖片。利用學(xué)生平時能接觸到的電視劇背景引入，容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望活動一：識圖定位東北1.展示東北三省在中國的位置，以及東北三省圖，引導(dǎo)學(xué)生描述東北的范圍和位置。2.展示東北地區(qū)經(jīng)緯度圖，引導(dǎo)學(xué)生完成問題， （1）請說出東北三省跨越的經(jīng)緯度。（2）請說出東北三省相鄰的國家、省份、海洋等東北地區(qū)的位置會影響哪一個自然要素呢？引導(dǎo)學(xué)生建立位置影響氣候的概念1.準(zhǔn)確從圖中讀取東北的位置：位于中國的東北部；范圍：包括黑龍江、吉林、遼寧三省2.生生合作，認(rèn)識東北地區(qū)的經(jīng)緯度位置和鄰國、鄰省以及相臨的海洋。經(jīng)度：120E135E緯度：38N53N鄰國：北臨俄羅斯，南臨朝鮮鄰?。簝?nèi)蒙古自治區(qū)、河北省瀕

4、臨的海洋：南鄰渤海、黃海鼓勵學(xué)生學(xué)會讀圖，培養(yǎng)善于從圖中捕捉信息的能力活動二尋找山河之美1.引導(dǎo)學(xué)生完成基本的讀圖，標(biāo)畫主要的地形和河流（1）山脈：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈平原：松嫩平原、三江平原、遼河平原（2）河流：黑龍江、鴨綠江、圖們江、烏蘇里江、松花江、嫩江、遼河2.引導(dǎo)學(xué)生在板圖中指認(rèn)主要的地形，出示主要山脈的排列形狀，提問：這些山脈的排列形狀像什么？鼓勵學(xué)生繼續(xù)總結(jié)東北地形的特征是什么？總結(jié)：地形以山地、平原為主。西部為大興安嶺、東北為小興安嶺，東部為長白山、中部為遼闊的東北平原3.出示東北林區(qū)和長白山天池圖片。4.出示東北地區(qū)主要的河流圖，引導(dǎo)學(xué)生展示尋找到的河流。以問題的形式

5、認(rèn)識特殊位置的河流。5.提問：你發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)河流、山脈分布有什么特點？總結(jié)東北的山河大勢：山環(huán)水繞，沃野千里。6.展示東北黑土和大面積的農(nóng)田。1.自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識東北地區(qū)主要地形和河流，并能在圖中進(jìn)行標(biāo)畫2.自告奮勇展示認(rèn)識基本的地形。采用猜一猜的形式知道山脈的排列像馬蹄狀。說一說自己的總結(jié)。3.說一說：知道大小興安嶺、長白山是我國第一大天然林區(qū)4.板演標(biāo)畫主要的河流。知道黑龍江位于中俄邊界上，圖們江和鴨綠江位于中朝邊界上5.發(fā)現(xiàn)與交流：山脈、河流分布在周邊，平原居中6.從圖中感受山環(huán)水繞，沃野千里的壯觀基本地理事物的學(xué)習(xí)采用找、讀、標(biāo)、記的形式進(jìn)行，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊采用板演的形式充分發(fā)揮學(xué)

6、生的主觀能動性，在活動中夯實基礎(chǔ)活動三：感受冷濕氣候1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：你對東北的印象中最深的是什么呢？2.展示年氣溫和年降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，完成下列問題的探究： （1）讀東北地區(qū)年平均氣溫分布圖和年降水量分布圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）是什么原因?qū)е铝诉@樣的特征呢？提供東北地區(qū)1月氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生讀取冬季氣溫：東北地區(qū)的冬季氣溫（1月）-8到-24提供我國干濕地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生感受東北氣候的“濕”。3.追問：東北三省氣候冷濕的原因是什么？溫馨提示從緯度和冬季風(fēng)的遠(yuǎn)近上考慮?？偨Y(jié)：冷：緯度高，緊鄰亞洲冬季風(fēng)風(fēng)源地。濕：氣溫低，蒸發(fā)量小，屬于濕潤半濕潤地區(qū)追問：導(dǎo)致東北地區(qū)的氣候

7、有什么特征？4.出示漠河的氣候資料圖，進(jìn)一步了解東北氣候的特征。補充：大興安嶺北部長冬無夏對比出示大連的氣候資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并總結(jié)原因，知道南部的遼東半島冬季較短。5.感受東北的雪，出示東北地區(qū)降雪資料，完成下列問題：（1）閱讀圖，計算漠河、齊齊哈爾和沈陽的雪期，看看三地的雪期由北到南的變化規(guī)律。（2）閱讀圖，找出延吉、長春和漠河的積雪厚度，分別比較延吉和長春、漠河和長春的積雪厚度差異，并說明導(dǎo)致這種差異的原因。補充說明：地形：位于山地的迎風(fēng)坡降雪多。緯度位置：緯度高的地方，雪期長，降雪多。距海遠(yuǎn)近：距海近的地方降雪多。（3）東北三省的傳統(tǒng)民居具有房頂坡度大、墻體厚、窗戶小等特點，說說

8、這種傳統(tǒng)民居特點與自然環(huán)境的關(guān)系。6.展示冰雕藝術(shù)和林海雪原1.說一說，大多數(shù)的感覺是冷。2.開展合作探究，分工明確。（1）閱讀年氣溫圖得知：東北地區(qū)的年平均氣溫介于8到4，氣溫偏低，感受東北的“冷”（2）閱讀年降水量圖得到信息：東北地區(qū)的400mm至1000mm，有的地方甚至超過1000mm。東北地區(qū)在干濕帶的劃分中屬于濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)3.思考與交流說出：冬季漫長嚴(yán)寒，夏季短促溫暖。4.分析圖中的氣溫和降水特點得出東北氣候：冬季漫長嚴(yán)寒，夏季短促溫暖；降水集中在夏季，冬季降雪較多。5.分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)現(xiàn)象。（1）計算：雪期：漠河（281天），齊齊哈爾（242天），沈陽（166天），發(fā)

9、現(xiàn)：由北到南雪期越來越短（2）讀圖分析，能說出海陸位置和地形等的影響。（3）圖文結(jié)合，思考交流：坡度大：避免雨水、雪在屋頂積存；墻體厚，窗戶小：與氣溫較低有關(guān)，較厚的墻體和較小的窗戶有利于室內(nèi)保溫。6.觀看圖片，進(jìn)一步感受東北的冰之美。設(shè)置問題降低氣候探究的難度，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲得真實的數(shù)據(jù)感知氣候的冷濕特點采用追問的形式引導(dǎo)學(xué)生深入的探究，不僅要知其然，還要知其所以然及時補充讓學(xué)生獲得更完整的知識和探究技巧課堂總結(jié)：課堂達(dá)標(biāo)1.對應(yīng)圖中山脈、平原字母標(biāo)注錯誤的是（ ）A大興安嶺 B小興安嶺 C東北平原 D昆侖山2.關(guān)于東北三省的有關(guān)敘述，正確的是（ ）東北三省“白山黑水”，土壤肥沃 東北三省

10、居民交通以陸路運輸為主 東北三省居民房屋都注意通風(fēng)散熱 東北三省居民房屋屋頂坡度大，墻體厚A. B. C. D.3.在春秋季節(jié)，東北三省經(jīng)常受到哪種災(zāi)害的影響（ ）A.干旱B.寒潮C.臺風(fēng)D.洪澇4.下列不屬于東北三省的是（）A.內(nèi)蒙古B.黑龍江C.吉林D.遼寧5圖中甲所在地區(qū)是我國的（ ）A松嫩平原 B三江平原 C遼河平原 D江漢平原6圖中乙是我國的（ ）A渤海 B黃海 C東海 D南海7圖中大連和漠河雖然都在東北地區(qū)，但是氣候卻有差異，下面說法正確的是（ ）A在1月份，大連氣溫比漠河要高B冬季，大連積雪厚度比漠河要厚C大連和漠河的氣候差異原因主要是海陸因素，與緯度因素?zé)o關(guān)D漠河的年降水量比大

11、連要多隨堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，課堂達(dá)標(biāo)人教版地理八下第六章第二節(jié)“白山黑水”東北三省第2課時教案教材分析本節(jié)教材是在了解了區(qū)域的學(xué)習(xí)方法之后的第一部分內(nèi)容。東北三省對于我國來說意義也比較重大，所以這一節(jié)在這一部分出現(xiàn)，具有代表性，重在讓學(xué)生鞏固區(qū)域的分析方法。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：（1）掌握東北三省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷史、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與濕地保護的關(guān)系。（2）掌握東北三省工業(yè)的地位、工業(yè)發(fā)展條件、工業(yè)布局和工業(yè)面臨的問題。2.過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力。（2）通過舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。（3）通過課堂活動、課堂練習(xí)。增強學(xué)習(xí)興趣、

12、落實知識點。3.情感、態(tài)度與價值觀：知道農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展與自然環(huán)境和社會條件的關(guān)系，樹立愛護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重難點教學(xué)重點：東北三省的農(nóng)業(yè)與工業(yè)的地位與發(fā)展條件。教學(xué)難點：工農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件與地理環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法論法、講述法、練習(xí)法、小組合作探究法、多媒體演示法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入：播放簡短視頻北大荒變成北大倉，提出問題：（1）北大荒變成北大倉是真的嗎？（2）北大荒變成北大倉最大的功臣是？（3）視頻中是如何形容這里條件優(yōu)越的？追問：東北三省農(nóng)業(yè)的發(fā)展真的這么神奇嗎？讓我們一起走進(jìn)東北的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展。帶著問題，觀看視頻，積極回答，建立東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的初步印象

13、。利用小視頻引入并提出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望活動一：從“北大荒”到“北大倉”1.展示圖片，描述東北的北大荒景觀：（1）開發(fā)較晚、人煙稀少、沼澤遍布 （2）“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯葦塘”轉(zhuǎn)折：東北平原北部地區(qū)開發(fā)較晚，歷史上被稱為“北大荒”，如今，“北大荒”已成為“北大倉”。2.在東北三省的土地上種植了哪些農(nóng)作物，你能快速的辨別出來嗎？你判斷的理由是什么？3.展示東北三省的農(nóng)作物：小麥、玉米、大豆、水稻，及其圖片追問：東北三省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受哪一個因素的影響最大？4.引導(dǎo)學(xué)生合作探究，提供東北位置和氣溫圖，提出問題：哪些條件會限制東北三省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？還會受到哪些氣象災(zāi)害的影響呢？出示寒潮的圖片，

14、補充：受寒潮影響，易發(fā)生低溫凍害。5.進(jìn)一步探究：東北三省農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件是什么？哪些會影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展？提供地形圖，土壤圖、氣候圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生分析讀圖獲取信息。6.利用圖片展示東北三省是我國機械化程度最高、提供商品糧最多的糧食生產(chǎn)基地。并出示紀(jì)念開墾“北大荒”的標(biāo)志，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“北大荒”變成了“北大倉”。7.深入理解東北商品糧基地：讀圖說說東北三省的商品糧在我國的地位。總結(jié)：東北三省人口較少，但是糧食產(chǎn)量高，能夠為國家提供更多的商品糧，有力地支持了國家的經(jīng)濟建設(shè)。8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：東北三省成為我國重要商品糧基地的條件？9.追問：（1）我們能不能一直延續(xù)“北大荒”的模式進(jìn)行開發(fā)，

15、繼續(xù)增加農(nóng)田？（2）會出現(xiàn)什么問題？我們該怎么辦？總結(jié)：我們應(yīng)該停止開荒；并且建立一批自然保護區(qū)10.拓展延伸：補充濕地的概念、作用、應(yīng)該保護的對象。圖文結(jié)合，了解最初北大荒的景象2.火眼金睛辨農(nóng)作物，生生交流討論3.圖文結(jié)合，科學(xué)認(rèn)知東北三省的農(nóng)作物種類，并思考影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的最主要因素是氣候。4.合作交流，梳理因果關(guān)系：緯度氣候氣溫低熱量不足農(nóng)作物一年一熟5.合作交流，嘗試從圖中篩選出有用的信息?？偨Y(jié)：東北平原地勢平坦，土壤肥沃，適宜大規(guī)模的機械化耕作；氣候雨熱同期，有利于農(nóng)作物的生長。6.在圖中感知東北農(nóng)業(yè)的機械化程度高。7.從人口和糧食在全國的比重中發(fā)現(xiàn)問題，說出自己的觀點。8.讀圖，歸

16、納，交流、記錄。從地形、土壤、氣候、人口分布、科技等方面闡述自己的認(rèn)知。9.交流思考：能說出是地減少的問題等10.讀材料，了解濕地，認(rèn)識東北的生態(tài)環(huán)境問題。利用圖片讓學(xué)生直觀的感受東北三省的“荒”，為學(xué)習(xí)下面的發(fā)展變化做好鋪墊步步追問，將知識的學(xué)習(xí)難度降低在合作探究中獲得各知識之間的聯(lián)系學(xué)會從圖中獲取信息，學(xué)會選擇有用地圖。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在說中闡述自己的觀點和認(rèn)知活動二：我國最大的重工業(yè)基地1.提問：你知道新中國成立之后第一個重工業(yè)基地是哪一個嗎？它發(fā)展的優(yōu)勢是什么？提供材料幫助學(xué)生獲取信息。強調(diào)它是新中國重工業(yè)的搖籃。2.引導(dǎo)學(xué)生交流討論：請思考重工業(yè)建立需要考慮的條件有哪些？3.提供

17、資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么有利于東北三省發(fā)展重工業(yè)的條件？4.承接：依托豐富的資源，迅速發(fā)展成為我國最大的重工業(yè)基地。請同學(xué)們對照地圖找出主要的工業(yè)城市和工業(yè)部門。總結(jié)：找出的部門中發(fā)現(xiàn)主要是重工業(yè)部門。5.深入探究：認(rèn)識東北三省工業(yè)分布的特點。（1）哈爾濱、長春、沈陽、大連是東北三省重要的綜合性工業(yè)中心。讀圖，說出這些工業(yè)中心各自的交通優(yōu)勢。教師作相應(yīng)的點撥和補充。（2）東北三省是我國鐵路網(wǎng)最稠密的地區(qū)之一。對照圖,看看主要礦產(chǎn)地與鐵路線的關(guān)系，討論鐵路修到甲、乙兩地的可能原因。提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的分析解讀。總結(jié)：可能原因是為了開采當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)資源、發(fā)展邊境貿(mào)易等。（3）東

18、北三省的很多工業(yè)中心是依托自然資源發(fā)展起來的。閱讀圖，說出大慶、伊春、鞍山工業(yè)結(jié)構(gòu)的主要特點，并對照圖分別說明這種工業(yè)結(jié)構(gòu)特點的形成原因。教師補充：伊春：以木材和鋼鐵工業(yè)為主原因：附近有煤炭，且靠近小興安嶺6.東北的工業(yè)主要是重工業(yè)，請思考東北三省工業(yè)發(fā)展遇到了什么問題？原因是什么？如何解決？提供材料，引導(dǎo)學(xué)生理解東北三省工業(yè)發(fā)展遇到的問題資源枯竭、設(shè)備老化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一總結(jié)：國家：振興東北老工業(yè)基地；東北三省：制定了詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃1.帶著問題閱讀材料，思考得出答案。2.合作探究：得出自然因素有：地形、氣候、水源等，社會條件有：科技、勞動力、市場、交通，政策等因素。3.觀察發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：東北

19、三省礦產(chǎn)資源種類多、儲量大，特別是煤，鐵，石油等礦產(chǎn)資源在全國有重要地位。4.標(biāo)劃讀寫：沈陽、大連、長春等城市5.探究發(fā)現(xiàn)分組活動（1）哈爾濱：是鐵路樞紐，鐵路運輸便利，還有松花江便利的內(nèi)河運輸。長春、沈陽：是鐵路樞紐，鐵路運輸便利。大連：既有鐵路運輸?shù)谋憷€有海上運輸?shù)谋憷?。?）觀察發(fā)現(xiàn)：甲、乙兩地都位于邊境，鐵路線通過這里便于發(fā)展邊境貿(mào)易;甲地靠近金礦產(chǎn)地，乙地靠近煤礦產(chǎn)地。（3）交流展示：大慶：以石油工業(yè)為主。原因：靠近大慶油田鞍山：以鋼鐵、機械、非金屬加工為主原因：鐵、鉛鋅、菱、鎂等礦產(chǎn)資源豐富6.思考交流：遇到的問題是：20世紀(jì)90年代，出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展滯后的現(xiàn)象交流針對東北的發(fā)展?fàn)顩r應(yīng)該怎么辦？開展小組合作，在合作中交流總結(jié)完善內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息的方法，培養(yǎng)讀圖能力和技巧引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用對比和聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表