《植保專業(yè)概論》課程教學(xué)大綱

1、管理學(xué)資料精華 TIME EEEE年O月 二一一年十一月植保專業(yè)概論課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼：課程名稱：植保專業(yè)概論（植物病理、化保部分、昆蟲學(xué)部分）英文名稱：Introduction of Plant protection課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)必修學(xué) 時：27學(xué)分：1.5適用對象：植物保護考核方式：考查科目先修課程：二、課程簡介本課程分三章，包括植物病理、昆蟲和植物化學(xué)保護三部分。植物病理專業(yè)的發(fā)展歷史及其研究內(nèi)容和方向，植物病理專業(yè)的研究內(nèi)容，植物病理專業(yè)的研究方向和進展。昆蟲學(xué)部分將介紹近5年來國內(nèi)外昆蟲學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，包括昆蟲分類區(qū)系、昆蟲生理生化與分子生物學(xué)、昆蟲毒理學(xué)、害蟲生

2、物防治和綜合防治、外來入侵昆蟲學(xué)等分支學(xué)科的重大進展和成果、新理論、新方法技術(shù)。植物化學(xué)保護部分主要介農(nóng)藥防治的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及趨勢，我國農(nóng)藥研究應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問題，農(nóng)藥研究內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)前景。英文簡介：Plant Protection is a comprehensive discipline assembled with pluralistic science, which involved in the study of the pest identifications and biologcal charateristics in agriculture, regularities of

3、 the pest occurrence and damage, mechanism of causing disaster, and tatics and technology of the intergrated pest management. Here, this course of was divided into three parts, including Plant Pathology, Entomology and Chemical Protection. It fouce on the research history, new theory, new techniques

4、 and main achievements recetly of in plant pathology, agricultural entomology, plant quarantine, pesticide and chemical control, respectively.三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的植物病理學(xué)是植物保護專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性課程，它是農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要分支學(xué)科之一。通過學(xué)習(xí)植保專業(yè)概論中植物病理的這部分內(nèi)容，熟悉植物病理學(xué)的研究內(nèi)容，發(fā)展歷史及現(xiàn)狀，通過講授和學(xué)生討論二個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對植物病理這一學(xué)科的基本內(nèi)容有一定的了解,為今后的四年

5、學(xué)習(xí)起一定的幫助作用。要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。昆蟲學(xué)是植物保護專業(yè)的專業(yè)課程，本課程（昆蟲學(xué)部分）主要介紹昆蟲的危害及防治的相關(guān)理論知識和國內(nèi)外近5年的研究概況，使學(xué)生盡早熟悉昆蟲學(xué)科的發(fā)展以及在農(nóng)業(yè)及其他學(xué)科中的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，并制定宏觀的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃和完善知識體系，為今后掌握農(nóng)業(yè)昆蟲的危害和防治等專業(yè)知識，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。植物化學(xué)保保護是植物保護專業(yè)本科生必修的專業(yè)課程，也是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程。通過本課程（化保部分）的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解植物化學(xué)保護（農(nóng)藥）研究的內(nèi)容，在可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)保護的地位及重要性。四、教學(xué)內(nèi)容及

6、要求 第一章 植物病理專業(yè)發(fā)展歷史（3學(xué)時）（一）目的與要求通過學(xué)習(xí)植物病理專業(yè)的發(fā)展歷史，了解各病原物的研究發(fā)展和本專業(yè)的發(fā)展，為學(xué)習(xí)各種病原物和病害作好準備。（二）教學(xué)內(nèi)容1、植物病理學(xué)的起源及真菌作為病原物的研究 了解2、細菌及病毒作為病原物的研究和發(fā)展 了解 1866年，MC沃羅寧觀察到植物根瘤中的細菌，這是首次在植物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)細菌。1879年，TJ伯里爾發(fā)現(xiàn)梨火疫病是細菌寄生所致。其后荷蘭的瓦克發(fā)表了郁金香黃化病的病原是細菌的研究報告，從而進一步證實了伯里爾細菌病原說的正確性。1899年，EF史密斯對細菌性植物病害進行了系統(tǒng)研究，發(fā)展了植物病理學(xué)的細菌性病害領(lǐng)域。 1879年，邁爾發(fā)現(xiàn)

7、煙草花葉病并注意了這個病的傳染性。伊萬諾夫斯基研究了這一病害，于1892年證明病原是存在病葉汁液里的微粒體，能透過細菌濾器，與細菌不同。1898年，MW拜耶林克稱這類病原為病毒，以與細菌相區(qū)別，從而開創(chuàng)了植物病理學(xué)的病毒病原新領(lǐng)域。后美國的斯坦利發(fā)現(xiàn)病毒為核蛋白結(jié)構(gòu)，電子顯微鏡發(fā)明后，這方面的進展更為迅速。3、植物病理學(xué)在國內(nèi)外的發(fā)展 了解 中國的植物病理學(xué)是在生物學(xué)科中創(chuàng)建較早的一門學(xué)科，其高等教育始于20世紀初，1917年開始在高等農(nóng)林教學(xué)中設(shè)置植物病理學(xué)課程。1929年中國植物病理學(xué)會成立，1955年開始出版植物病理學(xué)報。20世紀2040年代，中國植物病理學(xué)的先驅(qū)者戴芳瀾、鄧叔群、朱鳳美

8、、俞大紱等在研究中國真菌形態(tài)和分類，各主要作物的真菌、細菌和病毒病害，以及抗病育種等方面做出了貢獻，在幾個高等農(nóng)業(yè)院校和研究所中建立了研究室，培養(yǎng)了許多植物病理學(xué)工作者，為中國植物病理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 國際上較早的植物病理學(xué)會組織是成立于1909年的美國植物病理學(xué)會，學(xué)會的植物病理學(xué)報創(chuàng)刊于1911年。國際植物病理學(xué)會于1963年在英國成立。歐洲國家以植物病理學(xué)會命名的組織成立較遲，但專門學(xué)報的出版則較美國為早，如德國創(chuàng)刊于1880年的植物病理學(xué)雜志。19世紀末期，植物病理學(xué)者用選種雜交方法選出了抗銹病的蘆筍新品種，1902年，WA奧頓選出了抗枯萎病的棉花品種，從而發(fā)展了植物病理學(xué)的免疫性

9、機制的研究和抗病育種的防病途徑?，F(xiàn)在，植物病理學(xué)還在不斷向深度、廣度發(fā)展，形成新的學(xué)科領(lǐng)域，如種子病理學(xué)、植物收獲后的病害研究等。在防治手段方面，生物防治將有廣闊的發(fā)展余地，而化學(xué)防治將趨向于研究和使用無毒或低毒的治療劑和抗性激發(fā)劑等。（三）教學(xué)方法與手段通過多媒體教學(xué)和講述，使學(xué)生了解植物病理學(xué)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀。第二章 植物病理專業(yè)課程涉及的內(nèi)容（3學(xué)時）（一）目的與要求通過學(xué)習(xí)植物病害病原物各種類的形態(tài)特征、生活習(xí)性和所致病害特征，了解病原物的分類地位，為植物病害診斷和防治打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)內(nèi)容1、植物癥狀學(xué) 了解植物癥狀學(xué)是研究植物發(fā)病機制和患病后不正常狀態(tài)類型的學(xué)科。癥狀可分為宏觀和

10、微觀兩類，前者大多為器官和組織的變色或枯死，植株生長的畸形、增生或抑制，種子或果實產(chǎn)量的減少和品質(zhì)的變劣等;后者主要是借助顯微技術(shù)觀察到的染病植物組織生長發(fā)育的改變和破壞，屬病組織學(xué)或病細胞學(xué)的研究范疇。2、植物病原學(xué) 了解植物病原學(xué)是研究植物病害發(fā)生原因的學(xué)科。當一株健全的植物受到干擾，導(dǎo)致器官和組織的生理機制局部的或系統(tǒng)的反常并表現(xiàn)了癥狀，就是發(fā)生了病害。植物病害按病因可分為侵染性病害和非侵染性病害。前者大多為致病寄生物引起，包括真菌、細菌、病毒、類病毒、 菌原體、類菌原體、類立克次體和線蟲，以及寄生性原生動物和種子植物。病害的發(fā)生是病原物和寄生植物在一定環(huán)境條件下相互作用的結(jié)果，后者由非

11、生物因素引起，如高溫和低溫的傷害，空氣和水的污染，有毒物質(zhì)或農(nóng)藥中毒，土壤中營養(yǎng)元素的過多或缺少等。3、植物病理生理學(xué) 了解植物病理生理學(xué)是植物病理學(xué)和植物生理學(xué)相結(jié)合而形成的一門分支學(xué)科，它主要是從個體水平和微觀水平上運用植物生理學(xué)的原理與方法，研究受病植物體內(nèi)生理上所發(fā)生的變化。4、植物病原生態(tài)學(xué) 了解植物病原生態(tài)學(xué)是研究植物生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)科。它從種群水平和宏觀水平上研究各種病原物與寄主植物，以及與其他生物的、物理的、化學(xué)的、地理的環(huán)境條件之間的復(fù)雜關(guān)系，并探討生態(tài)平衡同病害發(fā)生和傳播之間的關(guān)系。5、植物流行病學(xué) 了解植物流行病學(xué)是在群體水平上研究寄主-病原-環(huán)境條件三者相互關(guān)系的學(xué)科。它以

12、病原生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，定量調(diào)查與植物病害發(fā)生發(fā)展和傳播密切相關(guān)的因素，并運用數(shù)理分析方法，依據(jù)若干最關(guān)鍵的因素數(shù)據(jù)建立預(yù)測病害流行的數(shù)學(xué)模型 ，以供實際預(yù)測預(yù)報之用。6、植物的抗病性以及植物病害的綜合治理等。 了解 植物的抗病性是研究植物抗病性和病原物致病性的變異機制和遺傳規(guī)律，人工誘導(dǎo)植物以增強其抗病性，或采用雜交方式將抗病基因組合于某一農(nóng)作物品種等。80年代以來運用遺傳工程解決植物抗病性的工作發(fā)展迅速。 鑒于采用單一措施預(yù)防或治療一種植物病害往往效果不大，所以防治措施的研究正日益著重于綜合治理，以恢復(fù)或保持生態(tài)平衡，避免或減少環(huán)境污染，達到經(jīng)濟、安全、有效地控制病害發(fā)生與發(fā)展的目的。主要措施有

13、：排除病原體：排除病原體或杜絕病原體是阻止病原體進入無病的地區(qū)。建立檢疫制度，制訂檢疫法規(guī)，對外檢疫防止自國外引入病原體。對內(nèi)檢疫防止病害的蔓延擴大。消除病原體：消除病原體是在植株上、農(nóng)田里和園圃內(nèi)將已存在的病原體予以消除。如實施田園衛(wèi)生移去病株，消滅轉(zhuǎn)株寄主，鏟除雜草，燒毀病株殘余，以及深耕輪作，施用外科手術(shù)等。保護寄主：保護寄主是在寄主與病原體之間設(shè)置接觸的障礙。如采用化學(xué)保護，向寄主噴射和撒播殺菌劑，以殺死將與或已與寄主接觸的病原體。采用土壤消毒技術(shù)，防治土壤傳染的病原體的傳播和侵害。應(yīng)用拮抗性真菌或細菌防治病原體的生物防治也是需要研究和發(fā)展的一個領(lǐng)域。利用寄主抗病性：利用寄主的抗病性防

14、治植物病害是既有效又經(jīng)濟的措施。因此抗病育種也是植物病理學(xué)的一個重要內(nèi)容。 植物病理學(xué)的研究方法多種多樣。如病原學(xué)的研究是采用生物學(xué)顯微制片技術(shù)，通過微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中常用的分離、培養(yǎng)、接種、再分離等程序，完成科克氏法則驗證?？共∮N的研究要運用雜交育種方法和數(shù)學(xué)統(tǒng)計分析。 20世紀80年代以來，電子計算機在植病流行學(xué)上的應(yīng)用，為進行病害流行因素之間關(guān)系的定量分析提供了有效的手段，從而使病害流行的預(yù)測預(yù)報更加迅速準確，綜合治理措施更為合理，對病害生態(tài)體系的研究更為深入；另一方面 ，隨著分子生物學(xué)的進展，已可以從分子水平對許多植物病理現(xiàn)象和植物的抗病或感病機制以分析研究，并運用遺傳工程進行抗病育種

15、。（三）教學(xué)方法和手段通過多媒體教學(xué)和講述，使學(xué)生了解植物病理學(xué)涉及到的內(nèi)容，并了解各病原物引起的病征。第三章植物病理專業(yè)研究方向及發(fā)展（3學(xué)時）（一）教學(xué)目的和要求通過學(xué)習(xí)植物病理的研究方向及發(fā)展，使學(xué)生加強對這門課的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)內(nèi)容本學(xué)科主要研究方向為病害綜合防治、分子植物病理學(xué)及抗病基因工程、植物與病原物互作的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)多年的潛心研究已經(jīng)形成了自己的優(yōu)勢和特色。1、病害綜合防治 了解病害綜合防治圍繞傳統(tǒng)的應(yīng)用化學(xué)農(nóng)藥防治植物病害出現(xiàn)的污染環(huán)境等一系列問題，從保護生態(tài)環(huán)境、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，目前，在病害生防菌、防治體系建立等方面取得了一定的進展。劉偉成教授等從病原

16、微生物寄生真菌中純化了多種具有明顯控菌作用的酶類和相關(guān)抑菌物質(zhì)，其基因有望用于生防菌的改造。目前已分離到6個有潛力的生防菌株，其中2株用于水稻和蓖麻病害的防治，取得了很好的效果。他帶領(lǐng)研究的人參病害發(fā)病機理及綜合防治研究、水稻品種抗瘟基因型鑒定技術(shù)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，蔬菜重要病害的抗藥性及其綜合防治研究也取得了顯著的進展。2、分子植物病理學(xué)及抗病基因工程 了解吉林大學(xué)張世宏教授等主要研究致病基因的分子克隆和應(yīng)用，在大豆核盤菌致病性及其變異的分子基礎(chǔ)方面做了許多前瞻性的工作，已克隆了核盤菌的交配型基因MAT-1和MAT-2，目前正在開展交配型基因的功能研究。在抗病基因工程方面，也有一些進展。他們從

17、抗逆性植物資源臘梅花中分離抗低溫基因多個；從四翅濱藜中篩選了多個耐鹽和抗干旱相關(guān)基因，其中NHX與CLC等功能基因已經(jīng)得到驗證。通過基因槍、農(nóng)桿菌及花粉管通道法等進行抗病基因轉(zhuǎn)化的研究在國內(nèi)處于先進水平，其研究成果獲吉林省科技進步一等獎。對植物的抗病信號傳導(dǎo)途徑研究在國內(nèi)也有一定的影響。3、植物與病原物互作的物質(zhì)基礎(chǔ) 了解該方向主要包括植物抗病性功能基因組學(xué)、蛋白組學(xué)分析研究，探討病原物的致病性以及植物抗病性的物質(zhì)基礎(chǔ)，解析植物病原物信號分子的立體結(jié)構(gòu)與識別機制, 以及與信號傳遞有關(guān)的寄主植物的基因產(chǎn)物，并利用蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)探討植物與病原物互作及植物的防御因子和抗病機制。席景會教授等在吉林省率

18、先開展了小麥與白粉病互作機制的研究，其研究成果獲軍隊科技進步二等獎。他們研究的擬南芥與禾谷鐮刀菌相互作用差異蛋白質(zhì)組學(xué)研究已與英國合作，目前進展順利。此外，還鑒定了一些病原應(yīng)答蛋白。 （三）教學(xué)方法與手段通過多媒體教學(xué)和講述，使學(xué)生了解植物病理學(xué)的方向及培養(yǎng)更深層次研究的興趣。第四章學(xué)生的自我培養(yǎng)目標（3學(xué)時）（一）教學(xué)目的和要求通過討論，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)植物病理這門課的重要性，了解植物病理的相關(guān)內(nèi)容，定位自我，探索學(xué)習(xí)這門課的方法。（二）教學(xué)內(nèi)容 就學(xué)生自己了解的植物病理知識及學(xué)到的內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)這門課的心得體會和期望達到的學(xué)習(xí)目標。（三）教學(xué)方法與手段通過自由討論和總結(jié)，讓學(xué)生能正確定位自我

19、，學(xué)好植物病理學(xué)。第五章 我國昆蟲學(xué)研究歷史及近五年研究概況（3學(xué)時）目的與要求通過學(xué)習(xí)昆蟲學(xué)的發(fā)展歷史及近五年研究概況，了解昆蟲學(xué)科的概念、種類、特點和發(fā)生原因和及其防治研究國內(nèi)外最新研究進展。（二）教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 昆蟲學(xué)的研究歷史 了解昆蟲學(xué)研究的萌芽和發(fā)展昆蟲學(xué)研究的范疇、研究目標及分支學(xué)科昆蟲學(xué)研究對農(nóng)業(yè)的貢獻 第二節(jié) 我國昆蟲學(xué)的研究現(xiàn)狀 掌握近五年國家基礎(chǔ)性研究和重大需求研究項目近五年我國昆蟲學(xué)各學(xué)科發(fā)展主要成就近五年我國昆蟲學(xué)重大科學(xué)問題上發(fā)展的主要成就害蟲可持續(xù)控制方面的重大應(yīng)用和重大成果第三節(jié) 我國昆蟲學(xué)目前發(fā)展前景及國際地位 了解我國昆蟲學(xué)目前發(fā)展存在的不足我國昆蟲學(xué)研究

20、特點及與國際的整體比較我國昆蟲學(xué)發(fā)展未來幾年的戰(zhàn)略需求昆蟲學(xué)科在重大科學(xué)問題上的發(fā)展方向 課后練習(xí)在標本館參觀和學(xué)習(xí)我國近年來農(nóng)作物主要害蟲的種類、形態(tài)分類。教學(xué)方法與手段通過多媒體教學(xué)和課堂討論、使學(xué)生更直觀地了解昆蟲學(xué)發(fā)展概況及我國昆蟲學(xué)研究的發(fā)展前景和戰(zhàn)略需求。第六章 昆蟲學(xué)各分支學(xué)科研究的專題學(xué)習(xí) （8學(xué)時）（一）教學(xué)目的和要求通過學(xué)習(xí)植物病害的防治方法，使學(xué)生了解各種防治方法的特點以及綜合防治的重要性，為以后應(yīng)用這些方法進行植物病害防治打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 昆蟲分類學(xué)科發(fā)展研究報告 了解昆蟲分類學(xué)研究現(xiàn)狀昆蟲分類學(xué)發(fā)展趨勢 第二節(jié) 昆蟲生態(tài)學(xué)科的研究報告 了解昆蟲生態(tài)學(xué)科的

21、新理論和新方法我國昆蟲生態(tài)學(xué)科國內(nèi)外比較分析昆蟲生態(tài)學(xué)科發(fā)展趨勢和對策第三節(jié) 昆蟲生理生化和分子生物學(xué)學(xué)科發(fā)展研究報告 掌握昆蟲生殖生理研究昆蟲發(fā)育的功能基因及內(nèi)分泌研究植物昆蟲天敵的生理基礎(chǔ)研究昆蟲基因組及功能基因組研究本學(xué)科國內(nèi)外研究的比較分析第四節(jié) 昆蟲的毒理學(xué)發(fā)展研究報告 掌握昆蟲抗藥性發(fā)展動態(tài)昆蟲抗藥性相關(guān)基因及其抗性機理的研究概況寄主植物次生代謝物與昆蟲毒理的關(guān)系昆蟲毒理學(xué)國內(nèi)外研究的展望第五節(jié) 資源昆蟲保護利用學(xué)科的發(fā)展研究報告 了解傳統(tǒng)資源昆蟲的研究使用和食品昆蟲的研究傳粉昆蟲和觀賞昆蟲的研究仿生昆蟲的研究昆蟲活性物質(zhì)的醫(yī)學(xué)價值研究第六節(jié) 外來入侵昆蟲研究的發(fā)展報告 掌握重大入

22、侵昆蟲的的介紹及入侵機制研究概況重大入侵風險評估科應(yīng)急控制措施重大入侵昆蟲的控制基礎(chǔ)研究、化學(xué)控制、生物控制研究外來入侵昆蟲的國內(nèi)外研究比較分析第七節(jié) 昆蟲生物防治學(xué)科發(fā)展研究報告 掌握天敵昆蟲的研究概況昆蟲病原微生物的研究概況昆蟲信息素的應(yīng)用新興生物技術(shù)的應(yīng)用生物防治的前景第八節(jié) 害蟲綜合防治學(xué)科發(fā)展研究報告 掌握害蟲綜合防治理論與技術(shù)的研究進展我國綜合防治的重大項目和研究成果本學(xué)科國內(nèi)外研究比較分析及戰(zhàn)略展望（三）課后練習(xí)在國際網(wǎng)站上下載主要害蟲的基因組，抗藥性相關(guān)基因，行為學(xué)調(diào)控相關(guān)基因的序列，閱讀參考文獻學(xué)習(xí)針對這些基因的研究背景和研究方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與手段通過多媒體教學(xué)

23、和課堂討論使學(xué)生更直觀地了解昆蟲學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展概況，并了解各學(xué)科的研究前景和戰(zhàn)略目標。第七章 植物化學(xué)保護（3學(xué)時）（一）目的與要求通過學(xué)習(xí)植物化學(xué)保護的發(fā)展，農(nóng)藥應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，了解我國農(nóng)藥研究與應(yīng)用情況，存在的問題及解決辦法，同時了解本課程與植物病理、昆蟲學(xué)等課程的緊密聯(lián)系，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)，為學(xué)習(xí)本課程及相關(guān)課程作好準備。（二）教學(xué)內(nèi)容1、植物化學(xué)保護在農(nóng)業(yè)上的地位 了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不論過去、現(xiàn)在或?qū)?，最終目的都是要獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量高，而且能夠持續(xù)發(fā)展，滿足人類需要。而在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中，通過對農(nóng)作物生長進行有效保護的手段，減少病原微生物、害蟲、雜草、鼠類等各種有害生物對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，同時通過化學(xué)調(diào)控技術(shù)調(diào)節(jié)植物生長發(fā)