《愛別康橋》PPT

1、 一個人， 一首詩 一個人， 一首詩“帶著鐐銬跳舞”新詩“三美”理論 建筑美、音樂美、繪畫美 他 ？中分發(fā)型圓邊眼鏡純白襯衫英國騎士式西服“學(xué)士風(fēng)格”口袋巾紳士 品味 高雅1908年，私塾，成績第一1910年，現(xiàn)浙江省杭州高級中學(xué)等1915年，現(xiàn)上海理工大學(xué)1916年，天津大學(xué)1917年，北京大學(xué)1918年，美國克拉克大學(xué)1918年，美國哥倫比亞大學(xué)1920年，英國倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院1921年，英國劍橋大學(xué)皇家學(xué)院1922年，北京大學(xué)、清華大學(xué)教授1923年，參與成立“新月社”1927年，上海光華大學(xué)教授1930年，北京大學(xué)教授 志摩的人生觀是一種單純 信仰，這里面只有三個大字愛、自由、美。 胡

2、適我所知道的康橋 康橋，再會吧1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩1926年，第二次旅游英國，留下散文1928年，第三次去劍橋， 留下佳作再別康橋愛 “康橋汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!” 1922年康橋再會吧 “康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水?！?1926年我所知道的康橋 “我在康橋的日子，可真幸福，深怕這輩子再也得不到那樣甜蜜的洗禮” 1927年吸煙與文化 康河的水開啟了他的性靈，喚醒了他的詩情我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。徐志摩活動一：配樂 選擇你認(rèn)為合適的一支音樂，并結(jié)合你對詩歌的理解說說理由。一讀 明基調(diào)活動一：配

3、樂 選擇你認(rèn)為合適的一支音樂，并結(jié)合你對詩歌的理解說說理由。一讀 明基調(diào)故地重逢，乍逢即別欲別不能，哀而不傷活動二：自由發(fā)揮，標(biāo)注朗讀符號 提示：1.節(jié)奏 三拍可，兩拍亦可。 2.重音多為意象。/ 表示停頓較短/ 表示停頓時間略長 表示語氣延長 表示重音 表示末尾一字是韻腳二讀 明技巧鏈接： 意象，指寄托了詩人的情感或思想的物象，即詩歌中具體的人、物、景。輕 輕 的/ 我 /走 了， 正 如我/ 輕 輕 的 來;我/ 輕 輕 的/ 招 手， 作 別/ 西 天 的/ 云 彩。示例：1/ 表示停頓較短/ 表示停頓時間略長 表示語氣延長 表示重音 表示末尾一字是韻腳那 河 畔 的/ 金 柳， 是/

4、夕 陽 中 的/ 新 娘;波 光 里 的/ 艷 影， 在 我 的 心 頭/ 蕩 漾。2軟 泥 上 的/ 青 荇，油 油 的/ 在 水 底/ 招 搖;在 康 河 的/ 柔 波 里，我/ 甘 做 一 條/ 水 草!3那/ 榆 蔭 下 的/ 一 潭， 不 是/ 清 泉，是/ 天 上 虹;揉 碎 在/ 浮 藻 間， 沉 淀 著/ 彩 虹 似 的/ 夢。4尋 夢？撐/ 一 支 長 篙， 向 青 草 更 青 處/ 漫 溯;滿 載/ 一 船 星 輝， 在 星 輝 斑 斕 里/ 放 歌。5但/ 我 不 能/ 放 歌， 悄 悄/ 是 別 離 的/ 笙 簫;夏 蟲/ 也 為 我/ 沉 默， 沉 默/ 是 今 晚

5、的/ 康 橋!6悄 悄 的/ 我/ 走 了， 正 如/ 我/ 悄 悄 的 來;我/ 揮 一 揮/ 衣 袖， 不 帶 走/ 一 片/ 云 彩。7悄 悄 的/ 我/ 走 了， 正 如/ 我/ 悄 悄 的 來;我/ 揮 一 揮/ 衣 袖， 不 帶 走/ 一 片/ 云 彩。7 你讀出了詩人有哪些情感？ 請抓住詩歌中的意象說一說。 三讀 明情感鏈接： 意象，指寄托了詩人的情感或思想的物象，即詩歌中具體的人、物、景。自 由不寫則已，一寫不止追求民主自由，個性解放筆名：云中鶴接受資產(chǎn)階級貴族教育康橋，是他自由理想的王國 你能從詩歌中讀出詩人追求自由的理想嗎？我的自我意識是康橋給我胚胎的。 徐志摩美建筑美音樂美繪畫美錯落排列，回環(huán)呼應(yīng)節(jié)奏明快，韻律綿長色彩明麗，意境優(yōu)美