部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

1、教學(xué)內(nèi)容三峽第1課時(shí)課型講教學(xué)目標(biāo).積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）.掌握景物的特點(diǎn)和描寫(xiě)方法，把握作者的情感。（重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)掌握景物的特點(diǎn)和描寫(xiě)方法，把握作者的情感。（重難點(diǎn)）教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道兀為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，三峽就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞

2、1.走近作者及作品酈道元（約470527）,字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣（今河北涿州）人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰水經(jīng)注是一部專門(mén)研究河流水道的書(shū)籍。二峽便是其中的一篇，是描寫(xiě)長(zhǎng)江二峽壯麗景色的游記性散文。.長(zhǎng)江一峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。.學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。（1）1闕（que）溯（s）瑜（yan）屬億hu）.指名朗讀。.聽(tīng)錄音，從整體把握課文。.教師點(diǎn)撥。（1）通假字略無(wú)闕處（“闕”同“缺”，空隙、缺

3、口）（2）一詞多義自：A.自三峽七百里中（于。這里是“在”的意思）B.自非亭午夜分（如果）絕：A.沿溯阻型（斷）B.絕雌多生怪柏（極）C.哀轉(zhuǎn)久絕.（消失）.翻譯課文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文，分析寫(xiě)法提問(wèn)1:課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)三峽的美？找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句，分別做好記號(hào)。在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。明確：山和水。寫(xiě)山的關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重、疊、隱、蔽。特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄高峻美。提問(wèn)2:文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？明確：順序：季節(jié)順序：夏、春冬、秋；根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程。夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢(shì)

4、浩大、流速迅猛（層層鋪展）奔放美；春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）清幽美；秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫(xiě)）一一凄婉美。提問(wèn)3:山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，這與作者寫(xiě)景手法的高妙分不開(kāi)。讓我們一同來(lái)探討課文寫(xiě)景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。明確：寫(xiě)“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。寫(xiě)夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫(xiě)水不離

5、山，寫(xiě)山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。板書(shū)設(shè)計(jì)山一一奇、壯一一雄奇美三峽夏：猛、急一一奔放美出春冬：清、趣清幽美I秋：肅、凄一一凄婉美愛(ài)祖國(guó)美麗的河山練習(xí)設(shè)計(jì):教學(xué)后記:教學(xué)目標(biāo).積累重點(diǎn)義言字詞，疏通文義，背誦并默寫(xiě)。.了解二篇短文的作者及寫(xiě)作背景，知人論世。.品味文章的語(yǔ)言美，提高鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)積累重點(diǎn)義言字詞，疏通文義，背誦并默寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)了解二篇短文的作者及寫(xiě)作背景，知人論世。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)S著酈道二起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，局山大岳，干流白川，后無(wú)數(shù)神奇如回的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書(shū)書(shū)，

6、共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品什首流動(dòng)的山水詩(shī)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知.學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。.自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書(shū)和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標(biāo)出。.教師點(diǎn)撥。（1）古今異義占來(lái)共談.（古義：稱贊今義：談?wù)摚┧臅r(shí)俱備（古義：季節(jié)今義：時(shí)間）曉霧將歇.（古義：消散今義：休息）夕日欲頹,（古義：墜落今義：消沉，萎靡）（2）詞類活用五色交輝,（名詞用作動(dòng)詞，輝映）提問(wèn)1:本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三部分?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”總領(lǐng)全文

7、。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底:再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫(xiě)景，體會(huì)感情提問(wèn)2:作者筆下的景色很美，請(qǐng)問(wèn)美在哪里？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時(shí)俱備?！彼{(lán)天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴棲樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；青林翠

8、竹為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。提問(wèn)3:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。提問(wèn)4:作者以感慨收束全文，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的情懷。明確：“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”言簡(jiǎn)而意豐。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，深感自豪，期與謝公比肩之息溢于口表。板書(shū)設(shè)計(jì)：山水相映之美高峰入云

9、清流見(jiàn)底色彩相配之美兩岸石壁青林翠竹息境美晨昏變化之美一一曉霧將歇夕日欲頹流水五色交輝猿鳥(niǎo)亂鳴游魚(yú)躍水（動(dòng)）動(dòng)靜相襯之美一一.高峰青林翠竹日出霧歇日落山暝（靜）練習(xí)設(shè)計(jì)：。教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo).朗讀課文，疏通文義。（重點(diǎn)）.概括內(nèi)容，把握感情。（重難點(diǎn)）.品味語(yǔ)言，理解寫(xiě)法。（難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，疏通文義。（重點(diǎn)）概括內(nèi)容，把握感情。（重難點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)概括內(nèi)容，把握感情。（重難點(diǎn)）品味語(yǔ)言，理解寫(xiě)法。（難點(diǎn)）教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會(huì)觸動(dòng)詩(shī)人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶

10、在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文記承天寺夜游，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義.了解作者及寫(xiě)作背景蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩(shī)詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“二蘇”，均在“唐宋八大家”之列。.朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。（su）i寢（q1n）藻億ao）薦（xng）3.疏通文義，提出你認(rèn)為比較重要的或解決不的詞句。（如：欣然起行，無(wú)與為樂(lè)者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、苻交橫，蓋竹柏影也）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概括內(nèi)容，把握感情提問(wèn)1：根據(jù)內(nèi)容（

11、或表達(dá)方式）可以把課文分為幾個(gè)層次？明確：A層（第一至二句）：記事，交代賞月散步的時(shí)間、原因。第二層（第四句）：寫(xiě)景，寫(xiě)月卜庭中景物。第三層（第五至七句）：抒情，抒發(fā)面對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。提問(wèn)2:本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會(huì)出？明確：“欣然起行”，作者見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情?！盁o(wú)與為樂(lè)者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當(dāng)時(shí)心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感?！伴e人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。教學(xué)內(nèi)容記承天寺夜游 第1課時(shí) 課型講表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的

12、悠閑。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語(yǔ)言，理解寫(xiě)法提問(wèn)3:如何理解“月色入戶”？明確：“入戶”二字把月色擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意，主動(dòng)來(lái)與人做伴，安慰這位失意的人。提問(wèn)4:“庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情。作者將月色當(dāng)作水來(lái)描寫(xiě)，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻、苻來(lái)描寫(xiě)，突出月光樹(shù)影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。板書(shū)設(shè)計(jì)：記承天寺夜游描繪庭中月色貶官!謫居追求-美好事物J人生觀熱愛(ài)生活、事達(dá)處世練習(xí)設(shè)計(jì)：。教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容與朱元思書(shū)第1課時(shí)課型講教學(xué)目標(biāo).了解

13、作者和時(shí)代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重點(diǎn)).品讀賞析，感受文章精練生動(dòng)的語(yǔ)言特色。(難點(diǎn)).品味文章中所描述的富春江的“奇山異水”教學(xué)重點(diǎn)了解作者和時(shí)代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重點(diǎn))品讀賞析，感受文章精練生動(dòng)的語(yǔ)言特色。(難點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)品味文章中所描述的富春江的“奇山異水”教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課古人說(shuō)“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，與自然融升-體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱兀思書(shū)為我們展現(xiàn)了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞.

14、了解作者及寫(xiě)作背景吳均(469520),南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，字叔庠，吳興故郭(今浙江安吉)人。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱。文辭清拔有力氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)。魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而，不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。與朱元思書(shū)是吳均寫(xiě)給他的朋友朱元思信中的一段話，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無(wú)其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫(xiě)下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對(duì)的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。.朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。特別注意以下字的讀音?？~碧(piao)急湍(tuan)軒邈(miao)泠泠

15、(lng)嚶嚶(ying)千轉(zhuǎn)不窮(zhun)鶯飛戾天(yuan)(l1軍綸(i間窺谷(kui)橫柯(ke)3.反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤箕注意以下句子的朗讀節(jié)奏。自/富陽(yáng)至桐廬/一百許里，奇山/異水，大卜/獨(dú)絕蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無(wú)絕鶯飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷廟反目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，疏通文義借助工具書(shū)，同桌之間合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。注意以下重點(diǎn)句的翻譯。(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。明確：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。(2)從流飄蕩，任意東西。明確：(乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨忘1可樂(lè)或1可西漂流。(3)水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石

16、，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。明確：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪勢(shì)若H奔的馬。(4)夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。明確：江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著常綠的樹(shù)，高山憑借(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展，群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插4天，形成十白座山峰。(5)泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。明確：(山間)的泉水沖擊巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒彼此叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。(6)鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。明確：(那些)極力追求名

17、利的人，看到雄奇的山峰就會(huì)平息名利之心；(那些)治理國(guó)家大事的人，看到幽深的山谷就會(huì)流連忘返。(7)橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。明確：橫斜的樹(shù)枝擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：。教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容_與兀思書(shū)第1課時(shí)課型講教學(xué)目標(biāo).具體感受富春江山水之美，理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。(重點(diǎn)).理解作者所表達(dá)的思想感情。(難點(diǎn))教學(xué)重點(diǎn)具體感受富春江山水之美，理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)理解作者所表達(dá)的思想感情。(難點(diǎn))教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，歸納總結(jié)用課文原句填空：

18、(1)止面描寫(xiě)江水清澈的句子是：水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。(2)側(cè)面描寫(xiě)江水清澈的句子是：游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。(3)運(yùn)用比喻修辭突出水流湍急的句子是：急湍其箭.猛浪若奔。(4)借景抒發(fā)內(nèi)心深刻認(rèn)識(shí)的句子是：鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。(5)從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)山“奇”的句子是：泉水激石.泠泠作響：好鳥(niǎo)相鳴.嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。(6)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：奇山異水.天下獨(dú)絕。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，梳理思路提問(wèn)1:本文篇幅雖短，但很講究章法。請(qǐng)簡(jiǎn)述作者的寫(xiě)作思路。明確：文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，第2、3兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和

19、描摹，脈絡(luò)分明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：仔細(xì)品味，把握特征提問(wèn)2:本文分別突出了富春江水和山的什么特征？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)描寫(xiě)，以“我讀出了富春江的山(水)是的，從一句可以體現(xiàn)”的句式談?wù)?。明確：示例：我讀出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機(jī)的，從“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”一句可以體現(xiàn)。示例：我讀出了富春江的水是清澈、湍急的，從“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以體現(xiàn)。要點(diǎn)：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、連綿、充滿生機(jī)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：修辭品析，寫(xiě)作借鑒提問(wèn)3:本文綜合運(yùn)用了夸張、比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，請(qǐng)舉例并賞析其作用。明確：夸張：“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”是用令張手法描寫(xiě)水的澄澈透明；比喻：“急