南昌市2015年中考物理試卷質(zhì)量

1、2015年南昌市中考(zhn ko)物理試卷質(zhì)量分析報(bào)告南昌市第三(d sn)中學(xué) 劉家盛2015.11.17共二十八頁(yè)覆蓋了中考說(shuō)明中39個(gè)知識(shí)點(diǎn)試題(sht)的易中難水平分值比例約為6:2.5:1.5全卷的難度系數(shù)：0.53區(qū)分度：0.66信度：0.96一、試卷(shjun)總體情況1.試卷基本情況共二十八頁(yè)知識(shí)板塊力與運(yùn)動(dòng)（含聲）電與磁熱光分值（分）2015年37331282014年3930147一、試卷總體(zngt)情況1.試卷基本(jbn)情況共二十八頁(yè)2.試題特點(diǎn)分析（1）注重物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系 “從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課程的基本理念之一。從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)

2、，涉及了常見(jiàn)的溫度值，以及關(guān)于爸媽煮食物用大火小火的爭(zhēng)議、籃球的反彈性能等。從生活與科技的聯(lián)系來(lái)看，涉及了刷卡的POS機(jī)、攝像頭、照相機(jī)、無(wú)人機(jī)航拍器等，約30分的題目原型來(lái)自日常生活的現(xiàn)象或活動(dòng)。 這些生活素材既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要(xyo)，也是物理課程面向全體學(xué)生的需要(xyo)。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁(yè)2.試題特點(diǎn)分析（2）注重(zhzhng)圖像語(yǔ)言與文字語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化 在選擇題第2題中，關(guān)于小鳥從樹上飛到地面后又飛回樹上出發(fā)位置的位置時(shí)間圖像；再如第8題，利用圖像描述物理量之間的關(guān)系，兩題有效考查了學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖像語(yǔ)言以及閱讀圖像的能力；在

3、考查基本公式的同時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)能力的考查，體現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣化；打破學(xué)科本位，有利于學(xué)生思維能力的形成。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁(yè)2.試題特點(diǎn)分析（3）注重規(guī)律的形成過(guò)程以及知識(shí)的遷移(qiny)學(xué)習(xí) 物理學(xué)科所學(xué)既是萬(wàn)物之理，更是借物說(shuō)理，通過(guò)若干重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遷移并掌握更多的物理知識(shí)正是其精妙所在。這些方面在試卷的第2題、第14題、15題以及第19題中都有充分的體現(xiàn)，例如第19題（1）中關(guān)于天平傾斜靜止是否平衡的問(wèn)題，就是來(lái)自探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，第22小題中關(guān)于反彈性能的定義來(lái)自于效率的定義。一、試卷總體(zngt)情況共二十八頁(yè)2.試題特點(diǎn)分析（4）注重初中(chz

4、hng)物理與高中物理的銜接。 近年來(lái)，初高中物理學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出脫節(jié)的現(xiàn)象，通過(guò)中考的導(dǎo)向作用可能拉近兩者的距離。在試卷的第2題中的位置時(shí)間圖像就是高中物理中位移時(shí)間的原型；再如第19題（2）中關(guān)于多用電表的量程和讀數(shù)，既是高中階段的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)也是初中階段兩個(gè)重點(diǎn)儀表電流表和電壓表的遷移。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁(yè)2.試題特點(diǎn)分析（5）注重“具體問(wèn)題具體分析”的科學(xué)態(tài)度。 試卷中許多題目創(chuàng)設(shè)新穎，給背題者等實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生布下了“陷阱”。例如第16題關(guān)于家庭電路(dinl)中三孔插座的界線問(wèn)題、第19（1）中的天平平衡問(wèn)題、第20題（1）中實(shí)物圖的連接不妥之處的問(wèn)題、第22小題

5、中關(guān)于籃球反彈性能影響因素的猜想、以及第24題（3）關(guān)于小燈泡燒毀問(wèn)題中都有淋漓盡致的體現(xiàn)。我們認(rèn)為這些題目更側(cè)重于科學(xué)態(tài)度的考查。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁(yè)2.試題特點(diǎn)分析（6）試題中有待進(jìn)一步完善的地方第16題，是一道較好的考查學(xué)生利用電學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力的試題，但三孔插座的倒接而且(r qi)必須是左零右火，給學(xué)生增加了較大難度，并且我們的物理課本上也沒(méi)有明確說(shuō)明對(duì)三孔插座必須是左零右火的連接。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁(yè)2.試題特點(diǎn)分析（6）試題中有待進(jìn)一步完善的地方 第19題，考查天平的平衡問(wèn)題，天平傾斜靜止時(shí)確實(shí)屬于平衡，但是我們?cè)诔醵蠈W(xué)期的物理

6、教學(xué)中只談到了把天平調(diào)到水平靜止平衡，初二下學(xué)期學(xué)了杠桿后才知道傾斜平衡問(wèn)題，由于不連續(xù)性學(xué)生接受難度較大(jio d)，如果把這知識(shí)放在杠桿的探究題中考查的效果可能會(huì)更好。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁(yè)2.試題(sht)特點(diǎn)分析（6）試題中有待進(jìn)一步完善的地方第21題，在【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】環(huán)節(jié)中，題目中所說(shuō)是“輕質(zhì)杠桿”，如果是輕質(zhì)杠桿就沒(méi)必要設(shè)置平衡螺母，杠杠自身就是平衡的，情景的創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)不相符合。一、試卷總體(zngt)情況共二十八頁(yè)3.試卷(shjun)抽樣數(shù)據(jù)分析一、試卷總體(zngt)情況人數(shù)最高分最低分優(yōu)秀率及格率低分率平均分難度區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)差全市2015年5549

7、190.01.021.2045.0035.5047.640.530.6623.712014年5411690.01.019.2549.6728.8449.950.550.6021.67市屬2015年1112290.0 1.031.74 57.90 23.46 55.36 0.62 0.62 22.53 2014年1168589.5 1.027.14 60.20 18.68 56.12 0.62 0.54 19.93 共二十八頁(yè)3.試卷(shjun)抽樣數(shù)據(jù)分析三率對(duì)比 一、試卷總體(zngt)情況市屬學(xué)校全市學(xué)校共二十八頁(yè)3.試卷抽樣(chu yn)數(shù)據(jù)分析分?jǐn)?shù)分布曲線一、試卷總體(zngt)情

8、況分?jǐn)?shù)段80-9070-8060-7050-6040-5030-4020-3010-200-10人 數(shù)473587627587630159316392696063512635百分比8.51%15.7%13.6%11.3%10.7%11.5%12.5%11.4%4.73%共二十八頁(yè)類別試題小題號(hào)難度試題評(píng)價(jià)1無(wú)0.3以下難26、12、15、16、18、21,、23、240.30.5較難33、4、7、9、14、17、19、20、220.50.6中等45、10、11、130.60.8較容易51、20.809容易6無(wú)0.91.0很容易一、試卷(shjun)總體情況3.試卷抽樣(chu yn)數(shù)據(jù)分析各

9、小題難度情況分析表共二十八頁(yè)類別試題小題號(hào)區(qū)分度試題評(píng)價(jià)1無(wú)0.2以下差21、2、6、80.20.4一般3 4、5、7、9、12、13、16、19、21、220.40.7優(yōu)良4 3、10、11、14、15、18、20、23、240.71.0優(yōu)秀一、試卷(shjun)總體情況3.試卷抽樣數(shù)據(jù)分析各小題區(qū)分度情況(qngkung)分析表共二十八頁(yè)3.試卷抽樣(chu yn)數(shù)據(jù)分析各小題難度、區(qū)分度分布圖最 難：8、24最 易：1、2高區(qū)分：23、15低區(qū)分：1、6一、試卷總體(zngt)情況共二十八頁(yè)1.雙基知識(shí)相對(duì)模糊，遷移能力薄弱 隨著近年來(lái)課程改革的實(shí)施(shsh),學(xué)生對(duì)基本規(guī)律和基本定

10、律的識(shí)記有所放松，得分率很低，例如作為基礎(chǔ)題的第9小題,得分率僅為56%，第14題關(guān)于聲音的思維導(dǎo)圖得分率也僅為57%，在閱卷過(guò)程中反映出的普遍問(wèn)題是錯(cuò)別字特別多，對(duì)基本概念、基本規(guī)律認(rèn)識(shí)模糊。二、學(xué)生答題情況(qngkung)分析共二十八頁(yè)2.經(jīng)驗(yàn)主義普遍存在，審題能力不足 許多考生失分，是因?yàn)楦杏X(jué)做過(guò)的題目就以為是還是那個(gè)答案，實(shí)際上中考題往往存在背景的變化以及設(shè)問(wèn)的改變，認(rèn)真審題是正確解答的前提。例如：第20小題（1）中問(wèn)到實(shí)物圖連接中，連接的不妥之處是什么,不少(b sho)同學(xué)一眼看到滑動(dòng)變阻器的滑片處在中間的位置，就答下了開關(guān)閉合前未將滑動(dòng)變阻器的滑片移至阻值最大處，而沒(méi)有注意到問(wèn)

11、題問(wèn)的是“連接不妥之處”，導(dǎo)致失分。另一方面，題目對(duì)我們的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了新穎的情境，考生表現(xiàn)出不善于挖掘題目中隱含的信息，例如第19題第一小題第二空，問(wèn)天平橫梁靜止時(shí)，天平的橫梁是否處在平衡狀態(tài)；實(shí)際上這就是杠桿平衡在天平上的遷移，學(xué)生一看橫梁傾斜不假思索就寫下了不平衡，導(dǎo)致失分。除此之外試卷中第24小題也存在類似現(xiàn)象。二、學(xué)生(xu sheng)答題情況分析共二十八頁(yè)3.答題不規(guī)范，計(jì)算重結(jié)果，輕過(guò)程。每年中考成績(jī)(chngj)出來(lái)后，總有一些考生的實(shí)際得分與自己估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠(yuǎn)。從中考閱卷中反映出考生在試卷中存在的問(wèn)題來(lái)看，這絕非偶然，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但

12、其主要原因是考生答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確、不完整，書寫不規(guī)范、不清晰，卷面不整潔。造成該得的分得不到，不該失的分又丟失了，致使所答試卷不能展示自己的實(shí)際水平。二、學(xué)生答題情況(qngkung)分析共二十八頁(yè)本次考試簡(jiǎn)答題難度并不大，在閱卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表述不清、不全，格式不規(guī)范。例如(lr)在第17題中，不少考生并未回答是爸爸對(duì)還是媽媽對(duì)導(dǎo)致失分，另外水沸騰后溫度保持不變有很多考生表述為“不吸熱、不加溫等”，以及沒(méi)有考慮到節(jié)能環(huán)保的相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)致失分。再如第24小題，答題時(shí)很多考生只注意數(shù)學(xué)規(guī)律，很少有文字說(shuō)明，或者書寫步驟不規(guī)范，很多數(shù)據(jù)沒(méi)有寫明如何算來(lái)的；經(jīng)常用U既表示電源電壓也表示定值

13、電阻兩端電壓，還表示燈泡兩端電壓，不會(huì)在物理量符號(hào)加下標(biāo)或上標(biāo)予以區(qū)分。二、學(xué)生答題情況(qngkung)分析共二十八頁(yè)1.以課程的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，以課程的基本理念為導(dǎo)向 課程標(biāo)準(zhǔn)是物理教學(xué)的最基本要求，深刻理解初中物理課程的性質(zhì)與理念是我們展開有效教學(xué)的基本前提。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面(fngmin)提出了課程基本理念，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面提出了課程目標(biāo)。只有正確的確定三維教學(xué)目標(biāo)，我們才能知道在課堂中“該講什么，怎么講，該放什么，怎么放”等一系列問(wèn)題。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十

14、八頁(yè)2.改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)“雙基”教學(xué) 在課堂教學(xué)中，我們要采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受形成基本概念和規(guī)律的必要性，并充分的體驗(yàn)基本概念和規(guī)律的形成過(guò)程；尤其是可以滲透這些概念和規(guī)律和之前已學(xué)概念、規(guī)律之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自主去歸納概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)課中，一方面應(yīng)充分借助生活中的物理情境、借助課本的圖、表或多媒體展示等手法，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，幫助(bngzh)學(xué)生重溫形成物理概念、規(guī)律的過(guò)程。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)各個(gè)物理概念和物理規(guī)律之間的聯(lián)系，從而形成嚴(yán)密的知識(shí)體系。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁(yè)3.激發(fā)

15、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，關(guān)注全體學(xué)生。 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)物理課的教學(xué)既要注重規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又要注重學(xué)生的體驗(yàn)性與實(shí)踐性，讓學(xué)生真正參與和感受，提高學(xué)生科學(xué)探究(tnji)能力，注重物理與生活的聯(lián)系及物理的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，講、問(wèn)、看、練相結(jié)合，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也能享受物理之美和教師魅力。真正使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁(yè)4.加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力物理規(guī)范化解題主要(zhyo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過(guò)程的

16、規(guī)范化，物理語(yǔ)言和書寫的規(guī)范化。在教學(xué)中一方面應(yīng)注意物理概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、公式、單位等的規(guī)范書寫，提高書面語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性；注意答題的規(guī)范性，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等，減少不必要的失誤。另一方面規(guī)范化解題不能光靠指導(dǎo)講解，要靠平時(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練與養(yǎng)成！三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁(yè)5.走出題海誤區(qū)，提高審題能力 對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量做題可以有效的提高成績(jī)，但是(dnsh)大量的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生無(wú)意識(shí)的養(yǎng)成記題、記答案的不良習(xí)慣。一方面，這類考生一旦遇到新題就會(huì)失去信心，頭腦一片空白；另一方面，遇到熟悉的題目就直接回憶答案，讓學(xué)生喪失了基本的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以我們看到很多考生對(duì)題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意試題的有效性，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的思維習(xí)慣。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁(yè)南昌市第三(d sn)中學(xué) 劉家盛2015.11.17共二十八頁(yè)內(nèi)容摘要2015年南昌市中考物理試卷質(zhì)量分析報(bào)告。南昌市第三中學(xué)