傳統(tǒng)文化_對聯(lián)53頁PPT課件

1、傳統(tǒng)文化_對聯(lián)46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。傳統(tǒng)文化_對聯(lián)傳統(tǒng)文化_對聯(lián)46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。秋清靜奇妙y泉的氯對否速聯(lián)Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created w

2、ith Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L氯味幽真心男年Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L一 教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性 人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人 的

3、身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住 體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學生掌握，增強身體鍛 煉的實效性。 體育教學中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健 康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的

4、技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點”，便于學生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好 地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。 二 發(fā)揮信息技術(shù)功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 除了充分利用信息技術(shù)的教學功能外，體育教師還可利用它來培養(yǎng)學生的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，例如，在進行健美操介紹時，讓學生自己從電腦中找到的參考資料，展開練習，真正由被動地位變成為學習的主體。我們這種主動性的選項教學，可以看到學生從模仿教學片里的動作，進而又想出其他頗有創(chuàng)造性的動作。既能充分活動全身各部肌肉關(guān)節(jié)，又能提高動腦創(chuàng)想的水平，把顯形和隱性的目標結(jié)合自然到位。一個生動形象的畫面，富有啟發(fā)性地把學生的興趣和求知

5、欲激發(fā)出來，學生愉快地進入學習情境，課堂教學順利進行。體育選項教學中使用信息技術(shù)手段，對教師的教學，學生的學習有很大的幫助，其形象性、直觀性和可觀賞性是符合青少年的年齡特點和學習特點的。當然，利用信息技術(shù)在制作課件的過程中需要教師在理解教材，研究學生年齡特點的基礎(chǔ)上，制作出適合教材內(nèi)容和學習特點的課件，使其能真正運用到課堂教學中，充分發(fā)揮它們的作用。 三 更新教學方法，豐富教學手段 高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生之間的關(guān)心，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習

6、與學生心理發(fā)展。體育教師在教學中要利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學會到會學水平的提高。例如，要讓學生了解如何跑得更快、跳得更高，應懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知。 四 尊重學生的人格 排除體育課的外界環(huán)境因素，我們從學生的角度考慮，為什么高中體育對學生們失去了應有的吸引

7、力？或許是體育授課的無聊讓學生們失去了興趣，或許是我們的教學態(tài)度讓學生們產(chǎn)生了懷疑，又或者是學生們自身存在的一些觀念、想法?？傊覀兪紫葢撟鹬貙W生的人格，還給他們一個思想的自由。和學生建立適應性關(guān)系，我們得了解學生，而要了解學生我們就得讓他們對我們產(chǎn)生信任，產(chǎn)生好感。因而，尊重學生們的人格是建立適應性關(guān)系的必須要求。尊重學生的人格，首先我們要平等對待學生，不要立即否認他們的體育觀念，不要嘲笑或者公開學生的獨特想法，不能表示出輕視的態(tài)度，尊重學生的人格、想法，以增強他們對體育的信心。然后我們在熟悉當中潛移默化的改變學生們一些不適當?shù)南敕?。我們可以和學生一起交談，一起運動，在之前我們當然要征求

8、學生們的意見，畢竟現(xiàn)在的學生不大喜歡和老師玩在一起。在談論時，我們應該先向?qū)W生們說明體育的重要性、趣味性，然后帶領(lǐng)他們?nèi)シ治霈F(xiàn)在體育的狀況，通過他們的嘴里說出體育現(xiàn)存的問題，征求他們的建議，以形成一種合作式的教學關(guān)系。學生會在這樣的過程中感受到老師的尊重，會在交談中明白體育的信念，然后在思想理念上或許就會有些轉(zhuǎn)移。在以后的教學過程中，他們就會更加的信任老師，尊重老師，適應性關(guān)系就能夠得到相應的發(fā)展了。 五 要增強學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng) 傳統(tǒng)的體育教學強調(diào)以教師為中心，以傳授知識為目的。長期以來，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓制的地位。教師強行施教的教學方法很大程度打擊了學

9、生上體育課的積極性，出現(xiàn)了隨著年齡增長、年級升高，喜歡上體育課的人數(shù)逐漸下降的不良現(xiàn)象。很大一部分學生上體育課時無精打采，甚至反感教師的說教，而在課外體育活動中卻興致盎然，兩者形成鮮明的對照。隨著新一輪課程改革的開展和進一步的深入，以教師講學生聽、教師示范學生模仿為基本特征的體育教學模式已被摒棄，建立適應時代發(fā)展的新型體育教學模式，以適應學生日益增長的生理和心理需要，加強學生在學習主動性、積極性和創(chuàng)造性方面的培養(yǎng)，也成為必然。一、實施行動研究面臨的主要問題 （一）教師科研主體性的弱化是影響教師進行行動研究的重要因素 1.農(nóng)村教師科研意識淡漠，對從事科研活動缺乏興趣 人的行動受人的意識支配，教育

10、思想是教育行動的先導。長期以來，受傳統(tǒng)教育研究者和教育實踐者相脫離的研究范式的影響，較多農(nóng)村中學一線教師研究意識淡漠，認為研究是專家學者們應該做的事情，教師只要做好教學工作就可以了。這種錯誤意識導致教師既對教育科研缺乏參與興趣，也對研究有一定“畏懼感”，認為研究是神秘而不可攀的事情，因而缺乏參與研究的信心和勇氣。 2.教師教育科研理論薄弱，研究水平較低 通過調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)較多一線農(nóng)村教師在從事科研時，在行動中盡管表現(xiàn)出很大的熱情，但理論知識相當貧乏。有很多老師對行動研究究竟是怎么回事，有什么作用等缺乏清晰的認識，簡單地把從事教育科研活動理解為科研立項、論文撰寫，進而模仿理論工作者，拋開行

11、動，進行純理論的研究。這種研究方式導致教師的研究課題不是以教師為主體、以學校為基地、以解決問題為出發(fā)點、跟隨教學實際展開的行動研究，而成為盲目跟風、缺乏針對性的低水平的“偽研究”。 3.教師在科研中存在功利主義價值取向 當今有不少中小學教師為了科研而科研，為了滿足晉職評優(yōu)的需要而進行研究。這種研究往往拋開實踐、盲目跟風，一味追求課題的新異性，表現(xiàn)出浮躁的、功利的研究風氣。這樣的“研究”既缺乏了研究的原創(chuàng)性，又嚴重損害了“科研”在教師心中的形象。 4.教師狹隘的個人主義思想的存在影響了良好研究共同體的建立 由于歷史與現(xiàn)實的原因，農(nóng)村一線教師一般研究水平較低，個人獨立進行研究存在困難，而又往往各自

12、為陣，即使有了合作機會，也不珍惜，不情愿與同伴間展開真誠交流。教師的行動研究中表現(xiàn)出的種種不良心態(tài)往往導致教師的研究成為低水平重復的實踐和無意義的研討，喪失了研究的互助、交往、合作的本真意義。 5.教師信息技術(shù)使用能力的缺乏成為教師行動研究之旅的一大障礙 目前農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)令人堪憂。很多教師不會使用電腦制作課件，甚至不會進行最簡單的電腦操作，而利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料進行科研的教師少之又少，更不用說通過網(wǎng)絡(luò)進行行動研究、案例分析、成果交流等活動了。教師信息技術(shù)使用能力的現(xiàn)狀既造成了學校網(wǎng)絡(luò)資源的浪費，也是導致教師不能迅速提高科研素質(zhì)，有效開展行動研究的重要因素。 （二）學校在學?？蒲兄械摹安蛔?/p>

13、為”成為影響行動研究順利開展的主要障礙 1.學校嚴格的教育教學制度不能給教師提供足夠的研究時間 研究時間的限制成為制約行動研究成功與否的關(guān)鍵因素。農(nóng)村中學承擔著中考的巨大壓力，因而每個學校都有一套嚴格的教育教學管理制度，除要求教師做好正常的教學工作之外，還對教師的早晚自習輔導、班主任工作、績效考評、出席各種校內(nèi)外公共活動等有著嚴格的規(guī)定。所以，在“條條框框”的束縛下，中學教師的工作顯得十分繁重和瑣碎，他們既要進行日常的學生管理、作業(yè)批改、備課上課和與家長、領(lǐng)導聯(lián)系溝通的工作，還要花費時間參加各種校內(nèi)外培訓，為自己準備各類評級考試，應付學校經(jīng)常要舉行的一些檢查、驗收、評比、創(chuàng)優(yōu)等工作。這些現(xiàn)實中

14、不利的各種因素使教師既缺少學習和思考的時間，也剝奪了他們進行研究的精力和體力，打擊了教師進行行動研究的積極性和主動性。 2.良好科研文化氛圍的缺失是阻礙教師進行研究的重要障礙 農(nóng)村中學科研文化氛圍的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 (1)學校領(lǐng)導對教育科研缺乏足夠的重視。很多學校領(lǐng)導認識不到教育科研工作對于教育改革和發(fā)展，對于提高學校教學質(zhì)量的重要意義，認為教師工作最重要的就是提高學生的學習成績和升學率。這種認識的定位導致眾多農(nóng)村中小學在實踐中把科研當作是教學工作之外的“副業(yè)”來抓，導致學校教育科研活動的功利化、形式化。學校即使統(tǒng)一組織一些課題或研究活動，大部分也純粹是為了迎合上級檢查的需要，其課

15、題往往是有頭無尾，不了了之。 (2)有些學校把教研當作影響教師教學質(zhì)量的額外負擔，在教師的科研管理上存在偏差。在科研活動展開后，多數(shù)學校都缺乏一套與課題的申報、立項、實施等工作相配套的、可操作的科研管理制度。盡管不少學校都鼓勵教師參加教育科研活動，卻未對教師的科研過程做仔細的組織協(xié)調(diào)和規(guī)劃，對研究活動開展所需要的物質(zhì)條件如資料購置、調(diào)查費用的支出等沒有做出明確的保障，因而教師的科研缺乏整體的規(guī)劃，很多教師的研究都是在缺乏集體支持的條件下獨立開展的。 (3)很多學校的教研機構(gòu)形同虛設(shè)，不能對教育科研起到合理的組織引領(lǐng)作用。當前農(nóng)村中學的教研室建設(shè)并沒有引起校領(lǐng)導的足夠重視，大部分學校的教研室多是

16、在2000年以后才設(shè)置的，但卻形同虛設(shè)，并沒有組織經(jīng)常性的教研活動，即使開展一些教研活動，也多是圍繞教學工作展開的聽課、說課、評課，或?qū)W習上級文件、統(tǒng)一教學進度等一些低層次、低水平的活動，而圍繞教育教學問題進行設(shè)計、實踐、反思的活動形式較少。因而當前教研室組織的科研活動形式化現(xiàn)象嚴重，對教學工作的改進、教育質(zhì)量的提高幾乎沒有影響。 二、農(nóng)村中小學教師開展行動研究的對策 （一）提高教師科研素質(zhì)，增強教師的科研主體性 1.加強教師基礎(chǔ)理論學習，培養(yǎng)教師自主學習意識 讓研究成為教師的一種自覺意識、自發(fā)行為，只有通過教師的主動學習和學校引導的恰當結(jié)合才能完成。對學校而言，組織教師學習教育理論和研究方法

17、，在農(nóng)村教師之間普及教育科學基礎(chǔ)知識、教育科研基本方法，應該成為農(nóng)村學校開展校本研修、推動行動研究順利進行的首要任務。學?？梢砸M專家、學者進行科研基礎(chǔ)知識的講座，宣傳新的教育理念和教育科研的基本方法，對教師進行科研指導，使教師初步掌握進行科學研究的入門知識。教師本人也要明確科研工作的重大意義，培養(yǎng)對理論學習的興趣，積極研讀各種和教育科研方法、課程改革相關(guān)的書籍?？?，能有意識地將教育理論觀點與身邊的教學實踐、教學現(xiàn)象相結(jié)合，在自省自查中嘗試對問題形成新的認識，并通過學習撰寫反思日記、教育隨筆、典型案例等活動培養(yǎng)自己的理論素養(yǎng)和研究能力。 2.加強教師科研培訓，提高教師理論和科研水平 學校要加強

18、教師培訓，改進傳統(tǒng)教師培訓的內(nèi)容和方式，加大科研素質(zhì)培訓的力度，提高教師的科研能力。對處于工作適應期的教師，要重點進行教學基本功的訓練，同時也要促其加強教育科學理論的學習。學校要定期組織這批教師進行自學和交流，鼓勵他們積極參與到其他教師的行動研究中，進行實踐性學習，為將來進行行動研究作必要的準備。對已經(jīng)能夠獨立開展研究的教師，要培養(yǎng)他們對于教學的“反思”意識，指導他們根據(jù)當前和當?shù)亟逃虒W工作實踐和自身的優(yōu)勢選好課題，引導他們開展研究，從實踐中學習，在反思中進步，逐步提高自身的專業(yè)化水平。 3.強化對教師信息技術(shù)運用能力的培養(yǎng) 學校應該想辦法積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在促進教師進行行動研究中的積極作用。

19、一方面學校應加大對學校機房的建設(shè)，從數(shù)量和質(zhì)量上保證教師對網(wǎng)絡(luò)資源的需要。同時要針對本校教師的現(xiàn)狀，組織多層次的信息技術(shù)培訓活動，并把信息能力考查作為教師考核的內(nèi)容，讓教師真正掌握信息技術(shù)，并學會積極參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)共享教育教學經(jīng)驗和研究成果，為自己的教學和科研實踐服務，不斷提高自己的視野和研究水平。秋清靜奇妙y泉的氯對否速聯(lián)Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004

20、-2017Aspose Pty L氯味幽真心男年Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L我仉看欲村上的這副對聯(lián),是乾隆年間進士,被當時譽為知識分子的泰山北斗的錢灃所寫的,指迷了對聯(lián)的特點文辭真比豐年玉,氣味還同幽壑蘭。對聯(lián)在我們的生活中常常出現(xiàn):年三十早晨貼春聯(lián),過生日貼壽聯(lián)。結(jié)婚時貼的是喜聯(lián)商場、店鏞貼的是行業(yè)聯(lián),親友去世送的是挽聯(lián)。但

21、我們對對聯(lián)了解多少?對聯(lián)是忘樣形成的?有什么特點?你知道哪些名聯(lián)?夜樣去撰寫?今天我們就一同走進奇妙的對聯(lián)世界。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L對聯(lián)的起源秦漢以前,民間每逢過年就有懸掛桃符的古老風俗。驅(qū)鬼避邪神郁茶( shenshu)壘(y山eEvaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o di

22、ent PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L秦瓊尉遲恭到了唐代,門神換成了秦瓊和尉遲恭Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L五代后蜀皇帝孟昶,在一年除夕把兩句詩“新年納余

23、慶,嘉節(jié)號長春”,題寫在寢門桃符板上。敞稱“題桃符”因是春節(jié)所題,又叫“春聯(lián)”新第一副對聯(lián):的佳年新年享受先代遺留的恩澤,佳節(jié)8已余預示著春意常在。春到了宋代,文人學者紛紛以題聯(lián)為趣,明清盛行。Evanston only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L對聯(lián)常鋼1.也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等;2分上下兩聯(lián),有的還有橫批;3.對仗工整(字數(shù)同,詞性同,結(jié)構(gòu)相當);4.平仄協(xié)調(diào),仄起平收;5豎行書寫,從上到下,不加標點;6張貼時,上聯(lián)在右,下聯(lián)在左Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L刪改下面一副對聯(lián)的上聯(lián),使之對仗工整。上聯(lián):茍有恒,何必要三更才入眠五更就起床下聯(lián):