教育學(xué)考試提綱

1、 本文由飄零寶寶我愛你貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 教育學(xué)考試提綱. 填空 1.學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會(huì)。2.馬克思認(rèn)為，教育起源于生產(chǎn)運(yùn)動(dòng).3.影響人的發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、個(gè)體的主觀能動(dòng)性。教育在學(xué)生身心 發(fā)展中起主導(dǎo)作用。4.人的發(fā)展具有順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性和可變性、個(gè)別差異性等規(guī)律。 5.教育的相對(duì)獨(dú)立性變現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育的歷史繼承性；二是教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性。 6.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。7.提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“學(xué)校即社會(huì)”主張的教育家是杜威。 、 、 8.16

2、32 年，捷克教育家夸美紐斯寫出大教育論一書，標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立。19 世紀(jì)初，德國教育家赫爾巴特出版了普通教育學(xué)一書，該書被西 方資產(chǎn)階級(jí)教育家稱為第一本有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。9.中外教育史上最早比較系統(tǒng)地論述教育原理的專著，要推我國二千多年前的學(xué)記 ，而 教育家楊賢江所著新教育大綱是我國第一本以馬克思主義為理論指導(dǎo)的教育學(xué)著作。 10.教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別，是教育本身獨(dú)有的基本特點(diǎn)。 11.我國現(xiàn)階段的教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義。 12.全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等五部分組成，它們共同構(gòu)成了社會(huì)主義教育

3、的整體。 13.我國義務(wù)教育的課程體現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三種形式。 14.新課程教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 15.教學(xué)是培養(yǎng)人才的基本途徑，學(xué)校教育工作必須以教學(xué)為主。16.教學(xué)過程的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)識(shí)為基本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。 17.教學(xué)過程中必須堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體辯證統(tǒng)一的規(guī)律。18.學(xué)記中要求“學(xué)不？等”“不凌節(jié)而施” 、 ，這要求教學(xué)必須貫徹循序漸進(jìn)原則。 19.我國教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。 （或課堂教學(xué)） 20.運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是提倡啟發(fā)式、反對(duì)注入式。 21.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、作業(yè)的布置和批改、課外輔

4、導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。 22.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上課，而教學(xué)的準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)是備課。 23.課的類型包括單一課和綜合課兩大類。 24.備課包括備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)方法和備教具四方面工作。 25.以教師講、學(xué)生聽為基本活動(dòng)，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法叫講授法；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際以鞏固知識(shí)，培養(yǎng)技能的 方法叫練習(xí)法。 26.運(yùn)用教學(xué)方法必須注意綜合性、靈活性和創(chuàng)造性。 27.學(xué)校的德育途徑包括思想政治課教學(xué)和時(shí)事課、其他各科學(xué)教學(xué)、班主任工作、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生工作、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)課程與課外 課程、校外教育、心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)、校園環(huán)境建設(shè)、家庭、社會(huì)。 28.情

5、感陶冶法包括以情育情、以境育情、藝術(shù)陶冶。29.常用的德育方法包括說理教育法，情感陶冶法，行為訓(xùn)練法、榜樣示范法、自我教育法。 30.品德的心理要素包括認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為。31.“冰凍三尺，非一日之寒”說明德育過程是長(zhǎng)期和反復(fù)過程。 32.在我國，德育是道德教育、思想教育、政治教育的總稱。 33.學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的趨勢(shì)是：從他律到自律、從效果到動(dòng)機(jī)、從對(duì)人到對(duì)己、從片面到全面。 34.教師最基本的職業(yè)道德要求是熱愛教育事業(yè)，而其職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。 35.教師工作具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性四個(gè)基本特點(diǎn)。36.在教育過程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 37

6、.在教育過程中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。38.良好師生關(guān)系的主要特征是教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)。 39.班主任是班集體的組織者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級(jí)中各項(xiàng)工作的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí) 施教育、教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。 單項(xiàng)選擇 1.教育在人的身心發(fā)展中所起的作用是（主導(dǎo)作用） 。 2.教育既要適合學(xué)生現(xiàn)有水平，又要?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是遵循了人的發(fā)展的（穩(wěn)定性和可變性）規(guī)律。 3.教育的最基本的職能是（培養(yǎng)人才） 。4.教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”“凌節(jié)而施”違背了（個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律） 、 。 5.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的

7、（物質(zhì)前提） 。 6.在社會(huì)諸因素中，決定教育性質(zhì)的是（政治經(jīng)濟(jì)制度） 。 7.大教學(xué)論的作者是（夸美紐斯） 。8.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這句話出自（ 學(xué)記。 ） 9.“現(xiàn)代教育”的代表人物是（杜威） 。 10.“溫故而知新” ，說明教學(xué)中必須貫徹（鞏固性原則） 。 11.描述教學(xué)過程本質(zhì)的觀點(diǎn)中較為科學(xué)的是（認(rèn)識(shí)發(fā)展說） 。 12.學(xué)記中提到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” ，這說明教學(xué)必須貫徹（啟發(fā)性原則） 。 13.中小學(xué)常用的課的類型是（綜合課） 14.教師運(yùn)用語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)行教育教學(xué)的方法是（講授法） 。 。 15.教學(xué)的基本組織形式是（班級(jí)授課制） 16.德

8、育過程的主要矛盾是（教育者提出的德育要求同受教育者已有品德水平的矛盾） 。 。 17.由于學(xué)生知、情、意、行幾個(gè)因素發(fā)展不平衡，所以對(duì)學(xué)生的品德教育要注意（抓薄弱環(huán)節(jié)，因材施教） 。 18.德育過程的實(shí)質(zhì)是（教育者將一定社會(huì)的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德） 。 19.古人說： “是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也” 。談的是哪一種德育方法（情感陶冶法） 。20.德 育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是（視具體情況可有多種開端和順序） 。 21.“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法） 。 22.下列德育

9、方法選擇合理的是（小學(xué)生應(yīng)多運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，中學(xué)生教育可更多注意說理） 。 23.教師勞動(dòng)過程的特殊性決定教師勞動(dòng)具有（復(fù)雜性） 。 24.教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有（創(chuàng)造性）的特點(diǎn)。 25.“十年樹木，百年樹人”說明教師勞動(dòng)具有（長(zhǎng)期性）特點(diǎn)。 26.“以身作則”屬于教師基本素質(zhì)要求里面的（職業(yè)道德素質(zhì)） 。27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（組織與培養(yǎng)班集體） 。 28.班集體形成的基礎(chǔ)是（明確的共同目標(biāo)） 。 簡(jiǎn)答 1.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？如何實(shí)現(xiàn)教育的主導(dǎo)作用？答：教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，這是因?yàn)椋旱谝唬瑢W(xué)校教育是有目的、 為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？如何實(shí)現(xiàn)教

10、育的主導(dǎo)作用？ 為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)；第二，學(xué)校教育有一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的師資隊(duì)伍；第三，學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻。教育起主導(dǎo)作用的 條件：第一，教育必須符合社會(huì)發(fā)展的方向，能反映人類發(fā)展的當(dāng)代水平；第二，教育能切實(shí)估量教育對(duì)象的原有發(fā)展水平，能夠遵循教育對(duì)象身 心發(fā)展規(guī)律；第三，要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體積極性；第四，要協(xié)調(diào)其他影響人的發(fā)展的因素。 2.何為教育的相對(duì)獨(dú)立性？答：教育除了與一定社會(huì)的生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、意識(shí)形態(tài)等有密切關(guān)系外，還有它自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì) 何為教育的相對(duì)獨(dú)立性？ 何為教育的相對(duì)獨(dú)立性 制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用

11、，這就是教育的相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育具有歷史繼承性；二是教育與社會(huì)發(fā)展的不 平衡性。 3,影響人的發(fā)展的因素主要有哪些？各個(gè)因素各起什么作用？答：影響人的發(fā)展的因素主要有：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、人的主觀能動(dòng)性。其中： 影響人的發(fā)展的因素主要有哪些？各個(gè)因素各起什么作用？ 影響人的發(fā)展的因素主要有哪些 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起重要的制約作用；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體的主觀能動(dòng) 性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。 4.試比較學(xué)科課程與活動(dòng)課程。答：科學(xué)課程是以文化知識(shí)（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知

12、識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選 試比較學(xué)科課程與活動(dòng)課程。 試比較學(xué)科課程與活動(dòng)課程 擇的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的內(nèi)容組織為學(xué)科。其特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性；課程內(nèi)容組織遵循學(xué)科知識(shí)的邏輯體系。其優(yōu) 點(diǎn)是：有助于傳承人類文化遺產(chǎn)；有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)；有助于組織教學(xué)和評(píng)價(jià)，便于提高教學(xué)質(zhì)量。其缺點(diǎn)也是顯而易見：容 易忽視學(xué)生的需要，經(jīng)驗(yàn)和生活；容易忽視當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要；容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和劃一的講解式教學(xué)方法；變革比較困難。 活動(dòng)課程也稱為“兒童中心課程”或者“經(jīng)驗(yàn)課程” 。其強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的天性出發(fā)，將學(xué)生作為課程設(shè)計(jì)的為中心，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的興趣，需要以 及發(fā)展水平

13、。其特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中是整體的存在；重視學(xué)生的個(gè)性差異。 其特點(diǎn)是：容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)；容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義” ，忽略兒童思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展；要求教師有相當(dāng)高的教學(xué)藝 術(shù)。 5.簡(jiǎn)述我國現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)。答：課程功能的轉(zhuǎn)變：新課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生生存、學(xué)會(huì)做人、全面發(fā)展。課程結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)述我國現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)。 簡(jiǎn)述我國現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì) 趨向均衡性、綜合性、選擇性。課程內(nèi)容加強(qiáng)與生活和時(shí)代的聯(lián)系。課程學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。建立與素質(zhì)教育理念一致 的評(píng)價(jià)制度。實(shí)行國家

14、、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理制度。 6.教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些？答：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體辯證統(tǒng)一的規(guī)律； 掌握知識(shí)與發(fā)展能力辯證統(tǒng)一的規(guī)律；間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互 教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些？ 教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些 作用的規(guī)律； 教書與育人辯證統(tǒng)一的規(guī)律。 7.一堂課的基本要求有哪些？答：一堂好課的要求是：教學(xué)目的明確；教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，重難點(diǎn)突出；教學(xué)方法科學(xué)；教學(xué)組織得好；課 一堂課的基本要求有哪些？ 一堂課的基本要求有哪些 堂氣氛和諧；教學(xué)基本功扎實(shí)。 8.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的原則是什么？答：與教學(xué)內(nèi)容的切合性；知識(shí)能力的兼顧性；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)性；教學(xué)過程 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法

15、的原則是什么？ 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的原則是什么 的高效性。 9.如何備好課？答：要做好四項(xiàng)工作：備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)方法、備教具。制定三種計(jì)劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、 如何備好課？ 如何備好課 課時(shí)計(jì)劃（教案） 。 10.良好師生關(guān)系有何特征？如何讓監(jiān)理良好師生關(guān)系？答：良好的師生關(guān)系的特征是：教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)。建立良好師生關(guān)系，教師 良好師生關(guān)系有何特征？如何讓監(jiān)理良好師生關(guān)系？ 良好師生關(guān)系有何特征 應(yīng)做到：樹立正確的學(xué)生觀；提高交往技巧；加強(qiáng)自我修養(yǎng)。 11.簡(jiǎn)述一個(gè)號(hào)的班集體具有哪些特征？答：一個(gè)真正的班集體具有以下特征：正確的、共同的奮斗目標(biāo)；有健全的集體核心；有嚴(yán)格的規(guī)章制度與