藝術(shù)心理學(xué)教學(xué)大綱

1、 藝術(shù)心理學(xué)教學(xué)大綱 一、 教學(xué)目的和任務(wù)： 本學(xué)科教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生通過掌握系統(tǒng)的藝術(shù)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，全面把握藝術(shù)活動中具有普遍意義的心理現(xiàn)象及其活動機制，為進一步理解各藝術(shù)門類的專業(yè)創(chuàng)作和欣賞活動的心理活動規(guī)律奠定基礎(chǔ)。二、 教學(xué)形式與方法; ： 以講授法、討論法以及合作式教學(xué)研討法為主，并將三者有機結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力和學(xué)習(xí)的自主能力。三、教學(xué)年限與學(xué)時： 30學(xué)時 四、教學(xué)內(nèi)容與進度： （教學(xué)設(shè)備：投影儀和多媒體教學(xué)平臺） 第一章 西方藝術(shù)心理學(xué)的主要流派 教學(xué)內(nèi)容： 一、西方藝術(shù)心理學(xué)的產(chǎn)生 二、西方藝術(shù)心理學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀 1 、實驗派藝術(shù)心

2、理學(xué) 2 、精神分析藝術(shù)心理學(xué) 3 、格式塔藝術(shù)心理學(xué) 4 、認知派藝術(shù)心理學(xué) 5 、社會歷史文化學(xué)派藝術(shù)心理學(xué) 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)要求： 1 、使學(xué)生了解藝術(shù)心理學(xué)產(chǎn)生 發(fā)展的主要脈絡(luò)和早期藝術(shù)心理學(xué)的主要研究成果； 2 、使學(xué)生了解西方藝術(shù)心理學(xué)研究中的幾大主要流派及其各自的特點、聯(lián)系與區(qū)別； 3、使學(xué)生通過對各研究流派基本理論的掌握，把握西方藝術(shù)心理的研究特點與趨勢； 教學(xué)重點：早期西方藝術(shù)心理學(xué)研究的主要成果實驗派藝術(shù)心理學(xué)、精神分析藝術(shù)心理學(xué)、格式塔藝術(shù)心理學(xué)的理論與實驗研究第二章 中國古代藝術(shù)心理學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀 教學(xué)內(nèi)容： 一、中國古代藝術(shù)心理學(xué)思想的主要特征 二、中國近、

3、現(xiàn)代藝術(shù)心理學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀 教學(xué)時間： 3課時 教學(xué)要求： 1 、使學(xué)生掌握中國古代藝術(shù)心理學(xué)研究中的六個主要理論觀點，并能夠?qū)W以致用，分析闡釋有關(guān)的創(chuàng)作實踐。 2 、使學(xué)生了解中國藝術(shù)心理學(xué)研究的現(xiàn)狀與當(dāng)前急需研究的重要課題。 教學(xué)重點： 中國古代藝術(shù)心理學(xué)思想的主要特征。 第三章 藝術(shù)活動的心理動力 教學(xué)內(nèi)容： 一、人類的需要及有關(guān)理論 1 、運動與平衡的需要 2 、本能與非本能的需要 3 、自我實現(xiàn)的需要 二、人類的藝術(shù)需要 1 、藝術(shù)需要是自我實現(xiàn)的需要 2 、藝術(shù)需要是自我實現(xiàn)的情感需要 三、藝術(shù)動機 1 、動機的心理學(xué)研究 2 、藝術(shù)動機的主要特征 3 、藝術(shù)家創(chuàng)作動機的主要類型

4、教學(xué)時間：4 課時 教學(xué)要求： 1 、使學(xué)生掌握關(guān)于需要的基礎(chǔ)研究與主要理論； 2 、使學(xué)生從心理動力學(xué)的角度認識人類的藝術(shù)需要； 3 使學(xué)生掌握藝術(shù)創(chuàng)作動機的主要類型并能聯(lián)系實際分析藝術(shù)家的創(chuàng)作實踐。 教學(xué)重點： 藝術(shù)需要與藝術(shù)動機第四章 藝術(shù)家的人格與創(chuàng)作 教學(xué)內(nèi)容： 一、人格概述 1 、概念內(nèi)涵 2 、特點 3 、構(gòu)成系統(tǒng) 二、藝術(shù)家的人格結(jié)構(gòu) 1 、動力結(jié)構(gòu) 2 、特征結(jié)構(gòu) 3 、調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu) 三、藝術(shù)家的人格特點對其創(chuàng)作活動的影響 教學(xué)時間： 5課時 教學(xué)要求： 1 、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)心理學(xué)關(guān)于人格的主要研究 2 、使學(xué)生藝術(shù)家的人格結(jié)構(gòu)并能夠運用有關(guān)的理論研究探討藝術(shù)家的人格特點對其創(chuàng)作

5、活動的影響。 教學(xué)重點： 藝術(shù)家的人格特點與其創(chuàng)作活動的關(guān)系第五章 藝術(shù)家應(yīng)有的生命體驗 教學(xué)內(nèi)容： 一、深刻的靈魂痛苦 1 、痛苦的意義與存 2 、藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)有的幾種痛苦體驗 3 、痛苦體驗對藝術(shù)創(chuàng)作的意義 二、創(chuàng)造者的生命孤獨 1 、孤獨的本體性與其表現(xiàn)形態(tài) 2 、孤獨體驗與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系 三、向死而生的死亡意識 1 、死亡體驗與藝術(shù)的發(fā)展 2 、死亡體驗與現(xiàn)代藝術(shù)精神 四、相伴始終的憂患意識 1 、憂患意識的性質(zhì) 2 、憂患意識與人類藝術(shù)發(fā)展 3 、憂患意識與現(xiàn)代藝術(shù) 教學(xué)時間：5學(xué)時 教學(xué)要求： 1 、使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作與生命體驗之間的必要聯(lián)系； 2 、使學(xué)生了解痛苦、孤獨、死亡與憂患

6、體驗對于生命發(fā)展與個體成長的意義與價值；了解這些體驗對藝術(shù)創(chuàng)作的意義與價值。 教學(xué)重點： 痛苦、孤獨、死亡與憂患體驗對于生命發(fā)展、個體成長及藝術(shù)創(chuàng)作的意義與價值。 第六章 藝術(shù)創(chuàng)作與變態(tài)心理 一、關(guān)于變態(tài)心理的基礎(chǔ)研究 二、藝術(shù)創(chuàng)作中的變態(tài)心理 三、創(chuàng)作變態(tài)與精神變態(tài)之間的聯(lián)系與區(qū)別 四、實現(xiàn)創(chuàng)作變態(tài)的正確途徑 教學(xué)時間： 4 課時 教學(xué)要求： 使學(xué)生掌握創(chuàng)作變態(tài)的特點與實質(zhì)以及實現(xiàn)創(chuàng)作變態(tài)的必要途徑 教學(xué)重點： 創(chuàng)作變態(tài)的主要表現(xiàn)、創(chuàng)作變態(tài)與精神變態(tài)之間的根本區(qū)別以及實現(xiàn)創(chuàng)作變態(tài)的主要途徑。第七章 藝術(shù)創(chuàng)作的主要心理過程 教學(xué)內(nèi)容： 一、藝術(shù)知覺 二、藝術(shù)觀察 三、藝術(shù)想象 四、藝術(shù)思維 五

7、、藝術(shù)情感 六、藝術(shù)活動中的意志 教學(xué)時間： 6課時 教學(xué)要求： 1 、使學(xué)生掌握藝術(shù)知覺的基本特征以及藝術(shù)知覺的組織過程與規(guī)律； 2 、使學(xué)生掌握藝術(shù)觀察的基本特征與提高藝術(shù)觀察力的主要途徑； 3 、使學(xué)生掌握藝術(shù)想象的構(gòu)成系統(tǒng)與動力機制，掌握創(chuàng)作想象與客觀現(xiàn)實之間的關(guān)系； 4 、使學(xué)生掌握藝術(shù)思維的基本特征，掌握靈感、直覺等創(chuàng)作思維的幾種高級形式； 5 、使學(xué)生掌握藝術(shù)情感主要特征及其在創(chuàng)作活動中的重要作用；教學(xué)重點：藝術(shù)知覺 、藝術(shù)觀察、藝術(shù)想象、藝術(shù)思維的基本特征極其活動規(guī)律教學(xué)主要參考書：1、錢谷融.魯樞元主編:文學(xué)心理學(xué)教程，華東師范大學(xué)出版社2、高楠：藝術(shù)心理學(xué)，遼寧人民出版社3、美艾倫溫諾著，陶東風(fēng)等譯創(chuàng)造的世界藝術(shù)心理學(xué)4、榮格著，馮川譯：心理學(xué)與文學(xué)三聯(lián)出版社5、David Hopkins: DADA and Surrealism Oxford University Press6、朱光潛：文藝心理學(xué)安徽出版社7、呂俊華：藝術(shù)與癲狂作家出版社8、阿恩海姆：藝術(shù)的心理世界中國人民大學(xué)出版社9、阿恩海姆：藝術(shù)與視知覺四川人民出版社10、魯賓：梵高