2022年兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算教案何瀟

1、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算教材分析 兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是青島版小學數(shù)學二年級下冊的重要組成部 分，本單元在編排上注重原有知識對新知識的的推動作用。因此在本單 元的教學中，教師要尊重學生的認知基礎，結(jié)合具體情境，有效的組織 教學活動，充分利用學具操作，加強直觀演示，引導學生在理解算理的 基礎上掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生對乘法的學習興 趣，為學生學習第八單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎。本單元教學的關(guān)鍵是引導學生在獨立思考和合作交流的過程中經(jīng)歷 算理的探究和算法的形成。教學內(nèi)容：青島版義務教育課程標準教科書數(shù)學( 五四制 ) 二年級下冊“ 快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算”

2、。課程標準：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學目標：1. 知識與技能：結(jié)合具體情境，讓學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進 位）的筆算算理，引導學生探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法 的筆算方法，能夠正確地進行計算。2. 過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，學會與 他人交流自己的算法，培養(yǎng)初步的分析、遷移和總結(jié)概括能力，發(fā)展運 算能力和思維能力。3. 情感、態(tài)度與價值感：在解決問題的過程中，體會學數(shù)學、用數(shù) 學的樂趣，激發(fā)學習熱情，養(yǎng)成認真、仔細的良好學習習慣。教學用具： 課件、點子圖、作業(yè)紙。教學重點： 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法。教學難點： 兩位數(shù)乘一位數(shù)進位筆算乘法，

3、以及積的定位。教學過程：一、復習舊知，導入新課 1. 爭當口算大王 10 3= 4 30= 40 2= 60 6= 50 8= 70 7= 4 30 和 10 3 這兩道題讓學生說口算方法。2. 教師談話，揭示課題：通過口算看出，同學們對上節(jié)課學習的整 十數(shù)乘一位數(shù)口算掌握得很好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)兩位數(shù)乘 一位數(shù)的乘法知識。板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。（設計意圖：通過對整十數(shù)乘一位數(shù)口算的復習為本節(jié)課兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算打下基礎。）二、自主探索，尋求方法 1. 出示數(shù)學問題 師：同學們有沒有看到我們學校的操場上每天都有腰鼓隊在練習？現(xiàn)在，老師用一個小圓點代表一

4、個同學，就有了這個點子圖，仔細 觀察點子圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生：每排 12 人，共 3 排。師：哪個同學能提數(shù)學問題？生：三排一共多少人？師：要求 3 排一共多少人應該怎樣列式？板書： 12 3 師：為什么用乘法計算？2. 學生嘗試計算 師：12 3 的結(jié)果到底是多少呢？師：請同學先想一想，可借助作業(yè)紙想一想先算什么，再算什么，圈一圈，畫一畫然后試著寫出計算過程。完成的同學可跟同位說說你是 怎樣算的？教師巡視，特別關(guān)注有困難的學生。3. 匯報交流（1）展示作業(yè)紙的方法，讓學生邊圈邊說算法（對應算式）。教師：你圈的準確、說得清楚，掌聲鼓勵！（2）展示口算的方法，讓學生說說怎么算的。（師板書

5、過程）教師：你說得條理、清晰，很好?。?）展示轉(zhuǎn)化的方法（ 12 3=12+12+12=36），讓學生說想法。教師：你善于把新知識轉(zhuǎn)化為已學的舊知識解決問題，真會思考！（4）展示豎式的方法，讓學生說說怎么算的。教師：你不僅說得清楚，而且豎式每一步的書寫格式都正確，太棒啦！來點掌聲！（總結(jié)引導：6 是怎么得來的？ 3 是怎么得來的？）教師：誰有不明白的問題要問他嗎？（設計意圖：通過學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗合作交流得到不同的算法，并從這些算法中提優(yōu)出本節(jié)課重點學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。）4. 講解筆算乘法 師：同學們真了不起，想到了這么多方法來計算 12 3，今天這節(jié) 課我們就重點來研究豎式的計

6、算方法。師（邊板書邊講解）：我們寫豎式的時候，先寫 12 然后再寫乘 3，相同數(shù)位要對齊，從個位乘起。先用3 去乘 12 個位上的 2，等于 6 個一，把 6 寫在個位上，再用 3 去乘 12 十位上的 1，3 乘 10 得 30，把 3 寫在十位上， 0 寫在 6 的下面，最后再把兩部分積加起來，30+6=36?？窗鍟换フf算法。（與口算聯(lián)系）師：觀察比較這兩個算式（完整和簡寫的算式）：你想說點什么？學生答后教師說明：因為6+0=6，3 在十位上本身就表示30，所以我們可以直接寫 36。（原來 12 3 還可以寫成簡單的方法）師板書并講解 學生看簡化豎式說算法。師：誰能再來說說這道題是怎么

7、算的？提煉算法。 6 為什么寫在個位上？ 3 為什么寫在十位上 ? 指生說，同位互說。5. 嘗試練習用豎式計算。 21 4 32 3 11 8 23 2集體訂正，在展臺上展示學生的作業(yè)。6. 觀察總結(jié)算法教師引導學生觀察四道筆算，怎樣計算兩位數(shù)乘一位數(shù)？學生答后教師總結(jié)：用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，要先用一位數(shù) 去乘兩位數(shù)的個位，乘得的積寫在個位的下面，再用一位數(shù)去乘兩位數(shù) 的十位，乘得的積寫在十位的下面。（設計意圖：掌握算理是計算教學的關(guān)鍵之處，這一環(huán)節(jié)中重點講解 12 3 的筆算過程，讓學生明白兩位數(shù)乘一位數(shù)，從第一個因數(shù)的個位乘起，用第二個因數(shù)依次去乘第一個因數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位就

8、把積寫在哪一位的上面這一道理，然后由算理提練出算法。這樣學生對兩位數(shù)的計算方法理解和掌握的就會比較好，有了這一環(huán)節(jié)的學習學生再進行后續(xù)學習時就會達到舉一反三的效果。）7. 出示 4 21 師：你能用剛才的方法計算嗎？（多媒體展示兩個同學的豎式寫法，一個把21 寫在上邊，一個把21 寫在下邊，引導學生觀察比較，在對比中認識到寫豎式時把數(shù)位多的寫在上邊的方便之處）（生匯報）師：為了計算方便，老師給大家一個小小的建議：列乘法豎式時，一般把 位數(shù)多的寫在上面，位數(shù)少的寫在下面。三、鞏固練習，提升技能 1、看誰算的又對又快。22 4= 3 13= 3 31= 23 3= 2、調(diào)皮的小花貓弄壞了小明的作業(yè)，你能幫他補上嗎？1 4 2 3 3 4 6（）6 8 2 3 （）（） 8 3、解決問題（1）4 籃橙子多少個？22 4=88(個 ) （2）. 買 2 籃桃子需要花多少錢？32 2=64(元) 4、哪輛坦克能過橋？四、課堂小結(jié)，拓展延伸師：同學