幼兒繪本有效閱讀的策略分析

1、幼兒繪本有效閱讀的策略分析摘要：指南中指出“：閱讀”是語言教育中最基 本、最重要的內(nèi)容之一。在幼兒園階段，以圖畫讀物為 主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，繪本里多姿多 彩的畫面、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)十分符合幼兒的心理發(fā) 展特點(diǎn)，能較好地滿足幼兒的好奇心和求知欲。繪本閱 讀既能給幼兒帶來視覺的享受，又能在潛移默化中讓幼 兒愛上閱讀，從而為幼小銜接奠定基礎(chǔ)具有重要意義。關(guān)鍵詞：幼兒；繪本閱讀興趣；方法一、精選繪本書籍，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣選擇適合幼兒的繪本書籍，為幼兒提供閱讀的有力保障。 繪本由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點(diǎn)和通俗 易懂便于理解的優(yōu)越性等特點(diǎn)，廣受家長和幼兒的喜愛。 那么什

2、么樣的繪本能激發(fā)幼兒的閱讀興趣呢？選擇適合 幼兒的繪本是至關(guān)重要的。繪本的內(nèi)容要貼近幼兒的生 活經(jīng)驗(yàn)，最好是幼兒熟悉的、已經(jīng)感受和體驗(yàn)的事情。如：繪本好餓好餓的毛毛蟲很生動(dòng)的給幼兒講述了 蝴蝶是怎么演變而來的，教育幼兒在日常生活中，不能 挑食、偏食，不然會(huì)肚子疼，應(yīng)該吃有用的食物，不 能總吃零食，就像毛毛蟲吃新鮮的樹葉一樣，我們的成 長就像毛毛蟲一樣，總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗 的蝴蝶。繪本既貼近幼兒的生活，也使幼兒喜歡上了這 種有趣的繪本。二、融入美術(shù)活動(dòng)，在自制繪本中感悟閱讀內(nèi)涵幼兒思維具體形象，注意力集中時(shí)間短，圖文結(jié)合、聲 情并茂的優(yōu)秀繪本讀物能更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。 繪本的主

3、題以及圖畫特點(diǎn)，富有想象力、創(chuàng)造力的線條、 色彩以及由此形成的富有蓼術(shù)感染力的畫面，為幼兒呈 現(xiàn)既符合其興趣愛好又能為其帶來美的體驗(yàn)的繪本，讓 幼兒運(yùn)用美術(shù)的形式展現(xiàn)出來，感受繪本中的美。如： 繪本母雞蘿絲去散步，故事中表達(dá)的文字占很小的 比例，主要以圖畫為主，文字為輔，作品色彩明媚，橘 黃、橄欖綠以及朱紅都完美地統(tǒng)一在偏黃的暖色調(diào)之中， 讓幼兒發(fā)揮想象力采用拓印的方式進(jìn)行創(chuàng)作，一邊創(chuàng)作 作品一邊沉浸在精彩的圖畫故事里。繪本好餓好餓的 毛毛蟲這本書的設(shè)計(jì)很有特色，毛毛蟲吃過的食物上 都留有一個(gè)指頭大小的洞，幼兒可以用小手來摳著玩， 體會(huì)毛毛蟲吃食物的感覺，故事最后的那只漂亮的蝴蝶, 五顏六色的

4、大翅膀仿佛在扇動(dòng)著，在飛舞著，最惹人喜 愛，讓幼兒用顏料、棉簽等材料勾畫出毛毛蟲的動(dòng)態(tài)， 自制出與眾不同的作品，這樣既開展幼兒的動(dòng)手能力和 審美能力，又掌握了閱讀的方法，提高了幼兒創(chuàng)編以及 自主閱讀能力。三、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀能力現(xiàn)在的孩子更愿意表達(dá)自己內(nèi)心的意愿，充滿個(gè)性，我 們營造了充滿溫馨、喜悅、多彩活潑的閱讀氣氛，精心 打造一系列活動(dòng)。首先讓幼兒根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)有關(guān) 閱讀的計(jì)劃，在晨間接待期間、午餐后、區(qū)域活動(dòng)時(shí)， 選擇自己喜歡的繪本進(jìn)行閱讀。讓幼兒在書的海洋里遨 游，享受圖書帶來的樂趣。同時(shí)還開展“圖書漂流會(huì)”， 老師設(shè)計(jì)了只有故事開頭的繪本書投放閱讀區(qū)，幼兒在 自己

5、理解的基礎(chǔ)上繼 續(xù)創(chuàng)編故事，激發(fā)了幼兒的閱讀興 趣，幼兒將創(chuàng)編后的繪本彼此交換、提供，并鼓勵(lì)幼兒 將圖書帶回家，與父母一起閱讀，讓書香飄溢整個(gè)校園, 飄溢每個(gè)家庭。我園還開展“好書推薦”，在親子閱讀 的基礎(chǔ)上，家長和幼兒共同制作親子閱讀卡，并向同伴 推薦一本自己喜歡的書，根據(jù)閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具 體可感的情境，讓幼兒身心居于其中，感受提供閱讀的 快樂?！靶⌒〔?bào)員” “故事大王”等活動(dòng)的開展，在實(shí) 踐中，我們注重將閱讀活動(dòng)與看圖緊密結(jié)合，到達(dá)圖文 互助。從幼兒的思維特點(diǎn)來說主要還是以形象思維為主, 培養(yǎng)了幼兒大膽在集體面前表現(xiàn)自己的能力，提 高了 語言組織能力和表達(dá)表現(xiàn)能力，也增 強(qiáng)了幼兒的

6、自信心, 在這充實(shí)而又豐富多 彩的閱讀活動(dòng)中幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn) 豐富了，閱讀能力也提高了。在閱讀繪本中，了解故事豐富的內(nèi)涵，深挖每本書中最 大的亮點(diǎn)，甚至故事中出現(xiàn)的每一條人生哲理，甚至一 段對(duì)話中出現(xiàn)的做人的道理，讓幼兒在繪本中學(xué)習(xí)真正 有用的知識(shí)。比方：繪本故事月亮的味道，畫面簡單， 可以直觀地感受到月亮形狀，大的月亮占滿半個(gè)頁面， 好像真的餅干在你眼前，讓人忍不住想嘗嘗。故事中的 小動(dòng)物們友好相處，表達(dá)了友誼的無價(jià)，小動(dòng)物們是按 從小到大的規(guī)律排序，最穩(wěn)重的大象放在最底下，小老 鼠放在最上面，最后小老鼠和伙伴們吃月亮的時(shí)候又出 現(xiàn)了排序的規(guī)律，而這些簡單的科學(xué)知識(shí)很巧妙地蘊(yùn)含 在故事中。在深

7、挖故事內(nèi)容后，教師還應(yīng)找出相應(yīng)的指 導(dǎo)策略。兒童故事一般分為敘事類、科學(xué)類、情感類等，對(duì)于不同類型我們要提出最合適的指導(dǎo)策略，到達(dá)最好 的教育效果。比方情感類的兒童故事，我們可以采用幻 燈片的形式展示，可以附帶出動(dòng)態(tài)的人物的表情、聲音、 情緒，讓幼兒直觀感受；敘事類的故事重點(diǎn)在于教師言語 上的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒猜想人物出現(xiàn)的對(duì)話，想象他們的 結(jié)局，最后讓幼兒自由創(chuàng)編故事，用自己的語言表述出 來?？茖W(xué)類的兒童故事，除了直觀上發(fā)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)， 還可以通過實(shí)物模擬操作，促進(jìn)幼兒邏輯思維的開展。四、師幼互動(dòng)，在共讀繪本中掌握閱讀方法師幼互動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，也是繪本閱 讀教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

8、采用自主探究法，培養(yǎng)幼兒 共讀繪本中自主閱讀的能力，讓繪本閱讀更具趣味。以 故事名展開合理的猜想和想象。從介紹圖書的名稱展開 活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主探究圖書中的故事，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng) 造力和想象力。如：繪本秘密中，先介紹書本名 稱， 再引導(dǎo)幼兒充分觀察封面，展開合理的猜想和想象：“看， 故事里有哪些小動(dòng)物？它們有哪些秘密？你是怎么看出 來的？ ”讓孩子們充分地發(fā)表看法，進(jìn)行交流，啟發(fā)幼 兒邊看邊講述圖書內(nèi)容，在邊看邊講中，孩子們可以互 相交流討論圖書的內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯，猜測(cè)和想象故事的結(jié)果，提高了語言表達(dá)能力和交往能力?？傊?，閱讀有著豐富的內(nèi)涵和教育價(jià)值，教師及家長應(yīng) 正確認(rèn)識(shí)繪本的閱讀意義，選擇合適的繪本作品，靈活 運(yùn)用閱讀教學(xué)策略，有效培養(yǎng)