題本梳理+篇目示范班-初中化學(xué)講義

1、 PAGE * ROMAN II目錄 HYPERLINK l _bookmark0 鋼鐵銹蝕及其防護(hù)1 HYPERLINK l _bookmark1 鋼鐵銹蝕及其防護(hù)教案3 HYPERLINK l _bookmark2 物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化5 HYPERLINK l _bookmark3 物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化教案7 HYPERLINK l _bookmark4 蛋白質(zhì)的性質(zhì)9 HYPERLINK l _bookmark5 蛋白質(zhì)的性質(zhì)教案11 HYPERLINK l _bookmark6 自然界中元素的存在13 HYPERLINK l _bookmark7 自然界中元素的存在教案15 HY

2、PERLINK l _bookmark8 簡(jiǎn)單化合物的命名17 HYPERLINK l _bookmark9 簡(jiǎn)單化合物的命名教案18 HYPERLINK l _bookmark10 鐵的冶煉20 HYPERLINK l _bookmark11 鐵的冶煉教案22 HYPERLINK l _bookmark12 復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件24 HYPERLINK l _bookmark13 復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件教案25 HYPERLINK l _bookmark14 粉塵爆炸28 HYPERLINK l _bookmark15 粉塵爆炸教案30 HYPERLINK l _bookmark16

3、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制32 HYPERLINK l _bookmark17 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教案34 HYPERLINK l _bookmark18 保護(hù)空氣37 HYPERLINK l _bookmark19 保護(hù)空氣教案39 HYPERLINK l _bookmark20 化學(xué)式41 HYPERLINK l _bookmark21 化學(xué)式教案43 HYPERLINK l _bookmark22 認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)46 HYPERLINK l _bookmark23 認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)教案48 HYPERLINK l _bookmark24 物理變化和化學(xué)變化51 HY

4、PERLINK l _bookmark25 物理變化和化學(xué)變化教案53 HYPERLINK l _bookmark26 原子的構(gòu)成56 HYPERLINK l _bookmark27 原子的構(gòu)成教案57 HYPERLINK l _bookmark28 利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算59 HYPERLINK l _bookmark29 利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算教案61 HYPERLINK l _bookmark30 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除63 HYPERLINK l _bookmark31 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教案65 HYPERLINK l _bookmark32 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化68 HYP

5、ERLINK l _bookmark33 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化教案70 HYPERLINK l _bookmark34 物質(zhì)燃燒的條件73 HYPERLINK l _bookmark35 物質(zhì)燃燒的條件教案75 PAGE 76鋼鐵銹蝕及其防護(hù)中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：鋼鐵銹蝕及其防護(hù)內(nèi)容：取 5 枚潔凈無(wú)銹的鐵釘，分別放入 5 支試管中（圖 5- 12），進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)（可以分小組提前在課外進(jìn)行，完成后在課堂上向大家匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

6、。將觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表 5-7 中。在試管中加入少量干燥劑（生石灰或無(wú)水氯化鈣），再放一團(tuán)干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞；圖 5-12 鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)在試管中注滿(mǎn)迅速冷卻的沸水，使鐵釘完全浸沒(méi)，塞緊橡皮塞；在試管中加入少量蒸餾水，使鐵釘?shù)囊话虢](méi)在水中；在試管中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸沒(méi)鐵釘后，倒去溶液；在試管中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘?shù)囊话虢](méi)在溶液中。表 5-7 實(shí)驗(yàn)記錄試管立即觀察1 天后3 天后1 周后使鐵發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？鐵在空氣中銹蝕，實(shí)際上是鐵和氧氣、水等物質(zhì)作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過(guò)程。稀硫酸、醋酸溶液和氯化鈉溶液等物質(zhì)存在時(shí)會(huì)加速

7、鐵的銹蝕。鐵銹成分復(fù)雜，主要是氧化鐵。鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)，能讓空氣中的氧氣和水分穿過(guò)它的空隙，不斷向內(nèi)層滲透，持續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至鐵被完全銹蝕?；疽螅涸囍v時(shí)間 10 分鐘。教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì)。試講中突出鋼鐵銹蝕的原因。鋼鐵銹蝕及其防護(hù)教案一、教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出鋼鐵銹蝕的因素以及防止鋼鐵銹蝕的方法。通過(guò)對(duì)鋼鐵銹蝕條件的探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。切實(shí)感受金屬在生活、生產(chǎn)中的重要作用，樹(shù)立保護(hù)金屬資源的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】鋼鐵銹蝕的因素及防銹方法?！倦y點(diǎn)】鋼鐵銹蝕因素的探究。三、教學(xué)過(guò)程（一）生活導(dǎo)入【提出問(wèn)題】多媒體展示生活中鋼

8、鐵腐蝕現(xiàn)象圖片，并提問(wèn)鋼鐵銹蝕與那些因素有關(guān)？【學(xué)生回答】與鋼鐵自身的性質(zhì)有關(guān)。與鋼鐵的純度有關(guān)。與鋼鐵所處的環(huán)境有關(guān)。【教師引導(dǎo)】這節(jié)課就共同探究鋼鐵銹蝕的因素。（二）探究新知【提出問(wèn)題】鋼鐵銹蝕是生活中普遍的現(xiàn)象，自主閱讀書(shū)中活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)，并思考對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是什么？【學(xué)生回答】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是探究鐵發(fā)生銹蝕的主要因素?！窘處熞龑?dǎo)】觀看大屏幕上展示的探究鐵發(fā)生銹蝕的主要因素的實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)按照書(shū)中表 5-7 記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以小組討論形式討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！緦W(xué)生回答】試管中的鐵釘沒(méi)有明顯生銹；試管中鐵釘與水面接觸處生銹最嚴(yán)重；對(duì)比試管中的現(xiàn)象可知鐵生銹需要氧氣和水。試

9、管中鐵釘均生銹且銹蝕程度比試管中嚴(yán)重，對(duì)比試管中的現(xiàn)象可知氯化鈉以及稀硫酸或醋酸的存在會(huì)加速鐵的銹蝕。【教師總結(jié)】鐵在空氣中銹蝕，實(shí)際上是鐵和氧氣、水等物質(zhì)作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)， 轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過(guò)程。稀硫酸、醋酸溶液和氯化鈉溶液等物質(zhì)存在時(shí)會(huì)加速鐵的銹蝕?！咎岢鰡?wèn)題】通過(guò)觀看探究鐵發(fā)生銹蝕的主要因素的實(shí)驗(yàn)，鐵銹有哪些特征？【學(xué)生回答】鐵銹是紅棕色、疏松多孔的物質(zhì)。【教師總結(jié)】鐵銹成分復(fù)雜，主要是氧化鐵。鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)，能讓空氣中的氧氣和水分穿過(guò)它的空隙，不斷向內(nèi)層滲透，持續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至鐵被完全銹蝕。（三）拓展提升【提出問(wèn)題】觀看大屏幕上展示鋼鐵腐蝕所造成的損失的視頻，

10、并提問(wèn)常用的防銹的方法有哪些？【學(xué)生回答】保持鋼鐵制品表面的清潔、干燥；在鋼鐵表面涂上礦物油、油漆等。鍍層保護(hù)，如在鋼鐵表面鍍上一層不宜生銹的金屬鋅、錫、鎳等。改變其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高抗腐蝕的能力，如制成不銹鋼。（四）小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：課下以化學(xué)小組為單位進(jìn)行書(shū)中活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)“探究鐵銹蝕的主要因素”。四、板書(shū)設(shè)計(jì)鋼鐵銹蝕及其防護(hù)一、鐵發(fā)生銹蝕的主要因素：鐵和氧氣、水等物質(zhì)作用二、常用的防銹的方法：保持表面清潔干燥鍍層保護(hù)改變結(jié)構(gòu)物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)

11、報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化內(nèi)容：在溶解過(guò)程中，除了物質(zhì)在水中的分散外，還伴隨著能量變化。對(duì)于能量變化，除用手觸摸獲得感覺(jué)外，還可以借助溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量?，F(xiàn)欲研究硝酸銨、氯化鈉和氫氧化鈉分別溶于水過(guò)程中的熱量變化。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，指明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)過(guò)程。請(qǐng)將你所設(shè)計(jì)的方案與以下方案進(jìn)行比較，分析存在的差異，并對(duì)你的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。取 3 個(gè)燒杯，各注入約 30mL 水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。分別將一藥匙硝酸銨、氯化鈉和氫氧化鈉加入上述 3 個(gè)燒杯中，用玻璃棒攪拌至固體完全溶解，測(cè)量溶液的溫度。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

12、，將溫度記錄在表 6-3 中，分析并得出結(jié)論。圖 6-4 物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化（注意：氫氧化鈉有腐蝕性，取用時(shí)要小心）表 6-3物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化測(cè)量的溫度/溫度的變化（與水相比）結(jié)論水溶解硝酸銨溶解氯化鈉溶解氫氧化鈉4.把小燒杯中的溶液倒入指定的容器內(nèi)。物質(zhì)溶解于水的過(guò)程中通常伴隨熱量的變化。有些物質(zhì)（如氫氧化鈉）溶于水時(shí)放出熱量，使溶液溫度升高。有些物質(zhì)（如硝酸銨）溶于水時(shí)吸收熱量，使溶液溫度降低。基本要求：試講時(shí)間 10 分鐘。教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì)。試講中涉及到的實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)媒體用語(yǔ)言進(jìn)行情景模擬即可。物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化教案一、教學(xué)目標(biāo)

13、能說(shuō)出物質(zhì)溶解過(guò)程的能量的變化，體會(huì)物質(zhì)世界中能量守恒和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析， 逐步提高觀察能力和推理能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加濃厚。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】物質(zhì)溶解過(guò)程中能量的變化?！倦y點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究溶解過(guò)程中能量的變化。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入【提出問(wèn)題】回憶溶解和溶液的定義。【學(xué)生回答】物質(zhì)以分子或離子形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過(guò)程，叫做物質(zhì)的溶解。溶液是由一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，而形成的均一、穩(wěn)定的混合物?！窘處熞龑?dǎo)】在溶解的過(guò)程中，除了物質(zhì)在水中的分散外，還

14、伴隨著能量的變化。這節(jié)課就來(lái)探究“物質(zhì)溶解過(guò)程中的能量變化”。（二）探究新知【提出問(wèn)題】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考對(duì)于能量變化，除用手觸摸獲得感覺(jué)外，還可以怎樣進(jìn)行測(cè)量？【學(xué)生回答】溫度計(jì)。【提出問(wèn)題】猜想物質(zhì)溶于水的過(guò)程中能量如何變化？【學(xué)生回答】不變；放出熱量；吸收熱量。【提出問(wèn)題】現(xiàn)欲研究硝酸銨、氯化鈉和氫氧化鈉分別溶于水過(guò)程中的熱量變化，小組討論設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，并指明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！緦W(xué)生回答】取 3 個(gè)相同的燒杯，向其中各加入一藥匙硝酸銨、氯化鈉和氫氧化鈉，加入相同體積的水?dāng)嚢柚凉腆w完全溶解，測(cè)量溶液的溫度。應(yīng)先向 3 個(gè)相同的燒杯中加入相同體積的水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，再

15、向其中加入藥品溶解后測(cè)其溫度?！窘處熞龑?dǎo)】綜合兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，用大屏幕展示：取 3 個(gè)相同燒杯，注入 30mL 水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，再向上述燒杯中分別加入一藥匙硝酸銨、氯化鈉和氫氧化鈉，用玻璃棒攪拌至固體完全溶解，測(cè)量溶液的溫度。最后將小燒杯中的液體倒入指定的容器內(nèi)?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】小組合作按照大屏幕中展示的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將溫度記錄在書(shū)中表中，分析并得出結(jié)論。注意氫氧化鈉有腐蝕性，取用時(shí)要小心?！緦W(xué)生回答】物質(zhì)溫度的變化（與水相比）結(jié)論溶解硝酸銨降低吸熱溶解氯化鈉基本不變不明顯溶解氫氧化鈉升高放熱【教師總結(jié)】物質(zhì)溶解于水的過(guò)程中通常伴隨熱量的變化。有些物質(zhì)（如氫氧化鈉、碳酸

16、鈉）溶于水時(shí)放出熱量，使溶液溫度升高。有些物質(zhì)（如硝酸銨、硝酸鉀、氯化銨等）溶于水時(shí)吸收熱量， 使溶液溫度降低。有些物質(zhì)（如氯化鈉）溶解時(shí)溶液的溫度沒(méi)有明顯的變化。（三）拓展提升【提出問(wèn)題】氧化鈣放入水中溫度會(huì)明顯的升高，氫氧化鈉放入水中溫度也會(huì)明顯的升高，它們的原理一樣嗎？【學(xué)生回答】不一樣，前者是氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣而放熱，是由于發(fā)生化學(xué)變化而放熱， 而后者是溶解過(guò)程中放熱，屬于物理變化。（四）小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：課下調(diào)研“物質(zhì)溶解的過(guò)程除了能量變化外還有哪些現(xiàn)象”。四、板書(shū)設(shè)計(jì)物質(zhì)溶解過(guò)程的能量變化1.吸熱：溶解使溶液的溫度降低如：KNO3、

17、NH4Cl、NH4NO3 等2.放熱：溶解使溶液溫度升高 如：NaOH、Na2CO3 等3.無(wú)明顯變化：溶解時(shí)溶液的溫度沒(méi)有明顯的變化如：NaCl蛋白質(zhì)的性質(zhì)中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：蛋白質(zhì)的性質(zhì)雞蛋清含有蛋白質(zhì)，用雞蛋清做下面的實(shí)驗(yàn)，可以從中了解蛋白質(zhì)的一些特征?！緦?shí)驗(yàn) 1】取兩支盛有雞蛋清的試管，分別加入蒸餾水及飽和硫酸銨溶液，觀察雞蛋清在水中是否容易溶解，飽和硫酸銨溶液對(duì)蛋白質(zhì)的溶解性有什么影響（圖 8-11a）。【實(shí)驗(yàn) 2】取

18、三支試管，各加入 3mL 雞蛋清溶液，將其中一支試管的雞蛋清溶液加熱，向另一支試管的雞蛋清溶液中加入少量乙酸鉛溶液，在第 3 支試管的雞蛋清溶液中加幾滴濃硝酸，微熱，觀察各發(fā)生什么變化（圖 8-11b、c、d）?！緦?shí)驗(yàn) 3】用鑷子夾一小塊凝固的蛋白質(zhì)，在酒精燈上灼燒，會(huì)產(chǎn)生什么氣味？灼燒一根頭發(fā)或一根棉紗線(xiàn)，是否產(chǎn)生同樣的氣味（圖 8-11e）。圖 8-11蛋白質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：蛋白質(zhì)受熱或遇到濃硝酸、重金屬鹽、甲醛（一種有機(jī)化合物，化學(xué)式是 CH2O）等化學(xué)物質(zhì)， 會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，失去原有的生理功能。人的皮膚被燙傷或受硝酸腐蝕時(shí)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)會(huì)受到破壞。因此，重金屬鹽、甲醛能使人畜中毒?；疽?/p>

19、：試講時(shí)間 10 分鐘。教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì)。試講中突出蛋白質(zhì)的性質(zhì)。蛋白質(zhì)的性質(zhì)教案一、教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出蛋白質(zhì)的性質(zhì)，并加以簡(jiǎn)單利用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蛋白質(zhì)的性質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，提高觀察能力和總結(jié)歸納能力。增強(qiáng)對(duì)生命活動(dòng)中化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)?！倦y點(diǎn)】蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的探究。三、教學(xué)過(guò)程（一）生活導(dǎo)入【提出問(wèn)題】蛋白質(zhì)的存在形式？【學(xué)生回答】魚(yú)、蝦、肉、雞蛋、牛奶、人體的肌肉、血液、毛發(fā)等。【教師引導(dǎo)】蛋白質(zhì)是人體必需的重要營(yíng)養(yǎng)成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)，這節(jié)課就

20、來(lái)深入探究“蛋白質(zhì)的性質(zhì)”。（二）探究新知【教師引導(dǎo)】雞蛋清含有蛋白質(zhì)，用雞蛋清做以下實(shí)驗(yàn)，可以從中了解蛋白質(zhì)的一些特征。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】小組合作實(shí)驗(yàn) 1：取兩支盛有雞蛋清的試管，分別加入蒸餾水及飽和硫酸銨溶液， 觀察雞蛋清在水中是否容易溶解，飽和硫酸銨溶液對(duì)蛋白質(zhì)的溶解性有什么影響?！緦W(xué)生回答】加水無(wú)明顯變化，加入飽和硫酸銨溶液蛋白質(zhì)的溶解度降低，從溶液中析出?！窘處熆偨Y(jié)】向蛋白質(zhì)溶液中加入濃的無(wú)機(jī)鹽溶液（如硫酸鈉、硫酸銨、硫酸鎂等），可使蛋白質(zhì)的溶解度降低，而從溶液中析出?！疽曨l演示】觀看大屏幕上展示的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn) 2：取三支試管，各加入 3mL 雞蛋清溶液，將其中一

21、支試管的雞蛋清溶液加熱，向另一支試管的雞蛋清溶液中加入少量乙酸鉛溶液，在第 3 支試管的雞蛋清溶液中加幾滴濃硝酸，微熱，觀察各發(fā)生什么變化?！緦W(xué)生回答】加熱的試管中雞蛋清凝固；加入少量乙酸鉛的試管產(chǎn)生淡黃色沉淀；加入濃硝酸并微熱的試管中產(chǎn)生黃色沉淀。【教師總結(jié)】蛋白質(zhì)溶液受熱或遇到重金屬鹽、濃硝酸等化學(xué)物質(zhì)，會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，失去原有的生理功能?！窘處熝菔尽繉?shí)驗(yàn) 3：用鑷子夾一小塊凝固的蛋白質(zhì)，在酒精燈上灼燒，會(huì)產(chǎn)生什么氣味？灼燒一根頭發(fā)或一根棉紗線(xiàn)，是否產(chǎn)生同樣的氣味。【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)灼燒時(shí)具有燒焦羽毛的氣味，與灼燒頭發(fā)產(chǎn)生的氣味相同；與棉紗線(xiàn)不同， 棉紗線(xiàn)灼燒后不會(huì)產(chǎn)生燒焦羽毛味?！窘處熆?/p>

22、結(jié)】頭發(fā)主要成分是蛋白質(zhì)，因此灼燒時(shí)會(huì)有燒焦羽毛的氣味，而棉紗線(xiàn)主要成分是纖維素，因此灼燒時(shí)并沒(méi)有燒焦羽毛的氣味。（三）拓展提升【提出問(wèn)題】為什么可以用甲醛溶液浸泡動(dòng)物標(biāo)本？【學(xué)生回答】甲醛可以使動(dòng)物標(biāo)本不腐爛。【教師總結(jié)】甲醛浸泡后的動(dòng)物標(biāo)本不腐爛變質(zhì)，因?yàn)榧兹┠苁沟鞍踪|(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，失去原有的生理功能。因此細(xì)菌等細(xì)胞組織就會(huì)受損，細(xì)菌不能繁殖，從而達(dá)到防腐蝕的作用。（四）小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：課下調(diào)研“如何防止霉菌對(duì)某些食物的污染”。四、板書(shū)設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)的性質(zhì)鹽析：遇無(wú)機(jī)鹽溶液，溶解度降低。變性：受熱或遇到重金屬鹽、濃硝酸等化學(xué)物質(zhì)，失去生理功能。蛋白質(zhì)

23、灼燒時(shí)具有燒焦羽毛的氣味。自然界中元素的存在中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：自然界中元素的存在內(nèi)容：自然界中有千千萬(wàn)萬(wàn)種物質(zhì)，這些物質(zhì)主要由哪些化學(xué)元素組成？這些元素是如何分布的？經(jīng)過(guò)科學(xué)家的長(zhǎng)期考察和測(cè)定，對(duì)上述問(wèn)題有了較全面的認(rèn)識(shí)。地殼是由沙、黏土、巖石等組成的，其中含量最多的是氧元素，其他元素含量從高到低，依次是硅、鋁、鐵、鈣等（圖 3-21）。海洋占地球表面的 71，海水中的元素含量分布如（圖 3-22）所示。其中含量最多的是氧，其

24、次是氫，這兩種元素約占總量的 96.5。水占人體體重的 70左右。組成人體的元素中含量最多的是氧，其次是碳、氫、氮（圖 3-23）。這三種元素在地殼中的含量很少，但卻是生命的必需元素。太陽(yáng)上最豐富的元素是氫，其次是氦，還含有碳、氮、氧和多種金屬元素。查閱資料，了解地核中主要含有哪些元素?；疽螅涸囍v時(shí)間 10 分鐘。教學(xué)中要有啟發(fā)式提問(wèn)。聯(lián)系生活實(shí)際講解元素的分布。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。自然界中元素的存在教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)元素在自然界中的分布。通過(guò)觀察元素分布的扇形圖，提高識(shí)圖能力，加深對(duì)常見(jiàn)元素在自然界中分布的理解記憶。通過(guò)認(rèn)識(shí)元素在自然界中的分布，感受化學(xué)和社會(huì)生活的聯(lián)系，

25、形成“物質(zhì)是由元素組成的” 觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)元素在自然界中的分布。【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)元素的存在，形成“物質(zhì)是由元素組成的”觀點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）生活導(dǎo)入【提出問(wèn)題】展示“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”的包裝，說(shuō)出二者分別補(bǔ)充什么元素？【學(xué)生回答】“加碘食鹽”補(bǔ)碘，“高鈣牛奶”補(bǔ)鈣?！窘處熞龑?dǎo)】人體健康需多種元素，而元素存在于各種物質(zhì)中。那么，元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？這節(jié)課就來(lái)一起學(xué)習(xí)“自然界中元素的存在”。（二）探究新知【提出問(wèn)題】觀察課本中的圖 3-21 地殼中的元素分布圖，回答如下問(wèn)題：地殼中含量最多的元素和最多的金屬元素分別是什么？圖中所給的百分含量是指質(zhì)量分?jǐn)?shù)

26、還是體積分?jǐn)?shù)？【學(xué)生回答】地殼中含量最多的元素是氧元素，最多的金屬元素是鋁元素；圖中所給的百分含量是該元素在總元素中所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！窘處熆偨Y(jié)】地殼中元素含量從高到低的順序?yàn)檠?、硅、鋁、鐵、鈣等，含量前五的元素可記憶為：一只羊、兩只龜和三頭驢放在鐵鍋中煮鈣。【教師引導(dǎo)】已知地殼中各元素的分布，再來(lái)探究一下海水和人體中各元素含量的分布。從海水和人體中含量最多的物質(zhì)來(lái)考慮，試猜想含量較多的元素是什么？【學(xué)生回答】海水中和人體內(nèi)的主要成分是水，水是由氫氧兩種元素組成的，因此，可能是這兩種元素中的一種。【教師引導(dǎo)】根據(jù)圖 3-22 海水中的元素分布圖和 3-23 人體元素分布圖認(rèn)識(shí)元素在海水和人體中的

27、分布，并交流如何記住人體中含量前三的元素?！緦W(xué)生回答】海水中的元素含量最多的是氧，其次是氫；組成人體的元素含量由多到少順序?yàn)檠?、碳、氫、氮等，前三可記憶為“氧探親”。【教師補(bǔ)充】如圖可見(jiàn)碳、氫、氮三種元素在地殼中的含量很少，但它們卻是生命的必需元素。太陽(yáng)上最豐富的元素是氫，其次是氦，還含有碳、氮、氧和多種金屬元素。（三）拓展提升【提出問(wèn)題】“本品純屬于天然制品，不含任何化學(xué)元素”這樣的廣告對(duì)嗎？某化肥包裝袋上標(biāo)注含氮量 15.5%，這里的氮是指元素還是原子？【學(xué)生回答】廣告說(shuō)法不對(duì)，物質(zhì)是由元素組成的，任何物質(zhì)中都含有元素。含氮量 15.5%代表的是化肥中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：

28、學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：課下查閱資料，了解地核中主要含有哪些元素。四、板書(shū)設(shè)計(jì)自然界中元素的存在元素含量由大到小順序地殼中：氧、硅、鋁、鐵、鈣等海水中：氧、氫等人體中：氧、碳、氫、氮等簡(jiǎn)單化合物的命名中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：簡(jiǎn)單化合物的命名內(nèi)容：化合物的化學(xué)式表示化合物的組成。有了化學(xué)式，就可以正確地給化合物命名。簡(jiǎn)單化合物的中文命名原則兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用“化”字連接，如氧化銅(CuO

29、)。化學(xué)式中元素的名稱(chēng)從右向左讀，與化學(xué)式的寫(xiě)法剛好相反，如氯化鈉(NaCl)。元素的原子個(gè)數(shù)在該元素之前先讀出，如五氧化二磷(P2O5)。含有原子團(tuán)的化合物，要根據(jù)其特征來(lái)稱(chēng)呼，不需讀出原子或原子團(tuán)的個(gè)數(shù)， 如氫氧化鈉(NaOH)、碳酸鈣(CaCO3)、硫酸鈉(Na2SO4)等。你能從家里找到一些含有你認(rèn)識(shí)的化合物的物品嗎？試寫(xiě)出這些化合物的化學(xué)式或名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)它們的用途。基本要求：試講時(shí)間 10 分鐘。要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。講清簡(jiǎn)單化合物的中文命名原則。試講過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。簡(jiǎn)單化合物的命名教案一、教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用簡(jiǎn)單化合物的中文命名原則對(duì)簡(jiǎn)單化合物命名。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和題目練習(xí)，

30、提高識(shí)讀化學(xué)式的能力。聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化合物，感受實(shí)際生活和化學(xué)的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】簡(jiǎn)單化合物的中文命名原則?！倦y點(diǎn)】根據(jù)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)中文名稱(chēng)。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入【提出問(wèn)題】上節(jié)課學(xué)習(xí)了化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，能否寫(xiě)出氯化鈉、碳酸鈣的化學(xué)式？【學(xué)生回答】NaCl，CaCO3?！窘處熞龑?dǎo)】當(dāng)給出化合物的化學(xué)式時(shí)，能否根據(jù)化學(xué)式寫(xiě)出化合物的中文名稱(chēng)？這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化合物的中文命名。（二）探究新知【教師引導(dǎo)】回憶在前面課程中認(rèn)識(shí)的一些化合物，書(shū)寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)式和中文名稱(chēng)。【學(xué)生回答】氧化銅（CuO），五氧化二磷（P2O5)，四氧化三鐵（Fe3O4）?！拘〗M討論】根據(jù)所列出來(lái)的中文名稱(chēng)和

31、化學(xué)式，分組討論根據(jù)化學(xué)式對(duì)化合物進(jìn)行中文命名有什么規(guī)律可循？【學(xué)生回答】根據(jù)氧化銅（CuO）和氯化鈉（NaCl）可知，兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用“化” 字連接；化學(xué)式中元素的名稱(chēng)從右向左讀，與化學(xué)式的寫(xiě)法剛好相反。根據(jù)五氧化二磷（P2O5）和四氧化三鐵（Fe3O4）可知，元素的原子個(gè)數(shù)在該元素之前先讀出。【教師補(bǔ)充】根據(jù)碳酸鈣(CaCO3)可知，含有原子團(tuán)的化合物，要根據(jù)其特征來(lái)稱(chēng)呼，不需讀出原子或原子團(tuán)的個(gè)數(shù)?！窘處熞龑?dǎo)】能否從家中找到含有認(rèn)識(shí)的化合物的物品？試寫(xiě)出這些化合物的化學(xué)式或名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)它們的用途?！緦W(xué)生回答】食鹽中含有氯化鈉，化學(xué)式為 NaCl，可用作調(diào)味品。汽水中

32、有二氧化碳，化學(xué)式為 CO2，二氧化碳可以使汽水有起泡效果，提升口感。（三）拓展提升【教師引導(dǎo)】根據(jù)化學(xué)式 Na2SO4、SiO2 寫(xiě)出該化合物的中文名稱(chēng)，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)說(shuō)出該化學(xué)式表示的全部意義。【學(xué)生回答】Na2SO4：硫酸鈉；意義：表示硫酸鈉這種物質(zhì)，表示硫酸鈉由鈉、硫、氧三種元素組成，表示硫酸鈉中鈉、硫、氧三種元素的原子數(shù)最簡(jiǎn)比值為 2:1:4。SiO2：二氧化硅；表示二氧化硅這種物質(zhì)，表示二氧化硅由硅元素和氧元素組成，表示二氧化硅中硅元素和氧元素的原子數(shù)最簡(jiǎn)比值為 1:2。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：思考根據(jù)化學(xué)式能否得到有關(guān)組成元素之間的

33、質(zhì)量關(guān)系的信息，嘗試計(jì)算 CO2 中碳、氧元素的質(zhì)量比。四、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化合物的命名命名原則兩種元素組成的化合物，從右向左讀作某化某元素的原子個(gè)數(shù)在該元素之前先讀出含有原子團(tuán)的化合物，根據(jù)其特征命名鐵的冶煉中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：鐵的冶煉內(nèi)容：鐵(iron)在自然界中分布很廣，在地殼中含量居所有金屬元素的第二位，僅次于鋁，約占地殼總質(zhì)量的 4.75%。我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。怎樣用鐵礦石煉鐵？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)

34、來(lái)研究鐵冶煉的化學(xué)原理。 在圖 5-9 所示裝置的硬質(zhì)粗玻璃管中，放入少量氧化鐵粉末，先通入一氧化碳，排出裝置內(nèi)的空氣后，再點(diǎn)燃酒精噴燈加熱玻璃管中的氧化鐵，當(dāng)紅棕色粉末變成黑色時(shí)停止加熱。玻璃管內(nèi)物質(zhì)冷卻后，停止通入一氧化碳，觀察石灰水有什么變化。把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，試驗(yàn)它能不能被磁鐵吸起，并將黑色粉末加入稀鹽酸中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。判斷反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)。上述反應(yīng)就是工業(yè)煉鐵的主要原理，其化學(xué)方程式為：高爐是工業(yè)煉鐵的主要設(shè)備。把鐵礦石跟焦炭、石灰石一起加入高爐，從下方通入熱空氣，焦炭燃燒，生成的二氧化碳與焦炭在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳?xì)怏w，一氧化碳跟氧化鐵在高溫下反應(yīng)生成鐵。通過(guò)

35、高爐煉得的鐵為生鐵，仍含有少量雜質(zhì)。基本要求：教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。試講要講清原理與實(shí)驗(yàn)。試講中注意聯(lián)系生活實(shí)際。試講中多媒體展示用語(yǔ)言描述即可。鐵的冶煉教案一、教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出鐵元素在自然界中的分布，能解釋冶煉鐵的化學(xué)原理并用化學(xué)方程式表示。通過(guò)分析一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作的具體要求，提高分析問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)煉鐵的化學(xué)原理，體會(huì)化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】鐵的冶煉原理。【難點(diǎn)】理解一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作中的具體要求。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入【提出問(wèn)題】地殼中鐵的含量在金屬中排第幾位？自然界中鐵元素以何種形式存在？【學(xué)生回答】鐵在地殼中金屬含量

36、里排第二，在自然界中有游離態(tài)即單質(zhì)鐵，化合態(tài)如 Fe2O3?！窘處熞龑?dǎo)】鐵在自然界中分布很廣，我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦， 那么如何用鐵礦石煉鐵呢？這節(jié)課就來(lái)探究冶煉鐵的化學(xué)原理。（二）探究新知【教師引導(dǎo)】以主要成分為 Fe2O3 的赤鐵礦為例，來(lái)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉，觀看大屏幕上一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，記錄現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟?！緦W(xué)生回答】在玻璃管中放入氧化鐵粉末，向玻璃管內(nèi)通入一氧化碳?xì)怏w；點(diǎn)燃酒精噴燈給氧化鐵加熱，當(dāng)紅棕色粉末變成黑色時(shí)停止加熱；待玻璃管冷卻后，停止通入一氧化碳，觀察到澄清石灰水變渾濁；【小組討論】為什么要先通入一氧化碳一段時(shí)間再點(diǎn)燃酒精噴燈

37、？為什么要待玻璃管冷卻后，再停止通入一氧化碳？【學(xué)生回答】可燃性氣體與空氣混合加熱會(huì)發(fā)生爆炸，故先通入一氧化碳將裝置內(nèi)的空氣排出后，再點(diǎn)燃酒精噴燈加熱。持續(xù)通入一氧化碳至玻璃管冷卻，目的是防止還原的鐵在高溫狀態(tài)再次被氧化?！窘處熞龑?dǎo)】繼續(xù)觀看實(shí)驗(yàn)操作，記錄現(xiàn)象并討論反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?！緦W(xué)生回答】現(xiàn)象：把黑色粉末倒在白紙上，觀察到黑色粉末能被磁鐵吸起；將黑色粉末加入稀鹽酸中，觀察到粉末溶解，有氣泡產(chǎn)生，溶液由無(wú)色變成淺綠色。結(jié)論：黑色粉末為單質(zhì)鐵。【教師引導(dǎo)】已知反應(yīng)物和生成物，嘗試寫(xiě)出一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式。【學(xué)生板書(shū)】（三）拓展提升【教師引導(dǎo)】上述反應(yīng)就是工業(yè)煉鐵的主要原理，實(shí)

38、際中工業(yè)煉鐵的主要設(shè)備是高爐，請(qǐng)觀看屏幕上煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)，試討論高爐煉鐵的原理?！緦W(xué)生回答】把鐵礦石跟焦炭、石灰石一起加入高爐，從下方通入熱空氣，焦炭燃燒，生成的二氧化碳與焦炭在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳?xì)怏w，一氧化碳跟氧化鐵在高溫下反應(yīng)生成鐵?！窘處熝a(bǔ)充】通過(guò)高爐煉得的鐵為生鐵，仍含有少量雜質(zhì)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：計(jì)算用 490 萬(wàn)噸含氧化鐵 60%的赤鐵礦石煉鐵，所得到的生鐵中最多含鐵多少萬(wàn)噸；課下調(diào)研“金屬鋁的冶煉方法”。四、板書(shū)設(shè)計(jì)鐵的冶煉還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)高爐煉鐵復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678

39、901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件內(nèi)容：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多可以生成鹽的反應(yīng)，例如： NaOH+HCl=NaCl+H2O BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)22HCl+NaCO3=2NaCl+H2O+CO2仔細(xì)分析上述反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別不難看出，他們均有兩種化合物參加反應(yīng)，并生成兩種新的化合物。像這樣由兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。顯然中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種。我們發(fā)現(xiàn)一般

40、情況下，若酸、堿、鹽之間在溶液中互相交換成分，有沉淀析出、有氣體生成，或有水生成，那么復(fù)分解反應(yīng)就可以發(fā)生，否則就不能發(fā)生。例如把 NaCl 溶液和 KNO3 溶液混合在一起，既沒(méi)有沉淀析出又沒(méi)有氣體放出，也不生成水，實(shí)際上就沒(méi)有發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?；疽螅赫?qǐng)?jiān)?10 分鐘內(nèi)完成試講；有課堂活動(dòng)的設(shè)置，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；涉及到實(shí)驗(yàn)操作，要用語(yǔ)言進(jìn)行情景描述；要求有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件教案一、教學(xué)目標(biāo)了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能判斷化合物之間是否能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)；通過(guò)合作探究，提升觀察能力、分析問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力；初步感受對(duì)立統(tǒng)一的思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】復(fù)分解反應(yīng)

41、發(fā)生的條件；【難點(diǎn)】復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。三、教學(xué)過(guò)程（一）溫故知新【教師提問(wèn)】鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類(lèi)型？【學(xué)生回答】鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)屬于酸堿中和反應(yīng)。【教師引導(dǎo)】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了酸堿中和反應(yīng)可以生成鹽，那么我們還學(xué)過(guò)哪些可以生成鹽的反應(yīng)呢？【學(xué)生回答】鹽和堿反應(yīng)、鹽和酸反應(yīng)。【多媒體展示】NaOH+HCl=NaCl+H2O BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)22HCl+NaCO3=2NaCl+H2O+CO2【教師引導(dǎo)】仔細(xì)觀察這以上化學(xué)反應(yīng)方程式，小組討論看看大家都發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？【小組代表回答】是酸和堿發(fā)生了

42、中和發(fā)應(yīng)；有水生成；有氣體或沉淀生成。（二）探究新知以這四個(gè)反應(yīng)方程式為例來(lái)進(jìn)行講解：【教師引導(dǎo)】請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材，想想復(fù)分解反應(yīng)的類(lèi)型有哪些？是不是酸、堿、鹽之間都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀教材并討論?！緦W(xué)生回答】有酸堿中和反應(yīng)，但并不是所有的中和反應(yīng)都是復(fù)分解反應(yīng)。師生共同探究：【教師引導(dǎo)】觀察上述四個(gè)反應(yīng)，歸納總結(jié)出復(fù)分解發(fā)應(yīng)發(fā)生的條件?！緦W(xué)生回答】有沉淀生成、有水生成或是有氣體生成?！編熒餐偨Y(jié)】課件展示反應(yīng)類(lèi)型，學(xué)生舉出具體實(shí)例，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式。類(lèi)型一：酸+堿鹽+水注：該反應(yīng)大多數(shù)情況可進(jìn)行：NaOH+HCl=NaCl+H2O類(lèi)型二：酸+鹽新鹽+新酸這種反應(yīng)類(lèi)型包

43、括兩種： A.酸與碳酸鹽反應(yīng)酸+碳酸鹽新鹽+二氧化碳+水2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2B.特殊鹽與酸反應(yīng)生成沉淀，可溶性的酸和鹽發(fā)生反應(yīng)生成不溶性的酸或鹽。HCl+AgNO3=AgCl+HNO3類(lèi)型三：堿+鹽新堿+新鹽Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH條件：反應(yīng)物都可溶，生成物至少有一種不溶。類(lèi)型四：鹽+鹽兩種新鹽CuSO4+Na2CO3=CuCO3+Na2CO3條件：反應(yīng)物都可溶，生成物至少有一種不溶。類(lèi)型五：酸+金屬氧化物鹽+水2HNO3+CuO=Cu(NO3)2+H2O注：該反應(yīng)大多數(shù)情況都能發(fā)生。（三）鞏固提升【教師引導(dǎo)】請(qǐng)大家回憶之前所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)

44、方程式，盡可能多的寫(xiě)出復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式?！緦W(xué)生回答】略【教師提問(wèn)】課件展示，請(qǐng)判斷下列化學(xué)反應(yīng)方程式能否發(fā)生？Fe(OH)3+HNO3=K2SO4+NaNO3=KCl+AgNO3=（四）小結(jié)作業(yè)【師生總結(jié)】回憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件都有哪些？【學(xué)生回答】有沉淀析出、有氣體產(chǎn)生或有水生成?！窘處熆偨Y(jié)】復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：有酸酸必溶，無(wú)酸鹽堿溶；生成物有沉淀、氣體、水三者必居其一。四、板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件酸+堿鹽+水：NaOH+HCl=NaCl+H2O酸+鹽新鹽+新酸：HCl+AgNO3=AgCl+HNO3堿+鹽新堿+新鹽：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH鹽+

45、鹽兩種新鹽:CuSO4+Na2CO3=CuCO3+Na2SO4酸+金屬氧化物鹽+水:2HNO3+CuO=Cu(NO3)2+H2O復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：有酸酸必溶，無(wú)酸鹽堿溶；生成物有沉淀、氣體、水三者必居其一。粉塵爆炸中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：粉塵爆炸內(nèi)容：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。例如，燃放鞭炮就是使火藥在極小的空間燃燒而引起爆炸。家庭用的天然氣、煤氣或液化石油氣等如

46、果泄漏，可燃性氣體聚集在通風(fēng)不良的廚房等有限空間里，遇到明火就會(huì)急劇地燃燒，很有可能發(fā)生爆炸事故，而造成生命和財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p害?？扇夹詺怏w可能發(fā)生爆炸，面粉、煤粉等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?實(shí)驗(yàn) 7-2 如圖 7-11，所示，剪去金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比膠皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐（如圖 7-11，所示）。從膠皮管一端快速鼓入大量的空氣（人距離該裝置遠(yuǎn)一些），使面粉充滿(mǎn)罐，觀察現(xiàn)象并分析原因。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒就越劇烈：加油站、油庫(kù)、面粉加工廠(chǎng)、紡織廠(chǎng)和煤礦的礦井內(nèi)，都標(biāo)有“嚴(yán)禁煙

47、火”字樣或圖標(biāo)，因?yàn)檫@些地方的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們遇到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)如圖 7-13 所示?；疽螅涸囍v時(shí)間 10 分鐘。教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解爆炸的原理。粉塵爆炸教案一、教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出粉塵爆炸的原因，掌握易燃物和易爆物的安全知識(shí)。通過(guò)對(duì)粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，逐步提升觀察總結(jié)能力。認(rèn)識(shí)易燃物和易爆物安全知識(shí)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重要作用，體會(huì)化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)。

48、【難點(diǎn)】易燃物和易爆物的安全知識(shí)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入【視頻展示】燃放鞭炮、面粉廠(chǎng)爆炸、硫和面粉在空氣中燃燒的視頻。【教師引導(dǎo)】相同的物質(zhì)為什么會(huì)平靜的燃燒，也會(huì)發(fā)生爆炸？是什么原因?qū)е碌模窟@節(jié)課就來(lái)探究燃燒的特殊現(xiàn)象粉末爆炸。（二）探究新知【提出問(wèn)題】結(jié)合視頻及課本，思考爆炸發(fā)生的原因?！緦W(xué)生回答】可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸?！窘處熤v解】家庭用的天然氣、煤氣或液化石油氣等如果泄漏，可燃性氣體聚集在通風(fēng)不良的廚房等有限空間里，達(dá)到爆炸極限，遇到明火就會(huì)急劇地燃燒，很有可能發(fā)生爆炸事故，而造成生命和財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p害

49、?！举Y料展示】可燃?xì)怏w的爆炸極限。【提出問(wèn)題】可燃性氣體能發(fā)生爆炸，面粉、煤粉等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?【視頻演示】粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)?！咎岢鰡?wèn)題】通過(guò)視頻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因?！緦W(xué)生回答】現(xiàn)象：在無(wú)蓋小塑料筒里放入干燥面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓人大量空氣，不久，便會(huì)聽(tīng)到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒的塑料蓋掀起。原因：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿(mǎn)了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇燃燒，短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。【教師總結(jié)】可燃物與氧氣的接觸面積越大，遇到明火燃燒就越劇烈，

50、最后發(fā)生爆炸。所以在日常生活中要時(shí)刻注意，以防發(fā)生火災(zāi)爆炸。【提出問(wèn)題】在哪些地方可以看到貼有“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)？【小組討論，教師總結(jié)】加油站、油庫(kù)、面粉加工廠(chǎng)、紡織廠(chǎng)和煤礦的礦井內(nèi)，都標(biāo)有“嚴(yán)禁煙火”字樣或圖標(biāo)，因?yàn)檫@些地方的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們遇到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)?！緢D片展示】一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)?！窘處熤v解】在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。（三）拓展提升【提出問(wèn)題】生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)?！拘〗M討論，教師總結(jié)】生產(chǎn)、使用和貯存易燃物和易爆物的廠(chǎng)房、倉(cāng)庫(kù)等建筑物與周?chē)ㄖ镏g要

51、留有足夠的防火距離。盛裝易燃物和易爆物的容器要牢固、密封，容器外要有明顯的警告標(biāo)志，并標(biāo)有物質(zhì)的名稱(chēng)、化學(xué)性質(zhì)和注意事項(xiàng)。在搬運(yùn)易燃物和易爆物時(shí)，要輕拿輕放，不能摔、砸或撞擊，以免發(fā)生意外事故。（四）小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：課下搜集資料“遇到爆炸的如何自救”。四、板書(shū)設(shè)計(jì)粉塵爆炸爆炸原因：可燃物、有限空間、火源、爆炸極限。粉塵爆炸預(yù)防爆炸一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：一

52、定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制內(nèi)容:【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.練習(xí)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 2.加深對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解?！緦?shí)驗(yàn)用品】?jī)x器：托盤(pán)天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管。氯化鈉、蒸餾水。【實(shí)驗(yàn)步驟】配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液計(jì)算：配制 50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量分別為：氯化鈉g， 水g。稱(chēng)量：用托盤(pán)天平稱(chēng)量所需的氯化鈉，放入燒杯中。量取：用量筒量取所需的水（水的密度可近看做 1 g/cm3），倒入盛有氯化鈉的燒杯中。(4)溶解：用玻璃棒攪拌，使氯化鈉溶解。整個(gè)配制過(guò)程如下圖所示。配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液用已配好的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6% 的氯化

53、鈉溶液（密度約為 1.04 g/cm3），配制 50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液。計(jì)算：配制 50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液所需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液和水的質(zhì)量分別為：6%的氯化鈉溶液 g（體積 ：mL）； 水 g 。量?。河昧客擦咳∷璧穆然c溶液和水，倒入燒杯中。(3)混勻：用玻璃棒攪拌，使溶液混合均勻。把配制好的上述兩種氯化鈉溶液分別裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞并貼上標(biāo)簽(標(biāo)簽中應(yīng)包括藥品名稱(chēng)和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù))，放到試劑柜中。【問(wèn)題與交流】用托盤(pán)天平稱(chēng)量氯化鈉時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？用量筒量取液體，讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？準(zhǔn)確配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，在實(shí)際應(yīng)用中有什么重要意義？

54、請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.基本要求：請(qǐng)?jiān)?10 分鐘內(nèi)完成試講。要有情境的設(shè)置，最好能夠結(jié)合生活實(shí)際。要求有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教案一、教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。通過(guò)練習(xí)一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，進(jìn)一步規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液?！倦y點(diǎn)】配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。三、教學(xué)過(guò)程（一）生活導(dǎo)入氯化鈉注射液規(guī)格溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 0.9%注意使用前發(fā)現(xiàn)溶液中有絮狀物、瓶身細(xì)微裂縫等均不可使用。貯存密封保存【多媒體展示】醫(yī)用生理鹽水的標(biāo)簽氯化鈉

55、注射液?！咎岢鰡?wèn)題】此信息中的 0.9%表明的含義有哪些？【學(xué)生回答】表示每 100 g 的氯化鈉溶液中含有 0.9 g 的氯化鈉?！咎岢鰡?wèn)題】那如何配制 0.9%的氯化鈉溶液？引入課題（二）探究新知配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液【提出問(wèn)題】什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？【學(xué)生回答】溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量除以溶液質(zhì)量，再乘以百分之百?！咎岢鰡?wèn)題】要配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液，需要的藥品有什么，質(zhì)量分別為多少？【學(xué)生回答】所需藥品為水、氯化鈉固體，所需質(zhì)量分別為 47 g、3 g。【提出問(wèn)題】推測(cè)還需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？【學(xué)生回答，教師總結(jié)】托盤(pán)天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管。（請(qǐng)

56、學(xué)生自主配制 50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液，并且概括配制的步驟。）【學(xué)生回答】計(jì)算稱(chēng)量量取溶解。配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液【提出問(wèn)題】如果根據(jù)現(xiàn)有的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液？【學(xué)生回答】原有的溶液進(jìn)行稀釋?！咎岢鰡?wèn)題】用已配好的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液（密度約為 1.04 g/cm3），如何配制 50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液？在稀釋溶液的過(guò)程中，有什么等量關(guān)系？【學(xué)生回答】在稀釋溶液的過(guò)程中，溶質(zhì)的質(zhì)量保持不變。存在等量關(guān)系m6%=50 g3%，要配制 50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液，需要稱(chēng)量原有的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化

57、鈉溶液 25 g，再加入 25 g 水稀釋?！咎岢鰡?wèn)題】液體的質(zhì)量并不方便量取，通?？梢匀绾瘟咳∫后w，如何轉(zhuǎn)化？【學(xué)生回答】通?？梢允褂昧客擦咳∫后w，已知質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液的密度，可以通過(guò)V=m/ 計(jì)算需要氯化鈉溶液的體積。（學(xué)生自主配制 50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液，并且概括配制的步驟。）【學(xué)生回答】計(jì)算量取混勻。（教師提示學(xué)生：最終把配制好的溶液裝瓶、貼標(biāo)簽。）（三）拓展提升【提出問(wèn)題】準(zhǔn)確配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，在實(shí)際應(yīng)用中有什么重要意義？請(qǐng)舉例說(shuō)明。【學(xué)生回答】溶液對(duì)動(dòng)植物和人生理活動(dòng)有很重要的意義。如：生理鹽水的配制，一些農(nóng)藥的稀釋?zhuān)瑒?dòng)植物營(yíng)養(yǎng)液的配制等。在生產(chǎn)中

58、，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中也離不開(kāi)溶液的配制。如：鉛蓄電池中的硫酸的配制，一些電解質(zhì)溶液的配制等。在我們的生活中更是離不開(kāi)溶液。如：自然災(zāi)害之后，我們的消毒工作，像 84 消毒液的配制，曾經(jīng)的 2003 年的非典，公共場(chǎng)合用的消毒液，過(guò)氧乙酸的配制等等。（四）小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：課后查閱資料查找配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。四、板書(shū)設(shè)計(jì)一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制配制溶液的一般步驟計(jì)算稱(chēng)量量取溶解溶液稀釋一般步驟計(jì)算量取混勻保護(hù)空氣中小學(xué)教師資格考試面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：12345678901234姓名：張 XX所在考場(chǎng)：第 XX 考場(chǎng)報(bào)考科目：初

59、中化學(xué)抽題時(shí)間：20XX 年 XX 月 XX 日 00:00:00題目：保護(hù)空氣內(nèi)容：2-8 大氣污染潔凈的空氣對(duì)于人類(lèi)和其他動(dòng)植物都是非常重要的。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染。被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等也都與空氣污染有關(guān)。為了使天空更藍(lán)，人類(lèi)正在積極行動(dòng)起來(lái)，如加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源， 積極植樹(shù)、造林、種草等，以保護(hù)大氣。討論結(jié)合圖 2-8 討論下述問(wèn)題：在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？大氣污染會(huì)造成哪些危害？為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么？3.基本要求：

60、講解空氣污染的危害及防治措施。條理清晰，重點(diǎn)突出。要有板書(shū)。保護(hù)空氣教案一、教學(xué)目標(biāo)了解空氣污染的危害，以及能夠說(shuō)出防治空氣污染的措施。通過(guò)小組討論的方式提高獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】空氣污染的危害。【難點(diǎn)】空氣污染的防治措施。三、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入【提出問(wèn)題】有一種東西看不見(jiàn)、摸不著，卻無(wú)所不在，與我們密不可分，離開(kāi)它，我們就無(wú)法生存，這是什么呢？【學(xué)生回答】空氣?！咎岢鰡?wèn)題】眾所周知，當(dāng)今空氣污染非常嚴(yán)重，那如何來(lái)保護(hù)空氣呢？（二）探究新知【提出問(wèn)題】出示 3 張空氣污