知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)探究2500字

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育才能培養(yǎng)探究2500字 職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成局部，是廣闊青年翻開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快開(kāi)展。而目前中職教育中的會(huì)計(jì)教育狀況必須引起有關(guān)指導(dǎo)的重視，引起廣闊會(huì)計(jì)教育從業(yè)者的高度關(guān)注，做到層層落實(shí)，以改變目前中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育狀況，使會(huì)計(jì)教育在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)在得到改良和不斷開(kāi)展。本文主要分析了我國(guó)目前中職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，討論加強(qiáng)學(xué)生才能培養(yǎng)舉措。 畢業(yè) /2/view-12053048.htm會(huì)計(jì)教育/才能培養(yǎng)/現(xiàn)狀/措施目前中職教育主要以老師講授為

2、主，這是一種比擬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要注重對(duì)其理論知識(shí)的講授，重視知識(shí)的系統(tǒng)性和連接性，有利于學(xué)生完好而系統(tǒng)地掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是無(wú)視了對(duì)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在課程設(shè)置方面，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)所占比重過(guò)小，很難在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用才能和會(huì)計(jì)職業(yè)行為才能。為了可以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及滿足市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，必須對(duì)中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)形式進(jìn)展改革，那是中職會(huì)計(jì)教學(xué)開(kāi)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前最為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一、我國(guó)中職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀中等職業(yè)教育應(yīng)該定位為培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的根本才能。然而我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教育根本處于封閉式的教學(xué)形式，那樣容易脫

3、離實(shí)際業(yè)務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，重理論知識(shí)而無(wú)視對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論才能的培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍，那樣的教育教學(xué)形式已經(jīng)不再適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的要求，而且使得中職院校的畢業(yè)生在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。甚至有些學(xué)校課程設(shè)置方面也存在較大的問(wèn)題，如無(wú)視根底課程，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生知識(shí)構(gòu)造單一，往往只會(huì)會(huì)計(jì)處理方法，而對(duì)相關(guān)交易活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)缺乏理解和專(zhuān)業(yè)判斷。眾所周知，經(jīng)濟(jì)越開(kāi)展，會(huì)計(jì)越重要，而且會(huì)計(jì)知識(shí)也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展而不斷變化。然而有些學(xué)校選用的教材比擬陳舊、教學(xué)方式也不合理、很難適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)技能的要求。雖然有很多學(xué)校也組建了實(shí)訓(xùn)室，但由于缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師、并且其設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)都是一些常規(guī)業(yè)務(wù)，與

4、企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)存在差距，實(shí)習(xí)的效果不佳，同時(shí)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理也比擬松散，有的學(xué)生根本都沒(méi)有去單位實(shí)習(xí)，但是通過(guò)各種途徑也可以開(kāi)出實(shí)習(xí)證明，實(shí)習(xí)質(zhì)量根本沒(méi)法保證，容易導(dǎo)致教學(xué)理論浮于形式，由于中職畢業(yè)學(xué)生得不到充分的理論，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，嚴(yán)重脫離實(shí)際，甚至局部學(xué)生畢業(yè)時(shí)連根本的常識(shí)都不懂，動(dòng)手才能、判斷才能、溝通才能等均難以適應(yīng)職業(yè)需要。二、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生才能培養(yǎng)的舉措一引入會(huì)計(jì)案例教學(xué)這種新型的教學(xué)方式，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)構(gòu)造比擬單一，動(dòng)手才能相對(duì)缺乏，學(xué)生的應(yīng)用理論才能?chē)?yán)重滯后，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求。

5、因此，我們要不斷改革目前中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)形式，引入會(huì)計(jì)案例教學(xué)法，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，目的是提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合應(yīng)用才能，使得畢業(yè)生有一技之長(zhǎng)，也可以使得學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。在整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，有利于增強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，更可以使學(xué)生通過(guò)所講授的會(huì)計(jì)案例來(lái)充分理解其相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生搜集資料，分析和解決問(wèn)題的才能，甚至培養(yǎng)學(xué)生一種考慮問(wèn)題的思維方式。通過(guò)會(huì)計(jì)案例教學(xué)，使得學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)步了自身的參與程度。二改革現(xiàn)有的課程設(shè)置方式，進(jìn)步理論教學(xué)課時(shí)比重現(xiàn)有的中職會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置主要是以理論教學(xué)為主，注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，目的在于進(jìn)步學(xué)生知識(shí)

6、的系統(tǒng)性和完好性。然而對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)不夠重視，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：首先，理論教學(xué)的課時(shí)安排就比理論教學(xué)安排得要少，沒(méi)有足夠的時(shí)間作為保障，難以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生理論才能的要求。其次，模擬實(shí)驗(yàn)室的利用效率還有待進(jìn)一步進(jìn)步，配套的設(shè)施和教材要進(jìn)一步改良；最后，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，不利于解決理論教學(xué)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)該要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課程設(shè)置形式，增加會(huì)計(jì)理論教學(xué)的課時(shí)比例；與此同時(shí)，要更加科學(xué)合理得使用模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)步其利用的效率；最后可以考慮把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)納入課程設(shè)置體系當(dāng)中，不斷完善其相關(guān)的教學(xué)資料如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)方案等，使得指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過(guò)程中有參考的標(biāo)準(zhǔn)

7、，學(xué)生在理論過(guò)程中其職業(yè)行為才能也會(huì)逐漸提升。三加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)的交流和合作，拓展學(xué)生的視野隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了飛速地開(kāi)展。而我們大家都知道會(huì)計(jì)從本質(zhì)上是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，是為經(jīng)濟(jì)管理效勞的，因此會(huì)計(jì)也要跟經(jīng)濟(jì)開(kāi)展步調(diào)保持一致。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育從業(yè)者，我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的動(dòng)態(tài)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)開(kāi)展變化的規(guī)律，那就要求我們要跟企業(yè)和社會(huì)多溝通與交流，只有深化到企業(yè)當(dāng)中，去熟悉和理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)變化趨勢(shì)，才能更好地理解會(huì)計(jì)核算的本質(zhì)要求以及會(huì)計(jì)處理的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)。四進(jìn)步老師的教學(xué)才能，培養(yǎng)“雙師型老師為了滿足教學(xué)的要求，作為會(huì)計(jì)教育從業(yè)者應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)法規(guī)與政策，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識(shí)構(gòu)造，那樣才能滿足教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。當(dāng)然老師假如只有理論知識(shí)也不夠，還要進(jìn)一步提升自身的理論經(jīng)歷，所以財(cái)會(huì)老師還應(yīng)到企業(yè)去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步理解企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求，理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化，并搜集資料編制具有地方經(jīng)濟(jì)特色的會(huì)計(jì)模擬習(xí)題，真正成為一名既有高深的理論知識(shí)同時(shí)也有純熟的理論經(jīng)歷的“雙師型老師。這樣我們才有條件才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，才可以