初高中語文教學的銜接

1、 初高中語文學習的銜接由于初、高中新課程標準對語文學習的要求不盡相同，特別是初中新課程有意淡化、弱化某些語文能力，使學生一入高中便無法適應高中的學習，老師和學生都面臨著初高中語文學習“斷層”的煩惱。因此對目前初高中語文教學銜接的問題進行分析研究，找到有效地解決辦法，是實施高中語文新課程教學的必然要求。一、初、高中語文教學斷層現狀1、現代文閱讀?，F代文閱讀是中考和高考的必考考點，但要求則不盡相同：初中階段要求能較熟練地運用略讀、瀏覽的方法，理解主要內容，能提出自己的看法和疑問；而高中階段則要求能根據不同閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，理解作者的思想、觀點和

2、情感，作出自己的分析和判斷，學習從不同角度進行闡發(fā)、評價、質疑。2、作文教學。初中階段要求根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的思想。而高中階段則要求作文觀點要明確，內容充實，感情真實健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選材，合理安排結構，通過寫作實踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。3、詩歌教學。初中階段實際教學不是很重視，基本只要求學生讀讀背背，了解詩歌內容。而高中階段則要求分析意象，品味語言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩歌的表現手法和結構形式。4、文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內容，淡化語法、句法、修辭。而高

3、中階段則要求掌握常見的文言實詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現代觀念審視作品的思想內容和思想傾向。二、應對措施做法一：溫故知新，加強對接。在學習過程中要有意識地把“知新”和“溫故”結合起來，這樣在對高中課文的理解上起到事半功倍的效果。如在學習荷塘月色（必修二）時，同學們就可以溫習初中時學過的春以及必修一的沁園春長沙中“看”字統(tǒng)領的詩句，歸納寫景文章的寫作技巧，如：選擇典型景物遠近相間，動靜結合，對照鮮明，虛實相生，高低俯仰進行描述；其間運用多種修辭手法，運用了多種感官感受使文字生動形象。做法二：課文學習，引入語法。高中學生語法知識的欠缺已是不爭的事實，高中語文教學實踐中更離不開語法知識，所以學生補

4、上語法知識課，一方面有利于提高中學生實際理解和運用語言文字的能力；另一方面使中學生了解自己母語的一些基本常識，認識母語的最基本結構規(guī)律，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，確實很有必要。、在復雜多樣的課文中學習語法。比如恩格斯的在馬克思墓前的講話第二段，近200字，其實只是一個單句，找出主干就抓住了全段的中心：“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。”不作語法分析學生就很難抓住要點。、在文言文中把握特殊語言現象。要理解文言文詞句的含義，讀懂文章的內容，必須要有語法知識作保證。即使把大綱中規(guī)定的120個文言實詞、18個文言虛詞記得滾瓜爛熟，不把它放到具體的語境中去理解，也是不能“在閱讀實踐中舉一反三的”。如師說中有這樣一個

5、句子：“師道之不傳也久矣?！比绻麖恼Z法分析入手，先分析句子的主謂賓，并從“久”字入手，就可以劃分好了：師道之不傳也II久矣。然后思考主語的特征，再思考“之”字的用法，就容易理解了。做法三：課外閱讀，重視摘抄。雖然說現在的學生知識面很寬，但是獲取信息的途徑更多的是通過便捷的渠道，比如電視、網絡?，F在讓學生回到書本上是件非常困難的事情。所以要養(yǎng)成每個星期摘抄的好習慣。好的句子，好的段落，甚至好的文章，都要一字一句的抄下來。抄得多了，量變會產生質變的，這對學生提高文學修養(yǎng)和作文能力會有很大幫助的。這些摘抄你可以利用最垃圾的時間來完成，這些機械的作業(yè)是給你們休閑放松用的。做法四：練習鞏固，掌握語法。目

6、前的高中學習除了提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生理解和運用知識的能力外，更具有社會效應的是應對一年一度的高考選拔?？v觀以前，預測未來，高考試卷中許多試題和答題都離不開語法知識。A、語言知識部分。正確使用詞語和辨析、修改病句，實際上大多是對學生語法知識的考查。近幾年考試大綱明確規(guī)定修改病句檢測范圍為語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等6種病句類型。其中大多屬于語法毛病。B、語言表達部分。對句子擴展、壓縮、變換等都和語法有關。C、古詩文閱讀部分。對文言實詞、虛詞、句式理解運用，文言句子的翻譯等，在前文文言學習中已經講過，也都要運用語法知識。D、現代文閱讀部分?？陀^題和主觀題，

7、前者對文章中重點句子的分析，尤其是復雜的長單句，必須作語法分析，才能做出準確判斷；后者既考查學生的理解、分析、鑒賞能力，更考查學生的語言表達能力。很多考生答題時詞不達意，就是缺少語言表達訓練，而用語法知識就能規(guī)范學生的語言表達。E、作文部分。一篇好的作文，必須是有創(chuàng)意、有思想內容、有熟練的表達技巧、有準確的語言運用等綜合特色的文章。若文章中病句百出，無論如何也不能成為一篇優(yōu)秀作文。由此可見，高中生要有意識的做一些試題，特別是跟語法知識有關的試題，從而提高自己的語言感受能力，掌握相關的語法知識。做法五：作文訓練，回歸文體。自從高考作文命題采取話題作文之后，從小學開始到高中，學生都是寫作話題作文的

8、，這導致一個很不好的傾向，那就是學生作文沒有文體了。所以高中學生要重視文體訓練。記敘文就是記敘文，議論文就是議論文，散文就是散文，不能寫成四不像。其實文體訓練還有一個可以操作的方法，就是學生要知道典型的文體結構。記敘文的典型結構是什么，什么是倒敘，什么是插敘，什么是細節(jié)描寫，如何在自己的寫作中進行運用。議論文的寫作，要有論點，論據，以及如何安排論證，甚至論證的結構怎么安排都要理解清楚。散文寫作注意形散神不散，材料怎樣圍繞中心展開等等。文體明確了，結構知道怎么安排了，再在上面摘抄積累的素材基礎上，充實文章的內容，好文章自然水到渠成。做法五：閱讀名著，感受經典從高一開始，就要有意識的購買、閱讀中外名著。到高三年為止，最少要讀的名著有7部，分別是：三國演義、紅樓夢、子夜、家、巴黎圣母院、歐也妮葛朗臺、復活。當然，還有圍城老人與海等名著也值得細讀。到高三年為止，要讀完文化經典著作，即論語、孟子。最值得購買的材料：