小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)5篇同時小母雞種稻子一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。教學(xué)流程：一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請聽（多媒體播放勞動最光榮的曲子）2（出示歌詞）

2、學(xué)生朗讀這首歌詞。3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字）5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）4、指

3、名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？2、交流。3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）指點(diǎn)理解“愿意”。1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境

4、，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。（2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。2、交流。（1）提出不懂的詞語。（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，

5、初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。五、學(xué)習(xí)第4自然段1、教師范讀。2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種鋤草收）3、指導(dǎo)朗讀。4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。六、回歸整體，總結(jié)全文1、有感情地朗讀課文。2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？評：一個巧妙的“想一想”，挖掘

6、了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如標(biāo)準(zhǔn)提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！逼?、識記生字1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）3、“搶答”游戲。（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏恕＃┰u：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。八、作業(yè)課后和家長進(jìn)行課本

7、劇表演。第二篇：小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。2、識字15個，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。3、用“愿意”口頭造句。4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識字15個。2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果。教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課1.師：今天早上，太陽公公對我們露出了笑臉，告訴我們新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出

8、來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。不信，你們聽（多媒體播放勞動最光榮的曲子）2.師：同學(xué)們，你們會唱嗎？讓我們一起唱起來?。ǔ鍪靖柙~，學(xué)生齊唱。）3.師：同學(xué)們，那你們知道“幸福的生活從哪里來嗎？”（要靠勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！小動物們也愛勞動，今天，讓我們一起去認(rèn)識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題小母雞種稻子。）師:請小朋友看著老師寫課題，注意老師寫的筆畫筆順。（寫完） 問：你們知剛才老師是怎么寫“ 母”字的嗎？應(yīng)該先寫什么？ 生：豎折師：小朋友們觀察得可真詳細(xì)，現(xiàn)在跟老師書空一遍（生書空）4.齊讀課題師：現(xiàn)在請小朋友們跟老師一起來讀讀課題。 生：（齊讀課題）師：誰

9、還知道“種”的另一個讀音。生：種。（師將“種”的兩種讀音寫在黑板上）師：小朋友們你們是小小發(fā)現(xiàn)家，連多音字也被你們找出來啦！ 現(xiàn)在全班將這兩個讀音一起讀兩遍。5.設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？生：小母雞是怎樣種稻子的？ 生：它和誰一起種稻子？ 生：最后它有種成嗎？師：咱們班的小朋友真聰明，會思考又會提問題，真了不起！今天柯老師就給大家?guī)砹诉@個有趣的動畫片，你們想看嗎？生：想師：那我們一起來看看吧！（把課文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，配上課文朗讀。） 師：剛才大家聽得可真認(rèn)真呀，知道嗎？有個了不起的作家呀，就把這個動畫寫成了一篇優(yōu)美的文章，想自已讀一讀嗎？那就請你輕輕地翻開課本，

10、輕聲泛讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1.聽錄音帶讀，師：剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那大家能把字音都讀準(zhǔn)嗎？請大家聽錄音朗讀，邊聽邊標(biāo)出自然段的序號。（生讀）師：現(xiàn)在誰能來告訴老師課文總共有幾個自然段呀？ 生：五個師：回答得可真好，現(xiàn)在請同桌互相檢查一下，你的同桌標(biāo)對了嗎？（同桌互相檢查） 2.（個人自讀）師:小朋友們,你們同桌合作得真愉快呀,現(xiàn)在生字朋友從文中跳出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？誰先來接受挑戰(zhàn)？(出示詞語，師指名讀) 生：“們”應(yīng)該讀輕聲師：對啊，這們小朋友讀得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在請他當(dāng)小老師來帶大家讀兩遍（生齊讀） 最后全班再齊讀一遍。3.（小組讀）師:小

11、朋友們讀得既響亮又準(zhǔn)確,可是這些生字寶寶和他們的朋友分開了,你們又能認(rèn)出他們嗎?現(xiàn)在我們以開火車的形式來讀一讀這些生字寶寶。小火車開到你那邊的小朋友就站起來，其它小朋友就跟著讀兩遍，讀完后，下一節(jié)小火車才可以站起來繼續(xù)讀。(電腦課件出示一些小圓圈，根據(jù)學(xué)生選擇的生字寶寶，師點(diǎn)擊該圈圈即消失一個生字寶寶，學(xué)生認(rèn)讀正音后全班齊讀。小朋友以開火車讀,個別難讀的生字老師重點(diǎn)講一下) 師:小朋友們你們讀得可真棒,連太陽公公也在為你們鼓掌呢?(點(diǎn)太陽,太陽鼓掌) 4.（指名分段讀）師:在小朋友的共同努力下,我們的生字寶寶順利地回到家了.你們真棒!那回到家的生字寶寶你們還認(rèn)識嗎，現(xiàn)在老師請幾個小朋友來讀讀課

12、文。(指名分段比賽讀，學(xué)生既聽又評。)三、游戲識字、鞏固運(yùn)用。練習(xí)鞏固。師：小朋友們，你們讀得真好，現(xiàn)在呢，跟老師來玩一個闖關(guān)游戲吧，有信心闖關(guān)成功嗎？第一關(guān)：找朋友，我能行 鳥：雞、鴨 犭:貓、豬?？?，這是我們今天學(xué)會的所有的生字，仔細(xì)觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友？生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。生2：愿、意是一對好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€詞。師：嗯！你說的很好。生3：貓和豬是對好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印煟鹤筮叺慕蟹慈?，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。第二關(guān)：多音字，我會讀小母雞把稻谷種子種在地里。我們還學(xué)過了

13、哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示) 只 數(shù)第三關(guān)：說句子，我最棒出示：你愿意和我一起種稻子嗎? 我原意和你一起種稻子。師：哪位同學(xué)能學(xué)著這兩個句子，也用“愿意”來分別說一句話，好，老師先請一位同學(xué)來讀一讀這兩個句子。（生讀）師：讀得真好！師：那同桌之間也互相說一說，一個問一個答（同桌說，師巡視指導(dǎo)，叫兩個上臺講） 師：他們兩個合作得很好，請他們來試試。（生說） 師：還有誰也愿意試試。師總結(jié)：這堂課小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶怎么變身都難不倒你們了，回去之后，請小朋友們把課文讀三遍，也可以和爸爸媽媽分角色讀課文，把課文讀熟。第二課時一、寫生字：1.認(rèn)讀要寫的字。師:小朋友們讓我們一起來讀一讀我們今

14、天要寫的生字寶寶(生齊讀) 2.學(xué)生描紅寫生字，每個字寫一個，并提出最難寫的字。師:小朋友們,現(xiàn)在請你們將生字格里的字一個寫一遍(教師巡視,發(fā)現(xiàn)小朋友最容易寫錯的,較有難度的,重點(diǎn)講解) 3.師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的“母”字和“已”字最容易寫錯,現(xiàn)在請小朋友們看黑板,看老師是怎么寫的(老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“母”、“已”，要求學(xué)生掌握筆畫和筆順。) 4.指名學(xué)生板演，學(xué)生評議。師:小朋友們,你們看得可真認(rèn)真,現(xiàn)在老師請兩個小朋友上臺來寫一寫,其它小朋友看看他們寫得對不對? 5.學(xué)生在田字格中寫生字，老師個別輔導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 師:現(xiàn)在每個小朋友都把這兩個字寫一遍,老師看誰寫得最漂亮,再

15、展示給大家看. 6.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1.師生共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。(1)指名讀。(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）(3)學(xué)生質(zhì)疑。(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評議。(5)表演。(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說、問、演2.學(xué)生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。(2)教師巡視指導(dǎo)。(3)集體交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習(xí)。)讀：采用多種形式，讀后評議；說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學(xué)生沒問，可由教師問)(通過討

16、論，板書：種鋤草收)不怕彎腰不怕手起泡不怕臟、苦演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評議。3.創(chuàng)造性表演：又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動果實(shí)是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，做一個愛勞動的好孩子。第三篇：小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：小母雞種稻子是北師大版新課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第十五單元“勞動”的第二篇主體課文。課文講的是小母雞想請小鴨、小貓、小豬一起種稻子，可是它們都找借口推辭。后來小母雞把

17、勞動果實(shí)送與小鴨、小貓、小豬分享，使他們認(rèn)識到：美好的生活要靠辛勤的勞動去創(chuàng)造。全文共有四個自然段，并配有栩栩如生的插圖。圖文結(jié)合，生動地再現(xiàn)了課文所描述的情景。通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，使學(xué)生受到熱愛勞動、熱愛生活的教育。本課安排上兩課時。識字、讀通讀懂，進(jìn)而有感情地朗讀課文、領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合一年級識字閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了本課的三個教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：有感情地朗讀課文，會用“愿意”口頭造句。過程和方法：小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，表演課文。情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的習(xí)慣。二、教學(xué)流程：（一

18、）創(chuàng)編故事、激發(fā)興趣。1同學(xué)們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出示小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來） 2小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。3老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當(dāng)小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩?。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)讀通。1（重播動畫片）配上課文朗讀，讓學(xué)生在聽的過程中感知課文內(nèi)容。2個人自讀，要求學(xué)生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號。3（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。 4電腦課件出示一些小動物，根據(jù)學(xué)生選擇的動物，師點(diǎn)擊該動物圖標(biāo)即顯示

19、一個生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀正音后全班齊讀。5指名分段比賽讀，學(xué)生既聽又評。（三）細(xì)讀課文、體會內(nèi)容。1小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請 一起 ， 說 太辛苦，它怕 。” 個人讀文思考，再全班交流。2（導(dǎo)讀第一自然段）具體教法如下：小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說的？小鴨又是怎么回答的？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。） （指導(dǎo)感情朗讀）a、師：當(dāng)我們要請別人幫忙時，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導(dǎo)：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學(xué)連續(xù)做幾次彎腰的動作。C

20、、師：現(xiàn)在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學(xué)們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）(分角色朗讀)老師讀旁白，學(xué)生自己選擇自己喜歡的角色讀。 3（合作學(xué)習(xí)二、三自然段。）放手讓學(xué)生以小組為單位，用學(xué)習(xí)第一自然段的方法，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。4句式訓(xùn)練。出示句式：“你愿意和我一起 嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學(xué)著它有禮貌地說說話嗎？”放手讓學(xué)生以小組為單位，用學(xué)習(xí)第一自然段的方法，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。5學(xué)習(xí)第四自然段。小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）你能讀出這種

21、感覺嗎？（學(xué)生自讀、指名讀、互評）6分角色表演讀全文。a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內(nèi)分角色表演讀）適當(dāng)空出時間讓學(xué)生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進(jìn)行評議。 課間活動：自由表演唱勞動最光榮。（四）自主探究，識字認(rèn)字。1集體認(rèn)讀生字。老師拿卡片，學(xué)生一起認(rèn)讀。2小組互助學(xué)習(xí)。要求小組長組織好，讓會讀的先帶讀，再互相考一考，教一教。并交流識字方法。3摘果子游戲、找朋友游戲。這兩個游戲的目的都是為了鞏固生字和調(diào)節(jié)課堂氣氛。4擴(kuò)詞、造句練習(xí)。積累詞語、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。（五）回歸整體，感悟明理。1判斷。小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當(dāng)當(dāng)裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請?jiān)?/p>

22、小組內(nèi)分角色表演一下。（讓學(xué)生評、議、演）2現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？ 3請同學(xué)們對照一下自己，也可以評評其他同學(xué)，是不是愛勞動的好孩子？如果沒有做到，今后要怎么做？第四篇：課文小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。3.識字：送、明；寫字指導(dǎo)：明。4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。教材分析小母雞種稻子是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的

23、前三個自然段內(nèi)容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學(xué)課文第四自然段，識字2個，指導(dǎo)書寫“明”字。教學(xué)準(zhǔn)備1.第一課時教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文13自然段，完成12個認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。3.課件制作。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。2.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小母雞種稻子的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事?故事里都有誰?3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。小母雞種稻子問小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)怕彎腰手起泡滿身土(只好自己)思考：本環(huán)節(jié)旨

24、在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過板書幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢?2.出示課文內(nèi)容。師范讀。3.帶讀課文兩遍。4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。7.指名交流記字方法。8.寫字指導(dǎo)：明(1)觀察、書空。(2)學(xué)生練寫

25、。(3)展示、評議。思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。9.討論課后問題。(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?(2)指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；

26、送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子?！?相應(yīng)板書。送小鴨小貓小豬低下了頭羞紅了臉說思考：以上環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊。11.師生共演：(師讀，生演)小母雞高高興興、自豪地小鴨低下了頭小貓羞紅了臉小豬(羞愧地)說：“明年我要和你一起種稻子?！?2.語言訓(xùn)練：小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?思考：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。（三）分角色表演1.借助屏幕

27、上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。2.指名上臺表演，評議。3.小結(jié)：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的小母雞！思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。(四）全班齊唱歌曲勞動最光榮(五）作業(yè)續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?案例點(diǎn)評葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

28、把生字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性。可謂設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會更好?！芭d趣是最好的老師”。運(yùn)用小組合作識字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重

29、學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。第五篇：小母雞種稻子課文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。小母雞種稻子是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同時小母雞種稻

30、子一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請聽（多媒體播放勞動最光榮的曲子）2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。3、師：同學(xué)們，知

31、道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字）5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子

32、讀順。評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？2、交流。3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）指點(diǎn)理解“愿意”。1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造

33、句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。（2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。2、交流。（1）提出不懂的詞語。（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣

34、的串講串問。五、學(xué)習(xí)第4自然段1、教師范讀。2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種鋤草收）3、指導(dǎo)朗讀。4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。六、回歸整體，總結(jié)全文1、有感情地朗讀課文。2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、

35、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如標(biāo)準(zhǔn)提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！逼?、識記生字1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）3、“搶答”游戲。課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。）評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。八、作業(yè)： 課后和家長進(jìn)行課本劇表演1、能隨文認(rèn)識7個生字。2、

36、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備；課件 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)流程：一、以貓入題，引出母雞。貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。板題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1、出示詞語：反抗 欺侮 凄慘 慈愛 如怨如訴疙瘩 可惡 聾子雞

37、雛兒一撮兒毛師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？ （2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？ （3）比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度：1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：一向討厭不敢再討厭3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？四、

38、品評母雞之長短，體會作者之喜惡1、品母雞之短，體會討厭（1）自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。 （2）交流討論，教給方法：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！毕茸寣W(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（3）放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。 抓“欺侮、趁其不備、狠狠”

39、，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。 抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。（4）總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。師：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（貓）（5）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？2、品過渡段，體會感情的轉(zhuǎn)變 （1）出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！背鍪疽螅杭由详P(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變： （）我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，（）改變了心思。 我（）改變了心思，（）看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（2）總結(jié)閱讀方法：這是一個過渡段，這之前老舍先生

40、是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么？在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。3、品母雞之長，體會母愛（1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭。可是，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（2）課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄?！睂W(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀? （3）為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感

41、受，還可以寫寫旁注。（4）匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會深深的母愛。 勇敢、負(fù)責(zé)：句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。 慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它

42、若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（5）小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位（）的母親，一位（）。 （6）引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。 （7）現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會? （8）對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：（引讀）。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。五、談自己對母愛的感受：老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？六、體會寫作方

43、法貓和母雞都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？七、作業(yè)拓展，課外延伸1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。2、推薦閱讀：屠格涅夫的麻雀。板書設(shè)計(jì)：16、母雞無病呻吟負(fù)責(zé)討厭欺善怕惡不敢再討厭慈愛敬佩（母愛）居功炫耀勇敢辛苦教學(xué)反思：母雞是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)母雞一課時，我以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例去體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，體會作者對母愛的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?/p>

44、，提升對母愛的認(rèn)識。不過由于時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學(xué)生談感受，有走過場的感覺。進(jìn)行課文教學(xué)時，我將把讀與思有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀書，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)。不過，我在朗讀指導(dǎo)方面花的時間也比較多，而且效果不是很明顯，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強(qiáng)。此外，還有就是在品評母雞可敬之處時過細(xì)，未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。第二篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思母雞教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋小苓教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)

45、生自讀自悟，體會作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時間：1課時教學(xué)流程：一、以貓入題，引出母雞。貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。板題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1、出示詞語：反抗 欺侮 凄慘 慈愛 如怨如訴 疙瘩 可惡 聾子雞雛兒

46、一撮兒毛師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？ （2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？（3）比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度：1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：一向討厭不敢再討厭3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？四、品評母

47、雞之長短，體會作者之喜惡1、品母雞之短，體會討厭（1）自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。 （2）交流討論，教給方法：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！?先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（3）放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會

48、母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。 （4）總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。師：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（貓） （5）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？2、品過渡段，體會感情的轉(zhuǎn)變（1）出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！背鍪疽螅杭由详P(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：（ ）我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，（ ）改變了心思。 我（ ）改變了心思，（ ）看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（2）總結(jié)閱讀方法：這是一個過渡段，這之前老舍先生

49、是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么？在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。3、品母雞之長，體會母愛 （1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒?，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（2）課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄?！睂W(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀? （3）為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的

50、感受，還可以寫寫旁注。（4）匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會深深的母愛。 勇敢、負(fù)責(zé)：句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。 句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。

51、它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（5）小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位（ ）的母親，一位（）。（6）引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。 （7）現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?（8）對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：（引讀）。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。五、談自己對母愛的感受：老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？六、體會寫作方

52、法貓和母雞都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？七、作業(yè)拓展，課外延伸1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。2、推薦閱讀：屠格涅夫的麻雀。 板書設(shè)計(jì)：16、母雞無病呻吟 負(fù)責(zé)討厭 欺善怕惡 不敢再討厭 慈愛 敬佩（母愛）居功炫耀 勇敢辛苦母雞教學(xué)反思語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。母雞是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。比較文章表達(dá)上的不同

53、特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)母雞一課時，我以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例去體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，體會作者對母愛的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?，提升對母愛的認(rèn)識。不過由于時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學(xué)生談感受，有走過場的感覺。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到

54、本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。 母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼

55、命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。第三篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思母雞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會母愛的偉大。 教學(xué)重點(diǎn)1、體會作者對母雞態(tài)度的變化2、有感情地朗讀課文，體會母雞母愛偉大。 教學(xué)難點(diǎn)體會母雞偉大的

56、母愛。 教學(xué)過程 （提前一分鐘）師：上課之前，我們先做一個課前準(zhǔn)備。請大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準(zhǔn)備好之后，請保持科學(xué)的坐姿，準(zhǔn)備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。 （鈴響） 師：上課。 體委：起立 全班：老師好 師：同學(xué)們好，請坐師：上課之前，我們先來積累兩句名言?！緋pt出示母愛名言】一分鐘記憶，開始。師： 誰來和大家分享？ 【ppt出示匯報(bào)提示】 （三個孩子匯報(bào)）師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？ 生：能！師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的貓，請大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？ 生：可愛的，古怪的，調(diào)皮的。師：老舍先生的字里行間流露出對貓

57、的喜愛，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題?！境鍪?16 母雞】生：16 母雞師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果?！境鍪編匆舻脑~語】 生：增加一下難度，誰來讀。【出示不帶拼音的詞語】（找學(xué)生讀，3個）師：通過預(yù)習(xí)，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對母雞態(tài)度的兩句話。每個學(xué)生匯報(bào)一句。生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭 ） 師：“一向”是什么意思？【出示：我一向討厭母雞】生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）【出示：我不敢再討厭母雞了?！?追問不敢是什么意思

58、，學(xué)生說出喜歡。師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會對“不敢”這兩個字有更深刻的理解。師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經(jīng)歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識了一只孵出一群小雛雞的母雞。師：這節(jié)，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學(xué)馬上糾正過來。也就是1-3節(jié)為一段，4-10小節(jié)為一段。師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請同學(xué)們快速讀讀13自然段

59、，思考作者為什么討厭母雞？用“”劃出相關(guān)語句，用“”標(biāo)出關(guān)鍵詞。 【出示匯報(bào)提示】評價：對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭。“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？生1匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？ 生2匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？ 生3匯報(bào)，匯報(bào)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？師：孩子們，這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中?！境鍪疚谋?，師生合作讀?！繋煟?是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！ 師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母

60、雞，是因?yàn)閹煟嚎醋髡哂昧四男┰~來評價母雞的？ 生：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。師：接下來請請默讀4-10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？用“”畫出相關(guān)語句，做批注。 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師都不忍心打擾了。現(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。我是老舍，誰是勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦）的母雞？【出示回答提示】你真勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。 師：所有的舉動中，這個動作最令我震撼?！境鍪疚谋荆核€半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！?師：你們見過這樣的場景嗎？ 生：見過。（沒見過）師：我也