2022年中考語(yǔ)文-專題-現(xiàn)代文閱讀之記敘文閱讀試題

1、專題 10 現(xiàn)代文閱讀之記敘文閱讀? 解讀考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)名師點(diǎn)睛記敘文是以記敘、描寫為 主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要 內(nèi)容的一種文體，包括小 說(shuō)、散文、寓言、故事、通訊、游記、傳記、回憶記敘文錄等。它的主要特點(diǎn)是通學(xué)生了解記敘文的概念，記敘文的分類，記敘文的要素，記過生動(dòng)的形象和事件來(lái)反敘文的順序，記敘文的線索，記敘文的表達(dá)方式，記敘映生活，表達(dá)作者的思想文的寫作手法以及修辭的作用。感情；文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，是通 過對(duì)人、事、景物的生動(dòng) 描寫來(lái)表現(xiàn)的。記敘文的 另一特點(diǎn)，就是以記敘為 主，采用綜合表達(dá)方法，包括描寫、說(shuō)明、議論和 抒情等。? 2 年中考 2015 年題

2、組 一、（ 2015 屆福建龍巖中考）閱讀下文，完成后面題目。（22 分）無(wú) 題 席慕容 在舊的戶籍法 里，孩子都跟從父親的籍貫，并且視為理所當(dāng)然。因此，長(zhǎng)久以來(lái)，我們家里就有三個(gè)山 西人，一個(gè)蒙古人。其實(shí)，在臺(tái)北出生，在新竹和龍?zhí)堕L(zhǎng)大的這兩個(gè)孩子，從來(lái)也沒背負(fù)過什么“ 血脈” 的包袱。在家里，他們對(duì)我那種不時(shí)會(huì)發(fā)作的“ 鄉(xiāng)愁” ，總是采取一種容忍和觀望的態(tài)度，有些許同情，然而絕不介入。慈 兒甚至還說(shuō)過我：“ 媽媽，你怎么那么麻煩？”想不到，這個(gè)多年來(lái)一直認(rèn)為事不關(guān)己的旁觀者，有一天忽然在電話里激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“ 媽媽，我現(xiàn)在明白你為什么會(huì)哭了?！蹦鞘羌~約州的午夜，她剛聽完一場(chǎng)音樂會(huì)回來(lái)，從宿舍

3、里打電話給我：“ 今天晚上，我們學(xué)校來(lái)了一個(gè)圖瓦共和國(guó)的合唱團(tuán)，他們唱的歌，我從前也聽過，你每次去蒙古，帶 回來(lái)的錄音帶和 CD里面都有?？墒悄莻€(gè)時(shí)候什么感覺也沒有，為什么今天晚上他們?cè)谂_(tái)上一開始唱，我的 眼淚就一直不停地掉下來(lái)？好奇怪??！我周圍的同學(xué)都是西方人，他們也喜歡這個(gè)合唱團(tuán)，直說(shuō)歌聲真美，可是，為什么我會(huì)覺得那歌聲除了美以外，還有一種好像只有我才能了解的孤獨(dú)和寂寞，覺得離他們好近、好親。整個(gè)晚上，我都在想，原來(lái)媽媽的眼淚就是這樣流下來(lái)的，原來(lái)這一切根本是由不得自己的！”然后，她就說(shuō)：“ 媽媽，帶我去蒙古。”那是 1995 年的春天，因此，夏天的時(shí)候，我們就動(dòng)身了。先到北京，住在臺(tái)灣飯

4、店，準(zhǔn)備第二天再坐 飛機(jī)去烏蘭巴托。那天晚上，我們?nèi)?duì)面的王府飯店吃自助餐，慈兒好奇，拿著桌上的菜單讀著玩，中式 的什么“ 廣州炒飯” 、“ 揚(yáng)州炒飯” ，和臺(tái)北的菜式也沒什么差別，我問她要不要試試？她說(shuō)沒興趣。因?yàn)閷?duì)她來(lái)說(shuō)是第一次，所以，到了蒙古，我特別安排住在烏蘭巴托飯店，房?jī)r(jià)雖然比較貴，但是飲食 可以選擇西式或者蒙古式，慈兒還覺得我多慮了，她其實(shí)什么都可以吃。這句話好像說(shuō)得太滿了一點(diǎn)。等到過了幾天， 我們飛到更北的布里雅特蒙古共和國(guó)時(shí)，她胃里的 “ 鄉(xiāng)愁”就慢慢出現(xiàn)了。到了離開烏蘭烏德的旅館，開車穿越山林到貝加爾湖，住進(jìn)了畫家朋友在湖畔的木屋的那 幾天，慈兒真可說(shuō)是什么都吃不下去了。眼前

5、的風(fēng)景是美得不能再美的人間仙境，然而每天的食物卻是蒙 古得不能再蒙古的傳統(tǒng)滋味；羊肉、馬奶酒還都是小事，有一天竟然在野鳥靜靜回旋、野花怒放的河邊現(xiàn) 殺現(xiàn)烤羊肝給她吃，晚餐桌上是畫家的夫人、女兒和女秘書忙了一個(gè)下午灌好的血腸，煮了滿滿的一大盤，大家都勸我的女兒要多吃幾口。臨睡之時(shí)，慈兒悄悄在枕邊對(duì)我說(shuō)，這幾天晚上她都在默念王府飯店的菜 單，回北京之后，可不可以去點(diǎn)一客揚(yáng)州炒飯？當(dāng)然，這個(gè)愿望不久就實(shí)現(xiàn)了，在王府飯店的餐廳里，慈兒的快樂是看得見的。后來(lái)，我去德國(guó)時(shí)，就“ 唉！那 一五一十都轉(zhuǎn)述給父親聽，想不到父親聽到羊肝和血腸時(shí)卻忽然輕輕嘆了口氣，無(wú)限向往地說(shuō)：可真是好東西啊！”（1）文中寫了哪些

6、人的鄉(xiāng)愁？（3 分）（2）慈兒在紐約聽完音樂會(huì)后，為什么會(huì)產(chǎn)生想去蒙古的念頭？（4 分）（3）根據(jù)提示，品析語(yǔ)言。（9 分）在家里，他們對(duì)我那種不時(shí)會(huì)發(fā)作的“ 鄉(xiāng)愁” ，總是采取一種容忍和觀望的態(tài)度，有些許同情，然而 絕不介入。（從加點(diǎn)詞角度）（4 分）想不到父親聽到羊肝和血腸時(shí)卻忽然輕輕嘆了口氣，無(wú)限向往地說(shuō)： “ 唉！ 那可真是好東西?。　?（從 人物描寫角度）（5 分）（4）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)席慕容鄉(xiāng)愁中的“ 別離后 / 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 / 永不老去” 一句的 理解。（ 6 分）鏈接：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

7、 別離后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去【答案】（1）（ 3 分）示例一：“ 我” 的鄉(xiāng)愁，女兒的鄉(xiāng)愁，父親的鄉(xiāng)愁。示例二：媽媽的鄉(xiāng)愁，慈兒的鄉(xiāng)愁，外 公的鄉(xiāng)愁（2）（ 4 分）媽媽是蒙古人，并在家會(huì)不時(shí)發(fā)作“ 鄉(xiāng)愁” 。音樂會(huì)上的蒙古歌曲，拉近了慈兒與蒙古的距離（讓她感到“ 離他們好近、好親” ）。身在異國(guó)他鄉(xiāng)的慈兒理解了媽媽的鄉(xiāng)愁，在情感上產(chǎn)生 了共鳴。慈兒想去看媽媽的故鄉(xiāng)，親身感受媽媽的鄉(xiāng)愁。（意思答對(duì)即可，答對(duì) 1 點(diǎn)給 2 分，答對(duì) 2 點(diǎn)給 4 分）（3）（ 9 分）（ 4 分）準(zhǔn)確、形象地寫出了“ 我” 的“ 鄉(xiāng)愁” 像病一樣不由自主爆發(fā)的情狀，（2 分）表 現(xiàn)了“ 我” 濃烈

8、的思鄉(xiāng)之情。（2 分）（意思答對(duì)即可）（5 分）運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，（2 分）形象寫出了父親在聽完“ 我” 的轉(zhuǎn)述后發(fā)出的感慨：對(duì)慈兒不喜歡吃故鄉(xiāng)的美食而感到惋惜，對(duì)自己吃不到故鄉(xiāng)的美食而感到遺憾，（2 分）表現(xiàn)了父親的思鄉(xiāng)之情。（1 分）（意思答對(duì)即可）（4）（ 6 分）“ 我” 在臺(tái)北，慈兒在紐約，父親在德國(guó)都會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)離故土的思鄉(xiāng)之情，鄉(xiāng)愁超越了空間 的限制。（ 3 分）“ 我” 在臺(tái)北鄉(xiāng)愁不時(shí)地“ 發(fā)作” ，年長(zhǎng)的父親遠(yuǎn)在德國(guó)、心系故土，思鄉(xiāng)之情愈 加濃烈，說(shuō)明了鄉(xiāng)愁會(huì)隨著時(shí)間的推移像一棵樹一樣不停地生長(zhǎng)，永不老去。（3 分）（意思答對(duì)即可）【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

9、能力層級(jí)為分析綜合 C。（2）試題分析：根據(jù)問題在文中找到“ 慈兒在紐約聽完音樂會(huì)” 一情節(jié)，體會(huì)“ 媽媽” 所說(shuō)的一段話，從“ 蒙 古” 與“ 媽媽” 的關(guān)系，與“ 媽媽的鄉(xiāng)愁” 的關(guān)系方面來(lái)概括作答?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（3）試題分析：賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“ 形象生 動(dòng)” “ 突出” 等。本題兩句的賞析要圍繞表現(xiàn)“ 鄉(xiāng)愁” 這個(gè)中心內(nèi)容，點(diǎn)明句子所用的比擬手法和神態(tài) 描寫和語(yǔ)言描寫方法，分析所表達(dá)的人物的

10、心理活動(dòng)及情感，使用“ 形象” “ 生動(dòng)” 等評(píng)價(jià)語(yǔ)?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（4）試題分析：先根據(jù)文中內(nèi)容了解“ 我” “ 慈兒” “ 父親” 各在異地，卻有著共同的“ 鄉(xiāng)愁” ，從這種“ 鄉(xiāng) 愁” 永不磨滅并潛滋暗長(zhǎng)這個(gè)角度來(lái)分析詩(shī)中把“ 鄉(xiāng)愁” 比喻成一棵樹形象的表達(dá)。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。16 分）二、（ 2015 屆廣西柳州中考）（共 溫暖心窩的話語(yǔ) 包利民初中時(shí)， 語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有

11、了陰影。當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì) 量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說(shuō) 王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉 了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有 信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上 去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻

12、開一看，還好，這次沒有撕。“ 你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇 我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！” 那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說(shuō)：“ 王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有 著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老 師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清

13、澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子 們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座 山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找 您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道 淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不

14、凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“ 其實(shí)，那句話是我 抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以 ”寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕 了。（選自做人與處世，有刪改）（1）對(duì)于“ 我” 那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（4 分）（2）文中三次提到“ 我” 的眼睛“ 濡濕” 所包含的感情是否相同？為什么？（4 分）（3）請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第段中畫線的語(yǔ)句。（3 分）（4）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦?/p>

15、師?！敬鸢浮浚?）王老師不滿意我的作文，把它撕掉了（2 分）；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話（2分）。（2）三次“ 濡濕” 所包含的感情不相同（1 分）；第一次“ 濡濕” 體現(xiàn)“ 我” 因被老師肯定認(rèn)同二喜悅、高興的心情 （1 分）；第二次“ 濡濕” 體現(xiàn)“ 我”對(duì)孩子們的留戀 （或離開孩子們而感到內(nèi)疚）（1 分）；第三次“ 濡濕” 體現(xiàn)“ 我” 在知道真相后的震撼，感激（1 分）。（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法（1 分）。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖（1 分），表達(dá)出“ 我” 永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理（1 分）。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)（1 分），給我?guī)?lái)了巨大的

16、影響和永久的回味（1 分）。）（4）這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心（1 分），也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆（ 1 分）；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（2）試題分析：本題是梳理信息題。閱讀全文，找到作者三次寫“ 我” 的眼睛“ 濡濕” 的段落即第四段、第七段、第十段，根據(jù)具體的內(nèi)容，體會(huì)“ 我” 的心理活動(dòng)，從表達(dá)“ 我” 的情感方面概括作答。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（3）試題分析：本

17、題是賞析語(yǔ)句題，劃線句在“ 這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵” 中，抓住“ 溫暖” 一詞，點(diǎn)明比喻的修辭方法，從“ 這幾句話” 給“ 我” 的感受、對(duì)我的影響來(lái)分析句子的含義，使用“ 生動(dòng)” “ 形象” 等評(píng)價(jià)語(yǔ)?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（4）試題分析：閱讀所示文段，根據(jù)王老師所說(shuō)的話，聯(lián)系前文與王老師有關(guān)情節(jié)，說(shuō)明文段內(nèi)容照應(yīng)前文交代有關(guān)情況的作用，并根據(jù)情節(jié)內(nèi)容了解林老師對(duì)“ 我” 的關(guān)懷和做事細(xì)心周道，以此概括其形象特點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究 術(shù)魅力。能力層級(jí)為

18、鑒賞評(píng)價(jià) D。三、（ 2015 屆廣西梧州中考）現(xiàn)代文閱讀（二）（ 15 分）F。欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝一五一十 趙春亮 佇立在門外，聽著尖厲的寒風(fēng)狼一般嗚嗚地嘯叫，孩子壓抑的哭聲斷斷續(xù)續(xù)傳到耳中，女人心里開始 隱隱作痛。返回屋內(nèi)， 女人先將剛才打罷孩子丟在地上的布鞋規(guī)規(guī)矩矩?cái)[放在床腳，才拉過他， 柔聲問： “ 兒子，剛才被媽打疼了吧？” 孩子眼噙著淚花搖搖頭，不說(shuō)話。女人又說(shuō)：“ 打你是想讓你記住，做人就得一五一十，來(lái)不得半點(diǎn)虛假?！?孩子點(diǎn)點(diǎn)頭：“ 媽媽，我只是想讓你高興?！?女人一把摟過兒子說(shuō)：“ 兒子，你的成績(jī)已經(jīng)很棒了，你不該自己改分?jǐn)?shù)的?！辈粮裳蹨I，女人才想起，日子一晃已經(jīng)跌

19、進(jìn)了臘月，年味也開始在山村彌漫。在男人沒回來(lái)之前，得 把家里拾掇一下，讓在建筑工地上受苦了一年的男人能過個(gè)舒舒心心的年。女人瞇著眼想：得買幾張年畫 兒，新添幾雙筷子，還得再買口燉肉的鐵鍋，順便再給兒子買點(diǎn)零食 女人從抽屜里小心翼翼地抽出一張50 元的票子，決定去趟鎮(zhèn)里。前天下了一場(chǎng)小雪，山坡上全白了，山路逶迤在大山半腰，像是一條黑色的腰帶。路有些濕滑，女人 索性步行，反正也沒事，權(quán)當(dāng)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，順便欣賞一下雪景。行人很少，冷風(fēng)一吹，女人覺出一些冷意，順勢(shì)將圍巾裹得更嚴(yán)實(shí)了一點(diǎn)?？斓芥?zhèn)上時(shí)，女人朝兜里掏了一把，立刻就驚出了一身冷汗。衣兜竟然漏了一個(gè)大窟窿，哪還有錢的 影子？該不是裝其他衣兜里了

20、吧？女人將全身上下翻了個(gè)遍，仍是沒有。今天路上的行人不多，即便丟在 路上，也未必就被人撿起，女人心存僥幸扭頭便往回走，循著原路回去興許能找到。女人再?zèng)]有了來(lái)時(shí)的心定氣閑，開始有些慌亂，兩眼不住地在地面逡巡，幻想著那張綠色的鈔票能突然出現(xiàn)在眼前。男人在建筑工地上揮汗如雨的場(chǎng)景浮現(xiàn)在女人眼前，女人一陣心疼，眼淚開始忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。怎么能這么不小心呢？50 元，抵得男人干上小半天了。兒子平時(shí)嘴饞，每次去鎮(zhèn)上總是望著商店里花花綠綠的零食流口水，自己狠了幾次心都沒舍得給他買。這下可好，新嶄嶄的50 元大鈔竟然就這么無(wú)聲無(wú)息消失了。女人感覺熱乎乎的眼淚終于淌了下來(lái)，瞬間便被冷風(fēng)吹得沒了一絲溫度。離家越

21、來(lái)越近，北風(fēng)仍是不徐不疾，希望也越來(lái)越渺茫。一張薄薄的鈔票丟在地上，風(fēng)一吹，說(shuō)不定 早飛到哪里去了呢！女人越發(fā)懊惱、失望和自責(zé)。女人不由地將搜尋范圍擴(kuò)大到路邊的雪窩和樹叢中。就在女人將要絕望時(shí)，路邊一抹紅色突然躍進(jìn)視線，一張紅彤彤的鈔票竟然靜靜地躺在路邊的雪地上，像是一簇燃燒的火苗。走進(jìn)一看，天啊，分明是一張百元大鈔。女人彎腰撿起鈔票，心中不由暗暗高興。老天爺，你讓我丟了一張五十的，卻又來(lái)了一張一百的，是對(duì)我的補(bǔ)償嗎？可轉(zhuǎn)念一想，自己的50 元終究還是丟了，這個(gè)丟了100 元錢的人豈不是更加著急？女人頭腦中不由地想起剛才教兒子的那些話：做人就得一五一十。這樣想著，女人靜靜地立在風(fēng)中，她堅(jiān)信，那

22、 個(gè)丟錢的人和自己一樣，一定會(huì)循著原路尋來(lái)的。? 直到天擦黑，女人才拖著疲憊的身子回家。兒子從屋里撲出來(lái)，大聲說(shuō)：“ 媽，你騙我，你又出去攬 活了吧？還說(shuō)去給我買零食？” 女人笑了，心里想，等會(huì)兒一定要一五一十 地給兒子講講今天發(fā)生在自己 身上的這件事。這時(shí)，只聽兒子又說(shuō)：“ 錢都沒拿，你還說(shuō)去鎮(zhèn)上？”? 女人一怔， 趕緊跑進(jìn)屋里。 看見那張綠色的鈔票果然安靜地躺在桌子上，女人瞬間覺得自己好幸福啊，摟著兒子大笑，眼淚又快流出來(lái)了。（選自羊城晚報(bào)20023）（1）聯(lián)系語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4 分）（1 ）做人就得一五一十 ，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。女人笑了，心里想，等會(huì)兒一定要一五一十地給兒子講講

23、今天發(fā)生在自己身上的這件事。（2）請(qǐng)閱讀第 - ? 段，填寫下表。（3 分）情節(jié)“ 女人” 的情感準(zhǔn)備買年貨，出發(fā)去鎮(zhèn)里。心定氣閑快到鎮(zhèn)上時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢丟了。 A B 暗暗高興想到失主急，靜立風(fēng)中等。 C 回到家里時(shí)，見鈔躺桌上。幸福、激動(dòng)（3）從修辭的角度，賞析下列句子。（2 分）路邊一抹紅色突然躍進(jìn)視線，一張紅彤彤的鈔票竟然靜靜地躺在路邊的雪地上，像是一簇燃燒的火苗。（4）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第 ? 段中“ 女人瞬間覺得自己好幸?！?的含義。（3 分）（5）結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“ 女人” 是怎樣的一個(gè)人。（3 分）【答案】（1）（ 4 分，每小題2 分）做人就要誠(chéng)實(shí)，清清白白。（意思接近即可

24、）把今天發(fā)生的事情清清楚楚沒有遺漏地講給兒子聽。（意思接近即可）（2）（ 3 分，每空 1 分） A慌亂、懊惱、失望、自責(zé) B返回原路找，撿到百元鈔 C急人所急（3）（ 2 分）示例：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了百元大鈔在雪地的映襯下顯得格外鮮艷，引人注目（1 分）。表現(xiàn)了“ 女人” 發(fā)現(xiàn)百元鈔票時(shí)的驚喜。（1 分）（4）（ 3 分）示例：自己的錢沒有丟；兒子誠(chéng)實(shí)懂事；撿到百元大鈔并歸還失主。（每點(diǎn) 1 分，意思相近即可）（5）（ 3 分）示例：誠(chéng)實(shí)。教育兒子要誠(chéng)實(shí)，自己做人也誠(chéng)實(shí)。善良，急人所急。在尋找自己丟失的錢時(shí)撿到百元大鈔，靜等失主回來(lái)。勤勞，節(jié)儉，熱愛家庭。經(jīng)常在外攬

25、活，不舍得給兒子買零食，心疼丈 夫。（寫出兩點(diǎn)并能結(jié)合內(nèi)容分析，即可得 3 分）【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解 B。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（3）試題分析：賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的 情感（作品中人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“ 形 象生動(dòng)” “ 突出” 等。本句是場(chǎng)景描寫，根據(jù)句子內(nèi)容點(diǎn)明修辭手法，從表現(xiàn)“ 百元大鈔” 給人的視覺 特點(diǎn)和有關(guān)人物“ 女人” 發(fā)現(xiàn)“ 百元大鈔” 的心情兩方面來(lái)說(shuō)明句的表達(dá)作用。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意

26、，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（4）試題分析：所示文段為最后一段，是全文的歸結(jié)，要了解人物“ 女人” 感到幸福的原因，必須結(jié)合全 文的情節(jié)來(lái)分析，即從“ 女人” 與錢的關(guān)系，其兒子的表 達(dá)等方面來(lái)分析“ 女人” 感動(dòng)幸福的原因?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（5）試題分析：分析人物形象，要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無(wú)評(píng)價(jià)語(yǔ)）來(lái)分析概 括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。本題要根據(jù)“ 女人” 拾錢歸還，教育兒子，勤儉持家?guī)讉€(gè)方面來(lái)分 析概括其形象特點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。四、（ 20

27、15 屆河南中考）閱讀下文，完成后面題目。（共 16 分）滴水之恩 紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。我是搭趕集的車來(lái)到這個(gè)地方的，去尋找據(jù)說(shuō)矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥 田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時(shí)，集市早已散了。街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“ 公交車下午一點(diǎn)以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！边@會(huì)兒，什么車也沒有了。“ 在那里住一晚，明早再搭車走嘛。” 老婦人指指對(duì)面一家寫著“ 迎賓旅館” 的木樓對(duì)我說(shuō)。但我無(wú)論如何也得趕回去，明早還有事呢。走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。老婦人指點(diǎn)

28、我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“ 小心喲，這個(gè)季節(jié)山里有蛇?！?她 順手砍下一截桑木枝遞給我。雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來(lái)，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了 過去。山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來(lái)。雷聲越滾越近，大雨說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子，同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。終于又有一輛小拖車開過來(lái)，這次被我攔下了。沒想到，司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。去年夏天在馬山，有一天將散集時(shí)，我在街上閑逛，看見了他。當(dāng)時(shí)，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長(zhǎng)，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣

29、子。他的面前并沒有 放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。幾步之外有個(gè)茶水?dāng)?，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無(wú)神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚 至不抬眼看一看便自顧自吞食起來(lái)。“ 快散集了，要去哪里，你也該去了?！?我隨口勸了他一句，便走開 了。幾個(gè)月過去了，雖然眼前這個(gè)人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他。“ 去馬山嗎？” 我焦灼地問。“ 去馬山？” 他遲疑了一會(huì)兒，讓我上了車。小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗?！?你是馬山人？” 他問?！?不是，我在那兒見習(xí)?！彼悬c(diǎn)失望：“ 我倒曾遇到過一個(gè)馬山人呢，那真是個(gè)好人?！薄?你去過馬山？”“ 去過?！痹掝}斷了，黑暗中，他似

30、乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車窗。他忽然說(shuō)：“ 說(shuō)起來(lái)那次去馬山，怪難為情的。那時(shí)我賭輸了，輸?shù)镁猓粩f出來(lái)，流落到馬山。有個(gè)人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她?！薄?就為了那個(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎？”他不屑地看我一眼：“ 你不懂，那時(shí)候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我快散集了，要去哪里，你也 該去了。我聽了她的勸告，回家了。后來(lái)再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句 話，我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢?！蔽倚闹杏醒陲棽蛔〉南矏?，想不到那件小事會(huì)對(duì)他幫助那樣大。他沒有認(rèn)出我來(lái)。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的 助

31、人的快樂和自豪?！?我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢！”他聽了果然高興：“ 其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí) 候是多么需要旁人幫一把。”“ 馬山到了！” 他剎住車?！?謝謝你啊，下車來(lái)喝杯熱茶，歇會(huì)兒吧。”他一邊倒車一邊說(shuō)：“ 我還得趕回去運(yùn)貨呢本來(lái)，我的車是不到馬山的?！保ㄗ髡撸禾泼?。有刪改）（1）請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述“ 我” 和“ 他” 之間的故事。（4 分）（2）“ 頭裹苗帕的老婦人” 在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。（4分）（3）文中的“ 我” 是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 分）

32、（4）聯(lián) 系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。（4 分）【答案】（1）幾個(gè)月前，他流落到馬山，“ 我” 給他買水買糕，勸他回家。（1 分）“ 我” 在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認(rèn)出“ 我” ，給“ 我” 講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“ 我” 才知道他是專程送“ 我” 的。（3 分）（意思對(duì)即可。共4 分）（2）情節(jié)：交代“ 我” 面臨的困境，寫出“ 我” 步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪。墊。主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。（意思對(duì)即可。一個(gè)角度2分，共 4 分）（3）善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕

33、，并勸他回家。細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“ 我” 曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對(duì)即可。一方面 2分，其中形象1 分，分析 1 分。共 4 分）（4）點(diǎn)明他是雨夜專程送“ 我” 的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。戛 然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對(duì)即可。一點(diǎn) 1 分，共 4 分）【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（2）試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，情節(jié)作用，一般是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。主旨上的 作用

34、，結(jié)合本文的主旨分析，更能表現(xiàn)出人與人之間的關(guān)愛?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（3）試題分析：分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“ 我” 曾幫助過他，維護(hù)他的尊 嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（4）試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)主旨的把握，能夠結(jié)合“ 回報(bào)社會(huì)” 闡述即可?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作

35、品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究 F。五、（ 2015 屆湖北鄂州中考）閱讀下面短文，完成后面題目。老汪栗子 明前茶等別的炒栗店開張約 20 天后，老汪的炒栗店才開張。他等得很有耐心，因?yàn)闆]熟透的栗子口感甜脆，宜做成涼拌菜下酒，若炒來(lái)吃，既不粉也不糯，是要壞了招牌的。在老汪的店里，滿匾的栗子看上去十分樸素，就像山間老農(nóng)的臉色，是那種沒有反光的棠皮色，不像 別的攤上的栗子那么好看，或油光發(fā)亮，或肚上橫切一刀，露出誘人的暖黃色的栗肉來(lái)。老汪的栗子不打 蠟，不噴糖水，不開口子，偏是他的店門前排長(zhǎng)隊(duì)。顧客等得急，老汪一點(diǎn)也不急，非要把剛倒出的滿匾 的熱栗子輕抖一遍，在抖動(dòng)的過程中，老汪眼

36、疾手快地挑出了十幾個(gè)壞栗子，擱到一邊。這真是神奇，生栗子已經(jīng)挑揀了一遍，現(xiàn)在挑出來(lái)的，外面看沒壞，他怎么知道是壞的？老汪說(shuō)，氣味不對(duì)。他打了個(gè)比方：比如一個(gè)在車站或碼頭當(dāng)了20 年便衣警察的人，在萬(wàn)千人中掃視，只要他攔下的人，多半是網(wǎng)上通緝的嫌疑犯，他都不需要與那人對(duì)視，只要從他身邊過，就感覺“ 氣 味不對(duì)” 。栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗種，三分在炒制的功夫。老汪不肯給栗子開口子，是因?yàn)橛查_口 子的栗子，水分都在炒制的過程中跑光了，熱吃噎人，涼吃更是口感鐵硬。但沒開口的栗子很容易在炒制 的過程中炸鍋，要是有一小部分栗子像控制不住的火藥一樣迸殼而出，就會(huì)濺得一爐栗子都斑斑點(diǎn)點(diǎn)。所 以，控制

37、炒栗爐的火力非常重要。每一爐栗子下鍋前，老汪都要細(xì)驗(yàn)單顆栗子的分量，以及皮殼的厚度，他炒好的栗子，頂端會(huì)有自然的放射狀裂紋，手輕輕一擠，栗殼就開了。老汪得意地搓搓手：“ 這鍋栗子的梅花裂炒成了?！?“ 梅花裂” 指的是栗子頂端的裂口是五道，“ 丁香裂” 是四道，這樣的雅名也只有老汪這樣的戲迷才會(huì)想出來(lái)。每過十幾天，栗子店會(huì)關(guān)門一天。老汪自己在門楣上手書致歉條一張，毛筆字寫得很端莊：“ 名角來(lái) 了，聽?wèi)蛞惶??！?或者是：“ 去大別山收栗一天，新鮮炒野栗，明日趕早?！?老汪信不過批發(fā)市場(chǎng)的栗子，定要自己開車去大別山收栗子。那里除了家栗外，還出產(chǎn)一種口感細(xì)膩粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比蓮子大不

38、了多少，呈尖錐形，是當(dāng)?shù)氐牧羰貎和屠先巳ゴ笊降那G棘叢中打來(lái)的。打栗人要穿粗布衣褲，把衣袖褲腳都扎緊，趟過與野栗樹混生的荊棘，仰面用小木棍去抽打那些長(zhǎng)滿刺的栗苞；回來(lái)后要把栗苞 裝在小麻袋里摔打，使之裂開；再戴上粗線手套把野栗剝出，十分辛苦。老汪說(shuō)：“ 每個(gè)交栗子的人手上 都裂著口子?！?那是山區(qū)老人和學(xué)童一筆很重要的零花錢，是家中沒有栗園的人也有的得意小收入，老汪 說(shuō)：“ 既然這樣，為啥不幫幫他們？”山里人也純樸，11 月，第一場(chǎng)雪落下來(lái)，野栗子就沒人打了，因?yàn)槔陷吶苏f(shuō)，天寒地凍，野鳥們少 吃食，那些留在樹上的野栗子，是它們一冬的口糧呢。老汪每年收栗子時(shí)，都要在山區(qū)幫扶兩三個(gè)剛考上大學(xué)的孩子

39、，栗子收到哪里，他就幫扶到哪里，沒 有一定。老汪在與老鄉(xiāng)的閑聊中知道那孩子的情況，到人家家里看一看，討碗水喝，吃上一兩個(gè)山里人待 客的水柿子，臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下。2015 年 1 月 24 日）（選自揚(yáng)子晚報(bào)（1）請(qǐng)通讀全文，然后參照提示，在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，概括文章講述的老汪的幾個(gè)動(dòng)人故事。（3 分）晚開店收野栗（2）文章第段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（3 分）（3）文章第段關(guān)于打野栗的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（2 分）（4）文章結(jié)尾說(shuō)“ 臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下” 。此句中的“ 悄悄” 有什么表達(dá) 效果？（ 2 分）

40、（5）文中的老汪是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（3 分）（6）如果你是文中被老汪資助的大學(xué)生，在拿起被壓在簸箕底下的錢的一剎那，你會(huì)怎么想？（3 分）【答案】（1）挑壞栗炒香栗助學(xué)子（每空1 分，表述得當(dāng)均可。共3 分。）（2）動(dòng)作描寫。用“ 抖” 、“ 挑” 、“ 擱” 等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了老汪挑壞栗子的過程，表現(xiàn)了他嫻 熟的技藝和純樸的品質(zhì)。（方法 1 分，作用 2 分，共 3 分。）（3）突出打栗人勞動(dòng)的辛苦，為表現(xiàn)老汪樂于助人的美好品質(zhì)作鋪墊。（2 分）（4）“ 悄悄” 一詞寫出老汪樂于助人不留名，表現(xiàn)老汪的善良和愛心。（2 分）（3 分）（5）老汪是一個(gè)技藝嫻熟、純樸善良和富于愛

41、心的人。（6）示例：汪爺爺，您真是一個(gè)好心人，謝謝您！我一定會(huì)認(rèn)真讀書，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)有愛心的人。（3 分）【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（2）試題分析：抓住題目中的“ 運(yùn)用了什么描寫方法” 答點(diǎn)閱讀所示文段，點(diǎn)明動(dòng)作描寫，找到人物的動(dòng) 作描寫語(yǔ)句，點(diǎn)明所使用的動(dòng)詞，說(shuō)明這些動(dòng)詞表現(xiàn)人物動(dòng)作行為的特點(diǎn)，根據(jù)具體的情節(jié)分析人物的 品質(zhì)特點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合 C。（3）試題分析：閱讀所示文段，根據(jù)題目所要求的答點(diǎn)“ 細(xì)節(jié)描寫” ，梳理內(nèi)容，找到細(xì)節(jié)描寫的文字，然后結(jié)合“ 那是山區(qū)老人和學(xué)童一筆很重要的零花錢，

42、是家中沒有栗園的人也有的得意小收入” 此句從 農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和助人為樂的精神來(lái)分析細(xì)節(jié)描寫的作用?！究键c(diǎn)定位】分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合 C。（4）試題分析：此句是人物描寫句，了解人物描寫的四種方法，根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容點(diǎn)明。在文中找到此句的 位置，根據(jù)情節(jié)了解老汪為什么要把幫扶的錢“ 悄悄” 的壓在竹簸箕底下，從表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)來(lái)說(shuō) 明詞語(yǔ)的表達(dá)作用。B?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解（5）試題分析：賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品 質(zhì)方面分析概括。根據(jù)本文的情節(jié)，找到作者描寫汪爺爺言行的語(yǔ)句，“ 臨走前，幫扶的錢就被悄

43、悄壓在裝柿子的竹簸箕底下” 即可分析其形象特點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（6）試題分析：根據(jù)自己受幫扶學(xué)生的身份，使用恰當(dāng)?shù)姆Q謂，表達(dá)對(duì)汪爺爺?shù)母兄x，評(píng)價(jià)汪爺爺?shù)男袨?，表達(dá)自己好好學(xué)習(xí)報(bào)答汪爺爺?shù)囊庠?。F?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究 六、（ 2015 屆湖北荊門中考）閱讀文學(xué)類作品，按要求回答問題（共 15 分）癡心石 許多年前，當(dāng)我還是一個(gè)十三歲的少年時(shí)，看見街上有人因?yàn)橐w房子而挖樹，很心疼那棵樹的死 亡，就站在路邊呆呆的看。樹太大了，不好整棵的運(yùn)走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹分解。就在那個(gè) 時(shí)候，我鼓足

44、勇氣，很不好意思的問，可不可以把那個(gè)剩下的樹根送給我。那個(gè)人笑著看了我一眼，說(shuō)：“ 只要你拿得動(dòng)，就拿去好了。” 我說(shuō)我拿不動(dòng)，可是拖得動(dòng)。父母看見當(dāng)時(shí)發(fā)育不良的我拖回來(lái)那么一個(gè)大樹根，不但沒有嘲笑和責(zé)備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。以后的很多年，我撿過許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對(duì) 我有意義的東西。我和父母，其實(shí)很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國(guó)書籍里。我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對(duì)于“ 美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。有一次，我答應(yīng)了跟父母和小弟全家

45、去海邊。結(jié)果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡去。全家人 在次日早晨等著我起床一直等到十一點(diǎn)，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會(huì)失望，又怕叫醒了我要喪失 睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說(shuō)：“ 不去?！?醒來(lái)發(fā)現(xiàn)父親留了條子，叮嚀我一個(gè)人 也得吃飯。中午起床，奔回不遠(yuǎn)處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點(diǎn)多鐘才再回父母家中去。媽媽 迎了上來(lái)，責(zé)我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說(shuō)：“ 噯，在陽(yáng)臺(tái)水池里替你洗東西呢?！?我拉開 紗門跑出去喊爸爸，他應(yīng)了一聲，也不回頭，用一個(gè)刷子在刷什么，刷得好用力的。過了一會(huì)兒，爸爸又 在廚房里找毛巾，說(shuō)要擦干什么的，他要我去客廳等著。一會(huì)兒，爸爸

46、出來(lái)了，媽媽出來(lái)了，兩老手中各捧著一塊石頭。爸爸說(shuō)：“ 你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？”媽媽說(shuō)：“ 我挑挑揀揀，才得了一個(gè)石球，你看它有多圓！” 我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的 父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面。看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時(shí)里，我想 罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛一生一世的愛，都藏在這兩塊不 說(shuō)話的石頭里給了我。（節(jié)選自三毛文集，有刪改）（1）本文第段寫了“ 我” 少年時(shí)拖樹根回家的事，有人認(rèn)為這件事與標(biāo)題“ 癡心石” 無(wú)關(guān)，應(yīng)

47、該刪去，你認(rèn)為呢？（ 3 分）（2）理解：作者用“ 癡心石” 作為文章題目的原因是什么？（3 分）（3）結(jié)合文意，回答下面兩個(gè)問題。（6 分）面對(duì)父母的濃濃愛意，作者卻在第（10）段中說(shuō)“ 一時(shí)里，我想罵他們太癡心” ，這是為什么？（3 分）“ 我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的 畫面。” 這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（3 分）（4）文中“ 我” 的父母理解、尊重孩子的“ 怪癖” ，對(duì)此，你肯定很有感受，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)?你的看法。（ 3 分）【答案】（1）不應(yīng)刪去，理由：通過對(duì)拖樹根后父母的一系列動(dòng)作描寫表達(dá)了父母對(duì)“ 我” 的包容和

48、理解；引 出“ 我” 后來(lái)的種種怪癖，表現(xiàn)了父母對(duì)我的包含。為下文父母在海邊為“ 我” 尋找“ 癡心石” 打 下伏筆。（2）“ 石頭” 是文中傳遞情感、表達(dá)愛意的物品。用“ 癡心” 修飾“ 石頭，表達(dá)了父母對(duì)我的愛達(dá)到了 癡迷的程度切中文章主旨。（3）作者一方面深深感受到父母的愛，他們想把“ 我” 想得到的一切都給“ 我” ，另一方面因?yàn)楦改笧?我付出太多而愧疚，“ 罵” 實(shí)際上是反語(yǔ)。作者描寫“ 我” 的心理活動(dòng)（或：通過“ 我” 的聯(lián)想與 想象）細(xì)膩地表達(dá)了“ 我” 對(duì)父母“ 癡心之愛” 的醒悟、感動(dòng)和自責(zé)。（4）提示：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫出充足的理由。【考點(diǎn)定位】理解文中重

49、要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解 B。（2）試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；作者感 情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。然 后結(jié)合本文分析，“ 石頭” 是文中傳遞情感、表達(dá)愛意的物品。用“ 癡心” 修飾“ 石頭，表達(dá)了父母 對(duì)我的愛達(dá)到了癡迷的程度，切中文章主旨?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解 B。（3）試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，仔細(xì)閱讀，把握字里行間所蘊(yùn)含的情感，“ 罵” 字是真罵嗎。這是一種反語(yǔ)。是在愧疚父母對(duì)于自己的愛?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為

50、鑒賞評(píng)價(jià) D?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究 F。七、（ 2015 屆湖北十堰中考）閱讀老胡，根據(jù)要求回答后面問題。（16 分）老胡 我不喜歡老胡。但是，父親去世一年后，他娶了我媽。我們都知道，我們母子倆需要一個(gè)男人。后來(lái)便遇見了老胡，他是小城的一個(gè)包工頭，離異。我討厭他。母親燉的排骨，他總是跟我們娘倆平分；他站在路邊看著剛放學(xué)的我半天搞不定自行車 的鏈子，卻袖手旁觀；他暑假把我?guī)У剿墓さ厣?，給他手下的人打工，看我曬得又黑又瘦卻是喜歡得很，雖然他給了我工錢；他對(duì)母親好，給母親買衣服從來(lái)都舍得，對(duì)母親從來(lái)沒有吼過，對(duì)外婆也是大方得很，所以，他們都說(shuō)母親的命不薄。

51、我知道他也不喜歡我，他總是嫌我太女孩子氣，他不喜歡我說(shuō)話用那么小的聲音，甚至不喜歡我白 白的襯衣領(lǐng)子。他說(shuō)，爺們兒要有個(gè)爺們兒的樣子。3 個(gè)月之后，我在學(xué)校打了架，一個(gè)同學(xué)拿了我的筆，硬說(shuō)是他自己的。這筆是老胡給的，給的時(shí)候 說(shuō)不值錢讓我拿去用，第一天就被班里最強(qiáng)悍的男生拿了去，還放肆地在筆端上刻下了自己的名字。他一 臉的鄙夷：“ 就憑你的后爹，能給你買這派克筆嗎？” 最終，我們動(dòng)了拳頭。老胡被叫到老師的辦公室訓(xùn) 話，開始還低眉順眼地道歉，后來(lái)，知道了原因就跟我們戴著瓶底眼鏡的老師好一頓激辯，他主張這架打 得沒錯(cuò)，領(lǐng)我出辦公室的時(shí)候，還是雄赳赳氣昂昂的。出校門正是放學(xué)的時(shí)候，他攔在門口，等著那

52、幾個(gè)男生。他說(shuō)，來(lái)，你們一個(gè)一個(gè)來(lái)打，是爺們兒 就要有爺們兒的解決方式。于是那天傍晚，很多人圍在學(xué)校旁邊的胡同里，看我怎樣地歇斯底里。最終，我拿著那支派克筆一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉揉我的腦袋，夸獎(jiǎng)我“ 爺們兒不錯(cuò)，像我的兒子” 。這件事情，母親始終不知道，這成了我們兩個(gè)人的小秘密，有了秘密的兩個(gè)人總會(huì)有些小小的親近。高考的那年，我意外地失利，成績(jī)只能上個(gè)?？啤Ｄ赣H征求我的意見是否復(fù)讀，被他一口拒絕了。他說(shuō)，復(fù)讀什么，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)錢。我和母親都沉默著，畢竟是繼父，大抵是計(jì)較的。填報(bào)志愿的時(shí)候，他也說(shuō)得輕松無(wú)比，他說(shuō)，別管有用沒用，挑個(gè)自己喜歡的。最終我報(bào)了警校。我畢業(yè)的時(shí)候，為了愛情執(zhí)意要

53、去千里之外的城市闖出一番天地。老胡生平第一次對(duì)我大發(fā)雷霆，我知道我應(yīng)該留在他和母親身邊盡孝，但是那個(gè)城市里有我夢(mèng)寐以求的愛人和生活，我最終是自私的。走的時(shí)候，是凌晨 4 時(shí)的車，摩托車壞掉了，為了趕時(shí)間，老胡在樓下隨便找了輛鄰居沒鎖的破自 行車，用袖子擦了下后車座，讓我上車。我有些遲疑，他卻已經(jīng)蹬上了車子，我小心地坐著，小城的街道 很空曠，他的后背努力地向前彎，他的衣服被清晨的風(fēng)吹起來(lái)，我突然便落了淚。我上車的時(shí)候，他說(shuō)，存折在你的口袋里。我打開，一筆一筆，有百元的，也有千元的，我想像著他拿著它們?nèi)ャy行一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)€ 起來(lái)，為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的兒子的未來(lái)做準(zhǔn)備，而這個(gè)兒子，從來(lái)沒有叫過他一聲爸

54、爸。11我看著老胡，眼圈就紅了，我說(shuō)：“ 爸爸，你多保重?！?老胡一巴掌拍過來(lái)，說(shuō)：“ 怎么跟個(gè)娘們兒似的?！?可是，車開出去之后，我看他扭過頭去擦眼淚，比娘們兒還娘們兒。我以為他會(huì)一直在我的生命里，給我堅(jiān)強(qiáng)的爺們兒樣的支撐，沒想到時(shí)光已經(jīng)讓他那么脆弱。半年之后，我回家，帶了我的女朋友，帶了他愛抽的煙，還有一身好西服，而他已經(jīng)躺 在了床上。12我請(qǐng)了假留下來(lái)照顧他，那是我們生平最快樂的日子。天晴的時(shí)候，我推著他去近郊的每一介景點(diǎn)。過馬路的時(shí)候，即使推著他，我也會(huì)握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚實(shí)而溫暖。他像個(gè) 孩子般地聽話與依賴。他的笑容始終沒有停過，跟問候他的每一個(gè)人說(shuō)，這是我兒

55、子，老胡的兒子。13公司有急事， 我對(duì)老胡說(shuō)我要回去處理一下，我說(shuō)，我只要兩天，你等著我。 可是，只隔了48 小時(shí)，我回來(lái)的時(shí)候，客廳里已經(jīng)有了他的遺像，他最終沒有等我。14他最后的時(shí)光，我卻不在他的身邊，這成了我一生的疼。（摘自航空?qǐng)?bào)，略有刪改）（1）請(qǐng)你用文中的詞語(yǔ)，把小說(shuō)中“ 我” 的心理變化過程補(bǔ)充完整。（3 分）眼圈紅了最快樂的（日子）（2）下列是對(duì)本文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（ 3 分）A這篇小說(shuō)的情節(jié)有明暗兩條線索，“ 我” 的心理變化過程是明線，老胡對(duì)“ 我” 的態(tài)度變化過程是 暗線。B小說(shuō)的人物語(yǔ)言符合人物的身份特征。如第6 段中，“ 是爺們兒就要有爺們兒的解決方式”

56、，就很符合老胡作為包工頭，處理事情簡(jiǎn)單粗暴的特點(diǎn)。C這篇小說(shuō)以“ 老胡” 為題，一是因?yàn)槔虾切≌f(shuō)的主人公之一，二是為了突出“ 我” 與繼父的情感 超越了與生父的情感。D小說(shuō)地13段，前一句說(shuō)“ 我只要兩天” ，后一句把“ 兩天” 改成了“48 小時(shí)” 很有深意，雖然表示 的時(shí)間相等，但暗含的情感不同。（3）小說(shuō)開頭部分寫老胡對(duì)“ 我” “ 袖手旁觀” ，嫌“ 我” “ 太女孩子氣” 等，這種寫法在全文中起什么 作用？（ 2 分）（4）根據(jù) 5 至 10 段內(nèi)容，概括出老胡是從哪方面關(guān)心“ 我” 的。（3 分）（5）仔細(xì)品味第段中畫線句子，聯(lián)系上下文，揣摩“ 我” 此刻的心理活動(dòng)。（2 分）（

57、6）小說(shuō)最后段，“ 這成了我一生的疼” 句含義深刻，請(qǐng)結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿绞裁磫⑹荆浚? 分）【答案】（1） （3 分）不喜歡（討厭）小小的親近一生的疼（必須用文中詞語(yǔ)，其他答案不給分。每空1 分）（2）（ 3 分） D （3） （2 分）采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的手法，能很好地突出“ 我” 對(duì)老胡的深厚感情，這樣寫更能 激發(fā)讀者興趣。（答出方法 1 分，分析 1 分）（4）（ 3 分）答案要點(diǎn)：培養(yǎng)“ 我” 自立、自強(qiáng)、敢干擔(dān)當(dāng)（教“ 我” 像個(gè)爺們兒），尊重“ 我” 的 選擇（填報(bào)志愿挑自己喜歡的）為“ 我” 上大學(xué)默默付出（為“ 我” 攢錢，送“ 我” 去車站）【自己 概括或用

58、原文回答皆可，一點(diǎn) 1 分】（5）（ 2 分）為自己的自私?jīng)Q定而自責(zé)；被老胡的愛感動(dòng)（意對(duì)即可，每點(diǎn) 1 分）（6）（ 3 分）答題要點(diǎn)及評(píng)分說(shuō)明：舉自己生活實(shí)際的事例1 分；分析原因（如自私、無(wú)知、幼稚）或者指出結(jié)果（如誤解、隔膜、叛逆、對(duì)立 1 分）；學(xué)會(huì)了珍惜、理解、原涼、愛 1 分?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（2）試題分析：本題各項(xiàng)涉及小說(shuō)寫作有關(guān)知識(shí)，閱讀全文，從小說(shuō)寫作的角度了解知識(shí)，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，與小說(shuō)內(nèi)容一一比較，用反選排除法法判斷答案。A 錯(cuò)，“ 我” 是本文的線索人物，“ 我” 對(duì)“ 老胡” 的情感是線索，沒有第二條線索；B錯(cuò)，根

59、據(jù)第五段內(nèi)容“ 知道了原因就跟我們戴著瓶底眼鏡的老師好一頓激辯”即可理解 “ 老胡”的“ 打架”是為了保護(hù) “ 我” 的尊嚴(yán)， 并不是做事的 “ 簡(jiǎn)單粗暴”；C錯(cuò)，“ 老胡” 就是小說(shuō)的主人公，而不是“ 之一” ，“ 我” 只是線索人物，故答案為 D。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（3）試題分析：此題要聯(lián)系全文內(nèi)容來(lái)理解，閱讀小說(shuō)后面情節(jié)即可了解“ 老胡” 對(duì)我是關(guān)愛的。理解作者這樣寫是“ 欲揚(yáng)選抑” 的手法，也說(shuō)明了“ 我” 對(duì)“ 老胡” 情感變化的原因。同時(shí)，可以從讀者的閱讀興趣來(lái)說(shuō)明這樣寫的作用?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合

60、 C。（4）試題分析：本題是概括情節(jié)題。閱讀所示文段，了解情節(jié)內(nèi)容，找到與“ 我” 有關(guān)的事件，從中抓住“ 老胡” 對(duì)我的行為態(tài)度方面的內(nèi)容來(lái)概括。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。（5）試題分析：閱讀上下兩段文字，了解情節(jié)內(nèi)容，上段寫“ 我” 違背母親與繼父“ 老胡” 的愿望要離開家，下段寫“ 老胡” 送我離家，給了我足夠的錢，從這兩方面來(lái)理解“ 我” 對(duì)“ 老胡” 的愧疚和感激。【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解 B。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究 F。八、（ 2015 屆湖南張家界中考）閱讀下文，完成后面題目。