《藤野先生》教學(xué)課件 付鳳軍

1、5 藤野先生 魯迅八年級(jí)上冊(cè) 安達(dá)市吉星崗一中 付鳳軍 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作者、時(shí)代背景，積累文中重點(diǎn)字詞。2.理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。3.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。走近作者【魯迅】（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。自第一篇白話文小說狂人日記開始用魯迅做筆名?！敬碜鳌啃≌f集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集華蓋集墳等。寫作背景 1902年，魯迅東渡日本，開始在東京補(bǔ)習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之所以選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的

2、中國人的健康狀況，并通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟。字詞積累瞥見 畸形 解剖 杳無消息 xn ji p jin不遜 詰責(zé) 扒手 油光可鑒 j w dn cu發(fā)髻 深惡痛疾 抑揚(yáng)頓挫pijpuyo1、課文記敘了魯迅與藤野先生交往的哪些典型事例？找出相關(guān)語句讀一讀，想一想分別表現(xiàn)了藤野先生的怎樣的思想品質(zhì)？合作探究添 改 講 義認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān) 心 實(shí) 習(xí)熱情誠懇了 解 裹 腳求實(shí)精神2、這篇文章題為藤野先生，但開篇沒有直接寫藤野先生，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞；寫了日暮里和水戶；寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待；還寫了日本“愛國青年”的匿名信和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？

3、文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者的憂國之情。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”的匿名信事件是為藤野先生作反面襯托。突出了藤野先生毫無民族偏見的精神。寫課堂上看電影是作者棄醫(yī)從文直接原因，從此告別了藤野先生。所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有著密切關(guān)系。品味語言 1、也有解散辮子，盤得平的實(shí)在標(biāo)致極了?！皹?biāo)致”運(yùn)用反語，對(duì)清國留學(xué)生的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了自己的極端厭惡之情。2、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)弱國學(xué)生給予了極大的關(guān)心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。3、每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。表現(xiàn)了作者對(duì)恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化