碭山縣五中集團(tuán)紅旗校區(qū)（小學(xué)部）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目整校推進(jìn)規(guī)劃方案

1、- PAGE 12 -碭山五中集團(tuán)紅旗校區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目整校推進(jìn)規(guī)劃方案省、市、區(qū)縣安徽省宿州市碭山縣學(xué)校名稱碭山縣第五中學(xué)紅旗校區(qū)學(xué) 段小學(xué)部負(fù) 責(zé) 人聯(lián)系電話一、學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)姓名學(xué)歷職稱/職務(wù)任教學(xué)科主要職責(zé)嚴(yán)浩本科校長、一級教師信息技術(shù)首席信息官張開站本科副校長、一級教師數(shù)學(xué)監(jiān)督線上、線下學(xué)習(xí)研修楊明華本科副校長、一級教師物理監(jiān)管線上、線下學(xué)習(xí)研修李紅龍本科后勤主任、二級教師數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)軟硬件支持工作馮安全本科教務(wù)主任、高級教師物理負(fù)責(zé)整校推進(jìn)工作華再強(qiáng)本科教務(wù)副主任、一級教師物理負(fù)責(zé)指導(dǎo)骨干教師完成能力點(diǎn)示范材料邵明芳?？普讨魅?/p>

2、、一級教師政治負(fù)責(zé)組織工作坊開展相關(guān)活動王淑文本科政教副主任、一級教師英語負(fù)責(zé)組織工作坊開展相關(guān)活動殷偉本科二級教師信息技術(shù)負(fù)責(zé)學(xué)校信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作胡建奇本科二級教師數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)小學(xué)部信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作學(xué)校信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)姓名學(xué)歷職稱/職務(wù)任教學(xué)科主要職責(zé)殷偉本科二級教師信息技術(shù)線下微能力點(diǎn)培訓(xùn)和其它技術(shù)支持衛(wèi) 磊本科一級教師體育藝術(shù)與體育工作坊李文生本科一級教師道德與法治道德與法治工作坊郭 暢本科特崗教師語文語文工作坊王世果本科高級教師數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)工作坊二、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃為推動我校教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)革命，積極開展有效教育教學(xué)，根據(jù)安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)

3、用能力提升工程2.0的意見（皖教【2019】23號）和宿州市教育體育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)“安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見”的通知”（教體師【2019】9號）要求，整體推進(jìn)開展我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)及校本應(yīng)用全員考核任務(wù)，依據(jù)安徽省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力整校推進(jìn)實(shí)施指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實(shí)際，制定碭山縣第五中學(xué)紅旗校區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案。一、基本目標(biāo)構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制；采用以整校推進(jìn)和線上線下混合式研修模式，對我校教師開展不少于60學(xué)時的信息技

4、術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（其中網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用各30學(xué)時），并在校本應(yīng)用考核中獲得不少于20學(xué)分，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。二、校情研判 目前，我?，F(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施配備、多媒體教室、校園帶寬網(wǎng)絡(luò)等基本教育信息化軟硬件環(huán)境能夠滿足當(dāng)前日常教學(xué)需求，然而，距離“三提升一全面”的目標(biāo)要求還有很大的差距，要做的工作還很多，比如：網(wǎng)絡(luò)帶寬不足、移動終端欠缺、教室單板故障率漸高、教師電腦不足、應(yīng)用系統(tǒng)和資源平臺不成體系，這一切，制約著新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)，還不能滿足教育信息化發(fā)展的時代需求。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源匱乏，共建共享的有效機(jī)制尚未形成。數(shù)字教育資源種類不多、總量較少，校本性不強(qiáng)，資源比較分散，還

5、未建成一個穩(wěn)定的資源存放平臺。教師信息能力有待提高。教師信息能力和素養(yǎng)，還不能完全滿足課程改革背景下教育教學(xué)的需要，資源開發(fā)、制作、管理與應(yīng)用能力還需要進(jìn)一步提高。信息化管理體制有待理順，工作職責(zé)有待明確。教育信息化建設(shè)、管理、指導(dǎo)分屬不同部門，職責(zé)不明，管理力度不夠，信息化服務(wù)水平不高，各部門的信息化管理職責(zé)、信息中心各管理人員的具體分工，都還有待進(jìn)一步明確與細(xì)化。三、總體思路 本年度要緊緊聚焦“三提升一全面”目標(biāo)，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合和創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建“以校為本，基于教育，應(yīng)用驅(qū)動，注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評”的師生信息素養(yǎng)發(fā)展新模式，形成“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的信息

6、化教學(xué)新格局。四、具體措施 1、繼續(xù)優(yōu)化升級校園網(wǎng)絡(luò)，及時做好學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備的維護(hù)或升級更新工作，增強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施支撐能力。校園網(wǎng)絡(luò)是推進(jìn)數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)保障，也是“三通兩平臺”提質(zhì)增效的內(nèi)在要求，是推進(jìn)教育信息化建設(shè)過程中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是一切信息化發(fā)展的載體。信息化發(fā)展離開網(wǎng)絡(luò)就如同人離開空氣一樣。因此，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要隨著日益增加的校園信息化應(yīng)用服務(wù)的使用一直長期的做好優(yōu)化升級工作，始終擺在優(yōu)先考慮的位置。 2、進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用。充分借助網(wǎng)站、移動終端、新媒體等途徑遴選挖掘出適合本校師生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬師生學(xué)習(xí)渠道和形式，提高師生學(xué)習(xí)效率。重視優(yōu)質(zhì)云

7、資源的開發(fā)利用，適當(dāng)發(fā)展線上教育，有效開展網(wǎng)絡(luò)直播課、點(diǎn)播課，形成線上+線下搭配互補(bǔ)的混合型學(xué)習(xí)模式，努力構(gòu)建一個讓廣大師生“人人、時時、處處”皆可學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。 3、大力提升教育信息管理“平臺化”運(yùn)用水平。平臺化管理是精細(xì)化管理、深度化管理的體現(xiàn)，可以降低各種信息收集、存儲、加工、查詢、運(yùn)用的繁雜性，能夠協(xié)調(diào)和優(yōu)化配置各種資源，節(jié)省大量人力物力，顯著提高工作成效。師生基本信息、教育教學(xué)活動過程、家校溝通等事項(xiàng)都可以借助合適的平臺來提高管理水平。五、三個抓手 1、借助網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)工作流程，簡化人力勞動，提高工作效率。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與日常工作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，師生的工作學(xué)習(xí)方式

8、必將發(fā)生變化，現(xiàn)代技術(shù)的參與必將帶來工作流程和思維模式的改變，學(xué)校信息化建設(shè)要有技術(shù)化思維方式的參與，解放人力資源，以人為本，重構(gòu)教育治理、教育服務(wù)新體系。 2、采用“極簡主義”思維，用好企業(yè)微信、微信公眾號、微信小程序、釘釘辦公等常用軟件，簡約而富有實(shí)效的快速完成各項(xiàng)工作任務(wù)。要注重篩選和運(yùn)用“拿的來、用的上、易推廣”的簡約實(shí)用的信息化工具。一方面要做好這些“輕量級”軟硬件信息化工具的篩選；另一方面要做好積累和沉淀工作，形成一套適合我校能夠長期使用的信息化工具套件，滿足日常教育需求。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有計劃、有目標(biāo)的開展好教師培訓(xùn)工作。統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識水平、增強(qiáng)專業(yè)技能都可以通過培訓(xùn)這條途

9、徑來實(shí)現(xiàn)。及時有效的培訓(xùn)能夠讓全體師生對發(fā)展教育信息化的重要性、教育信息化的發(fā)展方向和目標(biāo)有一個明確的認(rèn)識，同時也可以讓廣大師生獲得一定的信息技術(shù)技能，從而提高廣大師生的信息化應(yīng)用水平和信息化素養(yǎng)。六、學(xué)校未來三年發(fā)展愿景學(xué)校將利用信息技術(shù)持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教師的基本信息技術(shù)素養(yǎng)，通過引進(jìn)、學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)降低教師的工作量、提高工作效率、從而讓教師有更多的時間為課堂服務(wù)。全體教師的微課制作、信息采集分析、資源的獲取、學(xué)生的評價展示等方面上升一個臺階，讓學(xué)生在學(xué)校能夠得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師和學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生能通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行問題分析與探究，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力

10、，動手能力，計劃以及執(zhí)行項(xiàng)目的能力。更早和更深入的面對和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。七、學(xué)校本年度教育教學(xué)改革主要目標(biāo) （1）在“雙減”的大背景下，通過信息化優(yōu)化課堂教學(xué)。（2）全體教師完成微能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)考核，并在課堂和工作上有效應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量，提高工作效率，降低工作負(fù)擔(dān)。 （3）完善線上家校溝通機(jī)制，有效提升家校溝通的范圍及頻率，提高家長的育兒水平，構(gòu)建良好的教師與家長、教師與學(xué)生、教師與家長的關(guān)系。三、校本研修計劃學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀 碭山縣第五中學(xué)（小學(xué)部）的信息化2.0應(yīng)用調(diào)查問卷共收集到9份有效樣本，占總?cè)藬?shù)的91.4%，根據(jù)總是、經(jīng)常、偶爾、不會四個等級分類，具體情況如下。學(xué)情分

11、析方面：1.技術(shù)支持的學(xué)情分析經(jīng)常以上的占50.93%。教學(xué)設(shè)計方面：1.數(shù)字教育資源獲取與評價經(jīng)常以上的占52.89%；2.演示文稿設(shè)計與制作經(jīng)常以上的占40.34%；3.數(shù)字教育資源管理經(jīng)常以上的占43.63%。4.微課程設(shè)計與制作經(jīng)常以上的占50.85%；5.探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計經(jīng)常以上的占37.55%；6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計經(jīng)常以上的占46.37%；7.創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)常以上的占38.14%。學(xué)法指導(dǎo)方面：1.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入經(jīng)常以上的占44.45%；2.技術(shù)支持的課堂講授經(jīng)常以上的占40.56%；3.技術(shù)支持的總結(jié)提升經(jīng)常以上的占43.04%；4.技術(shù)支持的方法指導(dǎo)經(jīng)常以上的占39

12、.26%；5.學(xué)生信息道德培養(yǎng)經(jīng)常以上的占50.3%；6.學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)經(jīng)常以上的占40.48%；7.技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題經(jīng)常以上的占20.11%；8.學(xué)習(xí)小組組織與管理經(jīng)常以上的占30.18%；9.技術(shù)支持的展示交流經(jīng)常以上的占40%；10.家校交流與合作經(jīng)常以上的占30.15%；11.公平管理技術(shù)資源經(jīng)常以上的占38.59%；12.創(chuàng)新解決問題的方法經(jīng)常以上的占41.04%；13.支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)經(jīng)常以上的占40.55%；14.基于數(shù)據(jù)化的個別化知道經(jīng)常以上的占30.74%。學(xué)業(yè)評價方面：1.評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用經(jīng)常以上的占45.48%；2.評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集經(jīng)常以上的占

13、40.07%；3.數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀經(jīng)常以上的占66.67%；4.技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)經(jīng)常以上的占38.04%；5.自評與互評活動的組織經(jīng)常以上的占67.41%；6.檔案袋評價經(jīng)常以上的占40.44%；7.應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型經(jīng)常以上的占29.82%；創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型經(jīng)常以上的占20.63%。通過以上調(diào)查分析，通過近些年交互式白板一體機(jī)的裝備使用，紅旗校區(qū)教師總體信息化水平不高，信息化水平跟年齡分布有關(guān)，通過調(diào)查體現(xiàn)了教師對自己信息化技術(shù)的渴望。相反，在教師信息化水平選擇A能力點(diǎn)的較多，可以看出，學(xué)校大部分教師希望在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。另一方面，由于學(xué)校的智慧型設(shè)備配備較少，老師接觸的

14、比較少，對新型設(shè)備的使用方面容易產(chǎn)生排斥。2.調(diào)查問卷結(jié)果3.本學(xué)年各種重要活動安排3月份：（1）召開中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目整校推進(jìn)工作動員會，制定學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)規(guī)劃方案；（2）召開各教研組、年級組會議，強(qiáng)化學(xué)習(xí)“雙減”相關(guān)政策，落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作；（3）開展各教研組聽、評課活動；（4）組織教師參加2022年宿州市中小學(xué)教師智慧課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽； （5）每周集體備課培訓(xùn)一個微能力點(diǎn)小技巧。4月份：（1）繼續(xù)開展各教研組聽、評課活動；（2）各工作坊開展信息化2.0相關(guān)校本教研活動；（3）開展“送教下鄉(xiāng)”活動；（4）全體教師進(jìn)行線上微能力點(diǎn)培訓(xùn)；（5）全體教師

15、完成個人研修計劃；（6）學(xué)校坊主及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)完成微能力點(diǎn)示范案例作品；（7）每周集體備課培訓(xùn)一個微能力點(diǎn)小技巧。5月份：（1）工作坊研討交流微能力點(diǎn)案例作品；（2）開展“一課多點(diǎn)”研磨課例培訓(xùn)示范工作；（3）教師開始上傳微能力點(diǎn)作品制作；（4）每周集體備課培訓(xùn)一個微能力點(diǎn)小技巧。6月份：（1）教師繼續(xù)制作上傳微能力點(diǎn)作品；（2）坊主整理、匯總過程性資料；（3）坊主推薦優(yōu)秀案例在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行評比。7月份：（1）學(xué)校管理、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)收集、整理全校信息化2.0推進(jìn)過程資料；（2）各班利用釘釘平臺舉行線上家長會。（3）全體教師提交教育信息化考核總結(jié)。（4）檔案歸類入庫。4.提升工程2.0校本研修主題學(xué)科校本

16、研修主題學(xué)科負(fù)責(zé)人語文基于信息技術(shù)2.0在語文教學(xué)的運(yùn)用王永坤數(shù)學(xué)基于信息技術(shù)2.0背景下的數(shù)學(xué)校本研修活動王世果道德與法治為了提高多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量李文生音樂提高微課程的設(shè)計與制作王川川體育信息化2.0下微課程設(shè)計與制作衛(wèi)磊信息技術(shù)信息化2.0下學(xué)習(xí)探究殷偉四、校本應(yīng)用考核方案1.校本應(yīng)用考核要求 根據(jù)安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（皖教201923號）、安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范，在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，教師自選適合自身應(yīng)用能力的微能力（合計不少于20學(xué)分）；針對自選微能力參加應(yīng)用能力提升培訓(xùn)（3

17、0學(xué)時網(wǎng)絡(luò)研修、30學(xué)時實(shí)踐應(yīng)用）。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組（或委托縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)），依據(jù)校本應(yīng)用考核規(guī)范,對教師提交的實(shí)踐證據(jù)進(jìn)行評估審核，反饋評估結(jié)果并提出實(shí)踐建議。學(xué)校選擇10個微能力點(diǎn)學(xué)分表編號維度微能力所屬環(huán)境學(xué)分A1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境4A3教學(xué)設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學(xué)環(huán)境4A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境5A6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學(xué)環(huán)境5A10學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境6A11學(xué)業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)境7B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)混合學(xué)習(xí)環(huán)境5B2教學(xué)設(shè)計微課程設(shè)計與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境

18、5B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學(xué)習(xí)環(huán)境6B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境7校本應(yīng)用考核安排考核模塊考核內(nèi)容學(xué)時考核方式網(wǎng)絡(luò)研修觀看培訓(xùn)平臺網(wǎng)絡(luò)課程，包括能力點(diǎn)解讀課程、通識類課程、本學(xué)段學(xué)科的能力點(diǎn)課程等。30學(xué)時平臺自動統(tǒng)計觀看課程時長校本應(yīng)用制定整校推進(jìn)規(guī)劃方案或教師個人研修計劃1學(xué)時在培訓(xùn)平臺提交作業(yè)參加學(xué)校召開的有關(guān)“提升工程2.0”啟動會、推進(jìn)會、總結(jié)會等活動。2學(xué)時校內(nèi)簽到參加學(xué)?；?qū)W科教研組等組織的集體學(xué)習(xí)活動，研讀討論安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范。2學(xué)時校內(nèi)簽到開展各類校本研修活動，如通過課例研修活動確定提升工程2.

19、0培訓(xùn)“一課多點(diǎn)”的研磨課例，即圍繞一個信息化教學(xué)的課例資源，開展能力點(diǎn)反思視角下的研課磨課。10學(xué)時在培訓(xùn)平臺提交活動簡報教師自選微能力點(diǎn)，制作至少20學(xué)分的能力點(diǎn)認(rèn)證材料，參與校本應(yīng)用考核。10學(xué)時在培訓(xùn)平臺提交能力點(diǎn)認(rèn)證材料，由校內(nèi)外評審組評分。校本應(yīng)用成果總結(jié)、提煉與匯總。5學(xué)時按學(xué)校管理者要求總結(jié)在培訓(xùn)平臺提交保障與激勵措施為了強(qiáng)化信息化2.0校本研修與校本應(yīng)用考核管理體制，增強(qiáng)教學(xué)意識，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高教師業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，向科學(xué)管理要質(zhì)量，向科研要成果，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校特制定信息化2.0校本研修與校本應(yīng)用考核管理制度。一、信息化2.0校本研修考核領(lǐng)導(dǎo)小組組長：嚴(yán)

20、浩（黨總支書記、校長、首席信息官）副組長：張開站（副校長） 楊明華（副校長） 馮安全（教務(wù)主任） 華再強(qiáng)（教務(wù)副主任）組員：殷偉、各工作坊坊主及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。二、校本研修量化制度（一）每位教師參加網(wǎng)絡(luò)研修時長不得少于30學(xué)時，積極參與線上線下組織的培訓(xùn)研修活動，最終通過信息化2.0考核。根據(jù)各工作坊坊主具體研修項(xiàng)目的進(jìn)度、考核成績情況給予賦分，分值納入學(xué)校全年量化考核中，總分值：5分。責(zé)任人：學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。（二）加強(qiáng)信息化2.0校本研修過程管理。各工作坊坊主定期對教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)研修的良性發(fā)展，保障研修效果。責(zé)任人：各工作坊。（三）建立信息化2.0校本研修檔

21、案。校本研修的相關(guān)制度、職責(zé)、會議、新聞圖片、各工作坊資料匯繳等相關(guān)材料。責(zé)任人：學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。（四）建立教師信息化2.0個人檔案。校本研修過程中的研修記錄、反思、筆記、參賽作品、考核作品及評價等資料。責(zé)任人:學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、教師個人。（五）優(yōu)化補(bǔ)充信息化2.0考核制度。學(xué)校根據(jù)校本研修過程，及時更新、優(yōu)化、補(bǔ)充考核制度，在校本研修結(jié)束時，針對教師進(jìn)行全面考核。責(zé)任人：學(xué)校信息化2.0校本研修考核領(lǐng)導(dǎo)小組。 三、具體考核內(nèi)容如下：1.個人檔案完善、制訂研修計劃。全體教師及時整理、完善個人檔案，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)予以評定。分值：0.5分。2.網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)度。按照平臺要求，按時、足量完成網(wǎng)絡(luò)研修，根據(jù)研修結(jié)果予以評定。分值：1分。3.教師線上、線下參與度。學(xué)校按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、完成的情況、筆